高一下学期地理教学反思高一下学期地理教学反思 6 6 篇篇 导读： 高一下学期地理教学反思篇 1 在这一年的教育教学工作中， 本人忠于国家教育事业， 认真执行 中小学教师道德规范，依法执教，科学执教，在教育教学工作中 积极进取，勇于开拓。对工作恪尽职守，兢兢业业，虚心谨慎，向有 经验的教师请教， 时刻注意有关教学改革和课程改革趋势和发展状况， 及时搜集有关信息，结合自己工作中实际情况积极尝试， 应用于教学 中，并取得相应的成绩和效果。 一、认真分析学生情况，注意因材施教 在我所教的五个班中，8 班是区级重点班，学生学习能力较强， 固有的知识基础相对较好，学生反应比较快，有较强的悟性。针对学 生情况，在教学中采取打牢知识基础、适当拓展知识面、增加知识的 深广度，在课堂教学中注重学生能力培养， 锻炼学生发散思维和总结 归纳能力，学会知识的合理应用，学会把零散的知识提炼成为知识的 主线。在教师科学指导下学生充分发挥学习主动性， 把书本上的知识 合理优化成为自己头脑里的知识体系， 并在此过程中充分相信学生的 学习能力，尊重学生的创新思维，鼓励学生的个性发挥。经过一年的 教学实践，两个班已经掌握了高中地理学习的方法和素养， 学生较好 地掌握了大纲要求的知识内容。 6、7、9、10 班是普通班，学生来源复杂，旧有知识掌握程度不 一，自主学习能力相对比较薄弱，因此在教学工作中首先要把需要掌 握的知识原理讲解透彻，掌握知识的基础上引导学生解题， 指导学生 合理运用所学知识优化解题思路， 用知识的力量吸引学生、 鼓励学生 学习，营造积极向上的学习氛围。 二、虚心请教，认真领悟，不断进步。 我第三年参加教育教学工作， 虽然有一定的教学经验和教学规律， 但是面对新教材， 我虚心向有教学经验的老师请教， 认真分析新教材， 把握教材的主线索，更认真的把握每一章的重点、难点。并拜北京市 著名地理专家李通为师，李老师多次听我的课，得到了李老师的肯定 与好评，并于“北京市地理案例教学大赛”中获得特等奖。在这一年 的工作中，除了学习更好的把握课本把握课堂教学， 重要的是我更加 明白作为一名教师肩头的责任之重大， 明白了什么是教育要以爱心为 根本。 三、顺应教育教学改革趋势，认真学习多媒体技术，并用之于课 堂。 面对教育形势随着时代改革的不断进步，教师必须要不断学习， 加强自身素质的培养提高。为顺应学校教学改革的要求， 我认真学习 有关的电脑知识和多媒体技术，认真找资料，力求做好每一个课件， 使每个课件都既全面准确的讲授了知识， 又生动对学生有吸引力。在 运用中相关能力不断提高，所做课件也受到学生的喜爱。 在已经过去的一学年中， 我担任高二 5 个班的教学工作，我想我 确实做到了忘我的工作，一切以工作为重。我感到工作忙碌、压力、 充实和愉快，也更加体会到教学工作的紧迫性和高要求， 我会更加努 力，在已取得的成绩前提下，不断学习提高，更新教育教学观念和手 段，恪尽职守，争取做一名优秀的教师。 高一下学期地理教学反思篇 2 一、前一阶段教学工作的回顾 1、 积极参加省、 市组织的暑假新课程培训活动， 加强理论学习， 努力转变教育教学观念。 新课程改革对学校、教师和学生都了 新的更高的要求，新课程改革背景下的教师必须加强学习， 只有这样 才能形成正确的教育观、学生观、教师观和质量观等。 2、转变课堂教学模式、改变教学方法与手段。新课程注重“师 生互动”、 “充分发挥学生主体作用”等教学原则，在教学过程中改 变过去教师 “一言堂” 的局面， 变学生被动的接受学习为主动的合作、 探究式学习，努力做到转变教师角色与地位， 由过去课堂上的权威向 学生共同学习的伙伴、朋友、指导者转变。 针对那些基本地理规律和原理的内容，这些内容往往难度较大， 逻辑性较强。如第一章第三节“地球的运动”、第二章第一节中“大 气的运动”等，对于这些内容，在课堂上首先采取以教师讲述为主， 让学生理解这些基本原理和规律， 然后再让学生结合教材和练习进行 自我领悟，最后再由学生问题，师生共同围绕问题进行讨论和探 索，从而使学生达到体验学习过程，掌握基本知识的目的。 