名师教学观摩活动听课心得 深度学习，打磨生长课堂 模版仅供参考，切勿通篇使用名师教学观摩活动听课心得 深度学习，打磨生长课堂上周日，我参加了“中国梦全国中小学深度学习、生长课堂名师教学观摩活动”，由名师朱德江、潘小明、刘松带来的精彩数学课堂，给了我很大的启发。朱老师的三角形三边的关系课，由生活中路线判断远近导入，让学生产生数学与生活的链接，激起他们的兴趣。“探究新知”是3个活动组成的，出示一个边长是2、3、4厘米的三角形，学生动手测量，思考有什么发现。提问过程中，有个学生一下子就把“三角形任意两边之和大于第三边”规律说出来了，大多老师都惊讶了：这该如何继续。我们在疑虑之时，朱老师淡定地问：所有三角形都是这样吗一句疑问既避免了其他学生直接机械记忆规律的错误，又引发学生思考，调动学生探索的积极性。这可谓一箭双雕，不得不佩服朱老师的教学机智。继而学生通过自己动手画三角形、测量、验证，发现有的并不符合这句话。朱老师不慌不忙地发问：出现了两边之和等于第三边的情况，你怎么理解提问了3个学生，他们都是把规律的那句话进行修改，只有一个学生想法独特：我感觉他量的不一定准确。“的确，大家都是慌忙改结论，只有他在质疑测量问题。”朱老师说，并指名学生动手测量展示，确实是测量出错。朱老师处理学生的错误特别自然，并没有当机立断说结论是正确的，而是鼓励学生思考，看他们是怎么理解的，也真的存在会思考、敢于质疑的学生。朱老师的课给我的启发是：多让学生实际操作，探究原理，自己解疑，这样他们会领悟的更深刻。留给我印象很深的还有刘松老师的认识几分之一，整个课堂都是民主、和谐、活跃的，学生们参与度、配合度特别高。尤其是刘老师培养学生养成自己回答完问题后，追加一句：“我是这样想或理解的，你们认为对吗”的习惯，让学生体验真正的主体角色。他把课堂彻底地还给学生，着力培养学生学会学习的能力，重点培养他们完整表达的能力。特别是讲到“找出一个正方形的四分之一”时，学生自己动手画，但大多学生都是只有两种分法（横竖或是沿对角线平均分四份），刘老师鼓励学生继续思考，注重生长课堂，而不是有了基础答案就不再继续深入讲解。随后刘老师的找准着力点试谈核心素养的坚守与攻破讲座，让我对核心素养有了深刻的理解，以前只是简单地知道这个名词，并不明确其中的含义。听了刘老师的讲座，才懂得21世纪的人才应该具备协作能力、交往能力、创造性、批判性思维，唯有如此，才不会像公交车售票员那样被社会淘汰。中国学生发展的核心素养最重要的是学会学习维度。只有自己会自主学习，人文底蕴、科学精神、健康生活等其他素养才会有所发展。其实老师亦是如此，不断深度学习，才能打磨出生长课堂，让自己发挥潜能，不被替代。刘老师的课给我的启发是：多锻炼学生数学表达的能力，培养他们学会自主学习的习惯，注重课堂的拓展与延伸，发掘学生的思维潜能。名师课堂的闪光点我需进一步消化吸收，用于自己的课堂中，提高课堂效果。实践是检验所学的唯一途径。告诫自己：深度学习，打磨生长课堂。