1 / 3 小学语文教学中如何提升学生的表达能力 语文是重要的交际工具，确切地说，“ 语” （口语）比 “ 文” （书面表达）更能 体现它的交际作用，培养学生口语表达能力有助于学生书面表达能力的发展， 有助于学生思维的发展，促使学生形成良好的气质。那么如何在小学语文教学 中培养学生的口语表达能力呢？ 一、提升学生的表达能力的必要性 （一）学生语言交际的需要 表达能力不是与生俱来的，是需要后天培养的。在小学教育的各学科中， 语文学科的独特优势决定其是最适宜培养学生表达能力的。在小学语文教学 中，阅读和写作是最重要的组成部分，也是考试的重要内容，所以在实际的教 学中，教师利用阅读教学可以引导学生在学习的过程中积累表达的素材，利用 写作可以将自己想要表达的内容记录下来，这样学生的表达能力就会随着时间 的推移而不断提高。 （二）学生个人发展的需要 表达能力分为口语表达和书面表达，无论哪一种表达方式都是学生应该具 备的基本能力，因为这是学生与他人沟通的第一步，也是最关键的一步。表达 能力就像是一个人的门面，如果学生表达能力十分欠缺，在与他人进行交流时 就会出现前言不搭后语、无法与他人沟通的现象，这样长此以往就会被身边人 所忽视。小学是教育教学的启蒙阶段，在小学语文教学中提升学生的表达能 力，能够让学生在课堂和课后的练习中发现自己的不足，然后进行针对性的练 习和提高，这样自己的表达能力提高了，与他人的沟通顺畅了，个人的综合素 质也就提高了，从而促进学生的全面发展。 二、提升学生表达能力策略分析 （一）重视日记写作 虽然小学生还不能写出辞藻华丽、感情丰富的文章，但在每天日记写作过 程中，将每日经历的小事和自己的想法付诸笔尖，将这些平常的东西记录下 来，日积月累，学生的逻辑思维能力就会提高。因为要想将一件事情表达清 2 / 3 楚，就必须仔细地将它理顺，然后记录下来，这一过程就是整个语言表达的过 程，同样训练了学生的语言表达。我在实践过程中，要求学生每周写3 篇以上 日记，并对字数没有特别要求，为了激发学生的写作积极性，我要求学生每周 上交一次，根据学生的书写认真程度和逻辑表达水平及时评分给学生反馈。只 有这样，学生才能对写日记保持积极性，最终形成习惯。 （二）指导学生技巧 学生敢说，想说还不行，还要学生会说，这是提高学生表达能力的关键之 一。因此，在小学语文教学中教师必须引导学生掌握说话的技巧，让学生会 说。 首先，教师要做好示范作用。由于小学生的语言表达正处于生长发育期， 可以说模仿成就了他们的心理需求。正是由于小学生具有极强的模仿性，所以 教师语言表达的如何，将直接影响着学生的说。因此，要想让学生说的好，教 师必须注意自身的语言表达，上课的时候要做到口齿清楚，用词准确、表达条 理清晰，语言规范精炼，与此同时还要善于运用体态语言，在潜移默化中感染 学生，提高学生的说话技巧。 其次，做好课文的引路作用。小学语文教材中不乏名家名篇，我们要能够 利用课堂这个主阵地，培养学生能言善辩的能力，让学生充分运用课文中的语 言材料旁征博引，让学生的思维活跃起来，锻炼学生的口语表达能力。 （三）结合实际生活 语文教学离不开生活，所以教师在教学中要结合实际生活，从实际生活中 寻找素材，这样学生的表达才能够与生活接轨，为学生表达能力的提升做铺 垫。学生表达能力的提高与阅读是分不开的，所以教师可以将书本中的阅读内 容与实际生活结合起来，让学生到生活中去感受阅读资料中的故事，从而体会 语言的本质。 以风筝教学为例，教师可以组织学生去室外放风筝，首先从做风筝开 始。班级内分为几个组，然后由小组成员共同决定做什么样的风筝，自己在室 外寻找材料进行制作，然后为风筝取名字。通过制作风筝和放风筝的过程，让 学生感受 ?L筝带给他们的快乐，然后教师引导学生将课文与生活联系起来，强 3 / 3 化学生对文章的理解以及对语言的应用。另外，教师还可以引导学生将生活中 看见的、听见的好词好句记录下来，通过经典好句分享这样一个环节让学生互 相交流，丰富学生的语言积累。小学生的年龄较小，在记录这些名言警句时通 常都是死记硬背，这样不仅无法将这些词句灵活的应用到自己的表达中，所以 教师在教学中要引导学生自主创作，经常总结一些自己的好词好句，将他人优 秀的词句内化成自己的知识和能力，从而使自己的表达能力得以有效的提升。 （四）开展实践活动 语文课程标准强调：“ 要充分利用现实生活中的语文教育资源，开展丰 富多彩的语文实践活动，拓展语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的 空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力” 。在这里明确的点出了语文实践 活动的重要性。在语文实践活动中锻炼学生的口语表达能力，形式将更加活泼 有趣，内容也更加丰富多彩，而且也更能调动学生参与的积极性，寓表达训练 于无形中。 如“ 诗意早点 ” ，课前五分钟活动。课前五分钟是语文教师给学生“ 说” 的一个 很好的平台，这个平台可以让学生随心所欲的说。每天“ 五分钟” 可以按照一定 顺序安排两个学生上台配乐朗诵诗歌、散文，台下的学生从眼神、语言、表 情、仪态等各个方面进行即时点评。小学生喜欢音乐，但是诗文的意境却不是 他们容易掌握的，利用艺术相通的特点，把二者有机结合起来，不仅可以让学 生学到语文知识，受到美的熏陶，更能让学生的口语表达能力和语感能力在朗 诵中不知不觉得到提高。 总之，在小学阶段加强学生语言表达能力的训练，对学生的一生可持续发 展奠定了基础，作为小学语文教师我们必须重视培养学生的语言表达能力，让 学生获得长足的发展能力。