本文格式为Word版，下载可任意编辑高中班主任教育案例与反思4篇 高中班主任教育案例与反思第1篇 时间过得真快，一晃已是一个学期过去了，回首在学校的这一个学期里，我的身边也发生过很多的小故事。这些小故事太多太多了，多得不计其数，大家好像也曾遇见过。这些小故事也是我教育教学过程中的一个个小插曲。德国教育家第斯多惠在教师规则中所说的：我们认为教学的艺术，不在于传授本事，而是在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴奋的心情怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。事实正是这样，坚信学生肯定会胜利，学生便会从教师爱中获得一种信念和力量，情不自禁地投入到学习的过程中，从而迸发出智慧的火花。教学是一门艺术，也是一门科学。作为科学，它要求教育者擅长发觉和利用教育规律;而作为艺术，它要求教育者要以人为本，擅长春风化雨、润物无声地启迪学生的心灵，激发他们的创造力和探究兴趣，关心学生通过学校生活构建起属于自己的完好的精神世界。这是发生在我教的班的其中两个真实小故事。 点石成金 苏霍姆林斯基说过：只有能激发学生自我教育的教育，才是真正的教育。今年我担任的是一年级的(1)、(2)两个班数学教学，面对刚刚进入新学校的孩子们，学校生活是他们崭新的开始。一年级的孩子离开父母，他们面对生疏的环境是那么的不适应，还记得新生入学前的那四天适应性生活 9月1日上午，当太阳的光芒刚刚洒遍大地时，学校的教学楼就已经沸腾起来了。一双双充满好奇的眼睛在四处张望着这新环境，开始了他们新的探究，整个校内充满了朝气和活力。下午第二节课，我与一(1)班的孩子们在课堂上初次见面了。到教室门口一看，大部分孩子已基本坐好了预备新老师来上课，有小部分孩子还在那里动的动，说的说，画的画，各顾各的。看到这种情形，我开始提高嗓音说：看谁坐得最快，小手放得最好?这时他们才发觉老师来了，清静了下来。我乘机表扬了坐得最快，小手放得最好的同学，得到表扬的他们小手放得更好了。可是唯有第一组最终一个男孩还是只管自己不知在画什么。其他同学随着我的目光都转向了他，同桌也提示了他，他只是抬头看了我一眼，又接着画。这时有同学说：老师，他就是这样的，别理他。同桌的同学说他说自己画的很好。我想：刚上第一堂课就碰到这样的烫手芋头，最好的教育方法就是关心他认识自我，让他认识到自己的缺乏，关心他纠正心里自我意识中傲慢自大的倾向，同时又能使他主动上进。哦!真的吗?那我能看看你的画吗我边说边走到他的身边。一看，一只小蝴蝶画的很像，刚上一年级画成这样真的不错。我有意大声说真的画的挺好的，你肯定很喜爱画画吧?我也很喜爱画画的，能让我也画画吗?于是我在他的小蝴蝶旁边快速地画上了一只大蝴蝶，还加了些画草树木，这张画变得更好看了，我同时又对他说：你知道吗?你这只小蝴蝶是很听我这只大蝴蝶妈妈的话。我乘机拿起画让同学们看：林同学和施老师一起合作画的画美丽吗?同学都说美丽!是呀!这同学不仅画的不错，自己的名字也写得很端正，假如上课仔细、表现好的话，他将来会是位杰出的小画家呢!没想到，没等我说完，他马上放下笔，坐的很端正了。学期结束时，这同学拿到奖状快乐地笑了，他的妈妈高兴地也笑了。这就是自我教育回报。 有人说过这样的一句话：老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神，或许会扼杀一个人才。老师习以为常的行为，对学生终身的进展或许产生不行估量的影响，做一名老师应当常常回顾自己以往的教育历程，反思一下自己，我造就了多少个遗憾，伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落!做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种!面对眼前充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下欢乐成长。 高中班主任教育案例与反思第2篇 12月份的一天，我中午下班后刚刚到家，手机响起铃声，接通后，原来是一个家长打过来的，看法特殊不好。