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骆宾王于易水送人 篇一:于易水送人赏析 于易水送人赏析 此地别燕丹,壮士发冲冠。 昔时人已没,今日水犹寒。 (唐)骆宾王 清人陈熙晋说:“临海少年落魄,薄宦沉沦,始以贡疏被愆,继因草檄亡命。”(骆临海集笺注)这四句话大致概括了骆宾王悲剧的一生。 骆宾王对自己的际遇愤愤不平,对武则天的统治深为不满,期待时机,要为匡复李唐王朝,干出一番事业。可是在时机尚未到来之前的那种沉沦压抑的境遇,更使得人陷入彷徨企求的苦闷之中,于易水送人一绝就是曲折地反映了诗人的这种心境。 据史载,战国末年荆轲为燕太子丹复仇,欲以匕首威逼秦王,使其归还诸侯之地。临行时燕太子丹及高渐寓、宋意着白衣冠(丧服)送于易水,高渐离击筑,荆轲应声而歌:“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”。歌声悲壮激越,“士皆目,发尽上指冠”。这首诗的第一联,“此地别燕丹,壮士发冲冠”,就是写的这件事。“此地”。即诗题中的易水。“壮士发冲冠”,用来概括那个悲壮的送别场面,和人物激昂慷慨的心情。表达了诗人对荆轲的深深崇敬之意。如今在易水边送别友人,想起了荆轲的故事,这是很自然的。但是,诗的这种写法却又给人一种突兀之感,它舍弃了那些朋友交往、别情依依、别后思念等等一般送别诗的常见内容,而是芟夷枝蔓,直入史事。这种破空而来的笔法,反映了诗人心中蕴蓄着一股难以遏止的愤激之情,借怀古以慨今,把昔日之易水壮别和今日之易水送人融为一体。从而为下面的抒情准备了条件,酝酿了气氛。 第二联,“昔时人已没,今日水犹寒”。这两句用对仗的句式,由前一句自然地引出后一句。这后一句也就是全诗的中心所在。它寓情于景,景中带比,不仅意味着荆轲那种不畏强暴的高风亮节,千载犹存;而且还隐含了诗人对现实的深切感受。诗中用“已”、“犹”两个虚词,既使变得自然流利,也使音节变得纡徐舒缓,读来给人一种回肠荡气之感,更有力地抒发了抑郁难申的悲痛。 这首诗题为“送人”,但它并没有叙述一点朋友别离的情景,也没有告诉我们送的是何许人。然而,人们却完全可以由它的内容想象出那种“慷慨倚长剑,高歌一送君”的激昂壮别的场景,也可以想见那所送之人,定是肝胆相照的挚友。因为只有这样,诗人才愿意、才能够在分别之时不可抑制地一吐心中的块垒,而略去一切送别的常言套语。此诗题为送人,却纯是抒怀咏志。作为送别诗的一格。这首绝句可说是别开生面吧。篇二:2于易水送人 于易水送人 学习目标: 在故事的语言环境中正确认读“易,宾,冠,昔”个生字。 以读为主,在读中理解诗意。 在读中想象诗的意境,抒发情感。 体会诗人的“借景抒情”,明白诗人抒发的情怀。 教学过程 一导入 让我们先听个故事(荆轲刺秦王的故事) 今天,我们学习一首和这个故事有关的送别诗。作者是骆宾王。(宾:前鼻音组词) 二知诗人 了解骆宾王咏鹅 唐朝初期的诗人,与王勃,杨炯,卢照邻合称初唐四杰 三解诗题 今天我们要学习他的一首送别诗,名字是于易水送人 板书课题,学习:易难 易水,河流名,位于河北省易县,是荆轲与燕丹告别去刺秦王的地方。 四明诗意 师:人间最难舍的是“别情”,古人离情诗中的优秀作品层出不穷,内容各异,情感各异。于易水送人是送别诗的名作,被人们传送至今,为什么呢?请同学们自已读一读这首诗吧。 自由练读全诗,注意读准滋阴,认清字形。 指读正音 自读自悟,引导学生利用注释了解诗大意,鼓励学生质疑。 ()燕丹:燕国太子,名单。为了报仇,请勇士荆轲刺秦王,可惜没有成功。 ()冠:帽子 ()没:死去 集体交流诗意 这里是荆轲与燕丹告别去刺秦王的地方啊.当年燕丹及其宾客送荆轲的情景历历在目。当时每个人都怒发冲冠,泪流满面。荆轲却吟诵着“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”,义无反顾地登车而去。古代的英雄豪杰已经不在了,可是易水依然如故流淌着,还像当年那么寒冷。 五悟诗情 师:送别诗中有凄清感伤之别,有清新乐观之别,还有渗透身世遭遇之别的送别,那于易水送人 骆宾王对自己的际遇愤愤不平,对武则天的统治深为不满,期待时机,要为匡复李唐王朝,干出一番事业。可是在这种时机尚未到来之前的那种沉沦压抑的境遇,更使诗人陷入彷徨乞求的苦闷之中。 想象说话 师:骆宾王,有着远大志向,他愿抛洒满腔热血,干一番惊天动地的事业。然而现实却是生不逢时,沉沦寂寞,此时诗人心中充满孤愤不平之气,如易水河一样,悠悠不尽。 想象说话:骆宾王望着滔滔的易水,心潮起伏,他想_。 分角色表演话别的情景。 六赞读全诗,背诵全诗篇三:骆宾王 骆宾王于易水送人 此地别燕丹,壮士发冲冠。 昔时人已没,今日水犹寒。 赏析: 秋风萋瑟,筑声凄凉。空旷的易水河边,古人的一腔怨气,吹皱了一河秋水:“风萋萋兮易水寒,壮士一去兮不复返。”冲冠怒发下,是一个个悲壮凄怆的灵魂。河的那一面,便可能是主人公埋骨之所,他却仍然踏着悲壮的歌声迈过河去,去实现他作为人的价值。悲乎?壮乎?千年后的易水边,不同的送别,相同的荡气回肠,君且前行,一无反顾!
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