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1 / 3 藏戏教学设计1 学习目标: 1学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。 2了解藏戏的形成, 体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。 3有感情地朗读课文。 教学重点: 通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。 课时安排: 1 课时 教学准备: 通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息; 藏戏面具图片。 教学过程: 一、导入新课 1出示藏戏的有关图片,配乐介绍:藏戏是藏族的传统剧种,它简单到没 着象征身份的面具; 它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏,以不可抗拒的魅力, 一代代传承下 来。今天,我们就来了解藏戏是怎样形成的,有着怎样的特色。 2板书课题 二、读文,理清思路 1藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是什么? 2学生快速浏览课文,画出相关语句。 (戴着面具演出;没有舞台;一部戏 演三五天还没有结束。 ) 三、朗读品味,了解藏戏的特点 (一)读第一部分,初步了解藏戏的特点 1找读前三自然段,说说你都听出了什么。 (藏戏有三个突出特点; 世界上这样的剧种很少, 而藏戏是其中之一; 连续 三个排比式的问句,更加突出了藏戏的特点,其中还有着民族的自豪感。) 2练习朗读后,找学生朗读,要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少; 2 / 3 中国拥有藏戏的自豪。 (二)读课文第三部分,具体了解藏戏的特点 1默读 8 自然段到最后,找与第一部分相对应的具体描写。(816 自然段 写的是藏戏戴着面具演出的特点;1718自然段写的是藏戏演出没有舞台的特 点;19-20 自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。) 2自由读 816 自然段,说说你进一步了解到了什么。 3看图片,结合具体的面具,说一说颜色象征了什么,对角色的什么特征 作了夸张。 4自由读 17 和 18 自然段,结合“不要不要不要只要” 来体会藏戏以广阔的大自然为背景,道具更是简陋到了极点。 5你想看藏戏吗,为什么?(感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅 力。结合看戏人,来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。) (三)师生合作读,感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式 1师读:世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生读:8-16 自然段。 2师读:世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?生读:17和 18 自然 段。 3师读:世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?生 读:20 自然段。 4师生合读: 21 自然段。 四、了解藏戏的形成 1自读后小组讨论:唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩? 2交流、生发: (1)以弱抗强的传奇:年轻的僧人凶险的自然。结合“数不清的牛皮船, 被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多试图过江的百姓, 被咆哮的灌水吞噬” 中带 点的词,来体会雅鲁藏布江的凶险, 一个年轻的僧人想为百姓造福, 要与天抗争。 这是勇敢的传奇。 (2)创造奇迹的传奇:一无所有58 座铁索桥。通过 7 位姑娘组成的藏戏 班子,以艺术和善良感召人们,大家由哄笑到献出人力、物力、财力,在江上建 了 58 座铁索桥,来体会这种齐心合力,人定胜天的传奇色彩。 3 / 3 (3)艺术的传奇: 僧人藏戏的开山鼻祖。 这人仅由 7 人组成的藏戏班子, 开创了一个新的艺术流派,诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。 五、总结 许多地区、民族,都有着独具特色的艺术形式,是中华文化的奇葩。藏戏, 作为藏族的传统剧种, 到几百年后的今天, 仍有着无穷的魅力, 是宝贵的文化遗 产。让我们再一次齐读开头部分。 六、作业 用自己的话写一写藏戏的形成及特色。 板书设计: 戴面具演出 藏戏没有舞台传奇来历:为民造福开创藏戏 三五天没结束
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