他上来就用质问的语气问我：小林老师，李丽从学校回来后就哭，问她，她说你罚她做值日，这是怎么回事呀？你这是怎么回事呀？我说：您先不要焦急，我可以和您解释一下，不过您假如有时间，可以上学校来一下，咱们可以面谈。家长马上接过话茬说：我的孩子，我怎么不焦急？小林老师，你记着，你们做的这些事，我给你记着，攒攒我就去学校找你们要个说法！ 我一听家长语气和话语，知道这是一个很溺爱孩子的家长，要想和他谈下去，首先得再让他心情安静下来，就说：我也是孩子的家长，我能理解您如今的心情，但是请您先不要焦急，不要兴奋。家长这时语气才平缓下来，我接着和这个家长把当天发生的事情解释了一下。这个学生在校做卫生时极不仔细，她负责的部分检查时几乎每次都扣分，当天在做卫生时她竟然用墩布扫地，卫生委员和同学们说她也不听，结果可想而知。之前我就做卫生这件事已经多次找过这个学生，和她谈过几次心，她也多次保证仔细去做。家长在我的表达中渐渐安静下来，事情说明后，我和这个家长说:咱们的孩子将来都要步入社会，要想在社会立足，必需养成良好的习惯。老师、家长都可以谅解孩子，但到社会上就不行了，为了使孩子有一个好的将来，家长和老师都应当严格要求孩子，使她们养成良好的生活和学习习惯。在谈话的过程中，这个家长也赞同了我的教育观点，连声和我抱歉。 通过这次事件，我意识到要想和家进步行沟通沟通，需要把握肯定的技巧，把握谈话的技巧是与家长沟通的保证。 学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素养、修养不同，各个家长对学校教育的协作程度自然存在很大的差异性，有时班主任甚至会遇到一些粗鲁的家长，那就要求班主任教师在接待不同类型的家长时必需讲究语言的艺术。 1. 对于有教养的家长，尽可能将学生的表现照实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，仔细倾听他们的意见，充分确定和接受他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。 2. 对于溺爱型的家长，交谈时，更应先确定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的欣赏和表扬，然后再适时指出学生的缺乏。要充分敬重学生家长的感情，确定家长喜爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐烦热情地关心和劝说家长实行正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的状况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。 3. 对于放任不管型的家长，班主任要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的进展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，转变对子女放任不管的看法，吸引他们主动参加对孩子的教育活动。 家庭教育是学校教育重要的互补因素，两者协作得越默契，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育协作学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的沟通，形成学校与家庭的德育工作统一战线。无论运用何种方式、何种技巧与家长沟通，最为关键的是要以诚待人，以心换心，同时努力提高自己的道德修养和理论水平，这样才可以架起心与心之间的桥梁。 高中班主任教育案例与反思第3篇 我所面对的是一群朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的高中学生群体。怎样让他们既朝气蓬勃又勇于创造是我每天都在思索的!树立良好的班主任威信，取得学生的信任是一个班主任想管理好学生而必需做到的，而若要取得学生的信任有需要做到以下几点： 1界定在学生心目中的地位 想要做一个既有威又有信的班主任，其在学生心目中地位的界定特别重要。