围绕那些教学内容难度不大， 学生易于理解的章节而进行。 如 “地 球在宇宙中”、“全球气候变化对人类活动的影响”、 “水资源对人 类生存和发展的意义”等。其基本组织形式是首先让学生在课堂上通 过阅读、讨论等形式自我学习（有时也在课前先布置学生提前预习或 搜集相关资料），然后由学生根据自学或课前预相关的一些问 题（这些问题有些是教材上的，也有可能是教材外但与本节内容相关 的），通过师生互动、生生互动（学生回答学生的问题）等对问 题进行探究，最后教师进行简单的归纳与小结。 这种课型强调充分发 挥学生的主体作用。 新教材与以往教材最大的一个不同点就是增加了大量学生活动 的内容，这些内容有的是很难在短时间内或在教室内完成的， 那么有 意识地组织一些活动课就可以解决这类问题。 这种课型主要就是让学 生动手、动眼、动耳等，如教材“模拟海陆热力性质”、“模拟水循 环” 等内容就可以把它单独设计成一节实验课。 但实际课时较为紧张， 所以很多活动只能压缩在课堂较短的时间内完成。 3、结合学科特点，注重学生学习能力的培养。新课程改革在培 养学生的学习能力方面了更高的要求， 具体到地理学科而言，主 要表现在自学能力、地理图表的分析、处理能力、空间思维能力等。 因此，在教学时时时注意结合地理学科的特点重视上述能力的培养。 二、存在的问题 1、新课程地理教材正文简短，有的只有几句，许多知识点到为 止，留给教师发挥的余地过大（变相地加重了教师负担）；同时，新 课程标准要求不具体，讲多深、讲多少，很难把握。 2、新课程地理教材提倡探究式学习，以学生为主体，积极鼓励 学生参与，学生很活跃，但由于活动过多，一节课很难讲完，出现了 地理教学任务重、课时不足的现象。 3、学生普遍感到地理难学，而且地理知识缺乏系统性，比较零 散。许多老师说：地理新课程教起来困难，学生学起来更困难。 4、学生参与课堂活动面小，学生在应试的路上跑惯了，只知道 解题、解题。面对在观察发现猜想论证的新思路上学习，感到 陌生不适应。因此，要在课堂上开展“活动”、真正“把课堂还给学 生”还十分困难。 三、今后教学的几点想法 在课堂上让学生运用所学知识展示自己对问题的解释， 运用证据 和共同探究的策略， 通过学生小组合作、 不同组之间进行答辩等形式， 让学生自己寻求合理的答案（非惟一性），教师在其中主要起点拨引 导的作用。对于实验等花费时间长这一点， 可以尝试在课前就对学生 说明该实验的目的、操作过程，提前准备。 针对知识缺乏系统性、零散的.情况，教师每上完一节课要进行 课堂小结，每学完一个单元也要进行小结， 及时对所学知识点进行梳 理归纳。 针对难学这一点，在平时的地理教学中，我们要尽可能地激发学 生学习兴趣，从心理上预先让学生喜欢它， 尽量发现学生某方面的优 势（如地理成绩可能不好的学生，但地图绘得较好），并不断强化其 学习地理的兴趣；在教学过程中，把课程标准分解，刚开始要求放低 一点， 让学生尝试到成功， 兴趣就会越来越浓； 高一的学生年龄较小， 多数学生才十五、六岁，所以要注重语言的表达方式不能成人化，以 引起学生共鸣。通过上述做法，学生的兴趣得到培养，教师教起来容 易，学生学起来也就不难了。 作为教师，在新课改试验的第一年，我们要不断的摸索，要勇于 创新，不断完善自己。作为学生也应该明确自己的位置，懂得做事情 最重要的是要有一个态度，俗话说“态度决定一切”，摆正了自己的 学习态度以后， 就会知道自己在做什么， 已经做了什么， 将要做什么， 这对于我们来说是至关重要的。 高一下学期地理教学反思篇 3 一个学期的教学工作结束了， 期末考试成绩以均分 50 分而告终。 而八个班只有三个班均分超过 50 分。回顾这一学期的地理教学工作 颇有感慨。现对这学期的地理教学工作反思如下： （1）学生的基础差 与往届的学生相比，这届学生基础差是不争的事实。 