若片面追求在学生心目中的威武，必会使学生觉得你，不行亲近，怯于与你进行心与心的沟通，这样一来，你所说的话、所布置的工作、任务，学生就不会主动地、自发地、心甘情愿的去听、去做。同样地，若事事都讲究与学生协商、沟通，片面追求学生的信任，虽然与学生的距离近了，但也就由于距离的过份拉近，在学生心目中没有了长者的威武，同时学生的思想认识各方面也不够正确、成熟，必定会给班主任工作的有效开展带来诸多的不便。因此，要树立威信，必需将班主任的地位界定于亲情和友谊之间，使自己在学生心目中既有威武又能获得学生的信服。 2言出必行，树立信誉 做人必需讲信誉，班主任作为师长，尤其要做到言出必行，这样才会让学生觉得你是一个讲信誉，值得敬重、信任的老师，那么，你说出的话必定会在学生心目中形成肯定的份量，做到为学生所信，这也就有利于班主任工作的有效开展。在任班主任期间，我要求学生应当时时刻刻将校日常行为规范放在心中，将班级荣誉放在心中，遵章守纪、勤奋努力，争取使自身和班级都做到最好。而我自己在班主任工作中也尽力做到勤跑班级，勤抓管理，勤问班级事务，勤查学生学习状况，勤搞各项有益身心的活动，和学生一起为树立良好的班级声誉而努力。 3注重为人师表，获得学生的敬重 学生的仿照、接受性很强，而老师在其中产生的影响作用尤其大。作为班主任要想在学生心目中树立威信，就必需自身做出肯定的示范性。要学生讲究文明礼貌，你首先要自身讲究语言举止文明;要学生讲究卫生，你首先要做到不乱扔纸屑果皮;要学生不迟到、早退，你首先必需做到遵守时间，上班、上课不迟到。这也就是要求班主任必需为人师表，即所谓的身教。在班主任工作中，我要求学生做到的同时也要求自己要做到。比方我要求学生不迟到，那我也每天早读课准时上班;我要求学生随时保持教室洁净干净，那我每次到教室都留意检查卫生，看到有纸屑等掉在地上便把它捡起来。正是由于我能够在要求学生做到的同时要求我自己必需做到，所以，我在班级说出的话，都能够得到学生的认可，我布置的任务，学生都能够仔细地完成，相应地，在班级中也就树立肯定的威信。 4公正对待学生，树立公正严明的形象 一个老师能否公正、平等地对待学生，往往会影响到这个老师在学生心目中的形象、地位。作为班主任，日常与学生接触的机会更多，在处理各项问题时，更应做到公正、平等，不能因学生成果的优差、以往表现的好坏等而有所偏差，应当一视同仁，具体问题具体对待、处理。意识到一点，我在班级的日常管理中，始终坚持公平、公正的原则，成果好的学生犯了错误一样进行批判教育，平常表现较差的学生一旦有了进步同样予以表扬、确定，正是由于我能够做到公平、公正地对待每一位学生，在学生心目中树立了一个公正严明的形象，每一次学生犯了错误都能够真心接受我的指正和教育，不曾有所微辞，这就给我的教育工作带来了成效。 5注重与学生的沟通，做学生的贴心人 班主任工作不行能脱离学生开展，而一个好的班主任应当能够了解自己的学生，知学生所想，解学生所惑，这就要求班主任必需做好与学生的沟通，能够贴近学生的内心世界，准时地给予正确的意见和指导。与学生的沟通方式许多，可以在日常的班级管理中与学生进行沟通，在作业批改中与学生进行沟通，在评语中与学生进行沟通，还可以采纳让学生记周记的方式进行沟通。在班主任工作中，我在日常管理与学生的接触中了解学生的学习心理及其他方面的心情反应，准时给予教育、指正，了解学生的心灵，解决学生心灵上、生活上、学习中遇到的困扰，解决了学生在老师面前口难开的很多问题。与学生进行心灵的沟通、沟通，关心学生克服了学习和生活中的困扰和困难，赢得了学生的敬重和信任。 6充分呈现自身才能，赢得学生的尊敬 一个精干、有才能的人往往能赢得别人的敬重，同样地，一个术业有专精、有才能的班主任也能赢得学生的尊敬，从而树立威信。这就要求班主任既要在教学方面有真才实料，赢得学生的敬重，又要在班级管理方面讲究方法的运用，同时在开展活动方面又要有肯定的才艺，赢得学生的佩服。 总之，作为班主任，要想树立威信，归根结底，对工作要有严谨、仔细、求索、兢兢业业的看法;对学生要抱有殷切的盼望，要有一颗真诚、纯挚的爱心。 高中班主任教育案例与反思第4篇 挖掘 闪光点