学生没有端 正的学习态度，没有良好的学习习惯，没有明确的学习目标。这些学 生大致可以分为以下几个类型： 完全不学习型 占有小部分比例，每班约为 23 人，这些人上课除了打瞌睡， 就是双手抱在胸前，目光呆滞，一愣就是一节课。任你花言巧语还是 天方夜谭，我则稳如泰山面不更色，心不跳。 偶尔学习型 占有相当大的部分比例， 约为三分之一。这部分人偶尔会对学习 产生兴趣，但稍纵即逝，且不求甚解，没有追根求源的精神。即使有 时会问老师题但问过拉倒，听不懂也就算了。 半梦半醒型 约占三分之二的比例，这与初中没有学过地理有直接的关系。 但 同时也暴露了中国教育的弊端： 注重书本知识的传授而乎视社会生活 的恩赐；过分强调的终极目标的相同， 而乎视他们起跑线的不同和学 生的个性差异。我个人认为，中考考 600 分的学生与考 400 分的学生 学习同一套教材，面对的是同一张高考试卷，这对考 400 分的学生来 讲，这种竞争是不公平的。 同时学生从上学的第一天起就被圈在教室里。 每天有大量的作业。 双休日和假期又被没完没了的补习班所包围。 学生身体素质差了，接 触大自然的机会少了， 基本的生活常识也没有了。 如我们在讲 “天气” 的时候，上课时我说：“气温降低了，天气会”学生接下来说： “变暖。”再如我们讲到风向的时候，学生理解为向东边刮的就是东 风。 高一地理是高考地理教学的重点也是最难点， 在高考中占到百分 之六十的比例。初学地理的人学习起来肯定会有难度。 我们这类学校 的学生基本上都是中考成绩在 400 分这一档次的学生， 学习起来就会 更难。上课学生听不懂，而教学内容又是高中三年中最为繁重的。因 而对这部分的学习，学生基本处于懵懂状态，收获百分之五十也就不 足为怪了。 （2）学生的整体素质低 洞察这届学生给人的整体感觉是好玩乐， 怕吃苦， 凡事我行我素， 享受了今天不知道明天该怎么过。 我也曾与几个学生交流过。 我问他 们：“你们将来打算干什么？”回答：“不知道”惊人的相似，可怕 的惊人， 难道这就是目前高考制度下塑造出来的国家栋梁？试想我们 的国家没有高素质的人材吗？当然不是， 但毕竟是少数人。而我们现 在所面对的这一批学生将来才是社会的主流， 是生力军。难以想象一 旦他们掌管了我们的国度，我们的社会将会向哪个方向发展。 在这学期的教学方法上， 我沿袭了以往的教学方法， 但综合前边 的因素，再加上这学期教学任务重，课时比往届又少了一课时，这些 教学方法用在这届学生身上并不适用。 放慢教学进度，完不成教学任 务，因而调整教学方法也有很大的难度。 下学期我们要适当调整教学 方法，以让学生的基础知识掌握的更好。 高一下学期地理教学反思篇 4 教师在课堂教学的过程中， 要充分掌握与之有关的地理知识， 才 能驾御整个课堂，因此教师必须针对每节课的内容，吃准，吃透，吃 深教材，并且还应该掌握与之有关的， 相关联的本学科或相邻学科的 知识，将其适度且充分的链接到整个教学环节中， 是一件非常困难的 事情。但借助于网络信息技术，则较好地解决了这个难题。 我反复反思，总结经验，认识不足，扬长补短，要使自己的业务 水平再上一个新台阶，应该努力做到： 一、加强备课，优化课堂结构 教师应重视对教材和学生的研究， 在充分理解新教材的特点，领 会新大纲要求的前提下， 根据学生的实际情况， 设计合理的课堂结构， 选择适宜的教学方法，使课堂教学环节环环相扣，层层递进。教材教 法寓于一体，教师和学生珠联璧合。在教学过程中，可通过“目 标、展示问题、独立探究、组织讨论、练习检测、矫正反馈、总结目 标”这种教学结构模式来实现学生的自主学习， 让学生最大限度的参 与到教学活动中来，使不同层次的学生都处于积极思维状态， 都能得 到知识能力方法态度等方面的培养。 地理课堂教学的过程，教学方法应该在传统教法上有所创新， 以 促进学生的全程参与，教师应善于换位思维，“知学生所思所想”，