第一讲师生特色教学目标：1. 在阅读中积累素材，体会以下写人物的方法：巧设悬念引关注典型事例，凸显人物性格2. 运用以上方法，完成习作我喜欢的老师。教学重点：选取典型事例来凸显人物的性格，巧妙设置悬念吸引读者。教学时数：r两课时（阅读感悟+动笔实践）L或三课时（阅读感悟+动笔实践、课外拓展秀一秀）第一课时阅读感悟一.课前热身组织教学:1 .静定训练：挺胸抬头、立腰拔背、眼睛明亮、笑容灿烂、声音洪亮。2.新课导入：按照下面明信片的格式，给你最喜欢的老师或同学制作一张“专属明信片吧!老师/同学他/她最突出的外貌特征：他/她的口头禅：他/她的习惯性动作：他/她最具杀伤力的表情：他/她最大的优点：说明:这个练习可以让学生4人为一个小组，先组内互相介绍，然后每组推举一名 同学来讲一讲。明信片中提及的五个方面不必面面俱到，但要抓住重点详细讲述。 比方：描述人物的外貌，要抓住外貌的突出特点；讲述习惯性动作，可结合小事 件来说等。二.读写讲堂（一）美文导航1. 阅读体会、思考以下问题，并在文中批注。从题目上看，这是一篇写什么的文章？（写人）文章第2段写了刘老师的什么？（外貌）突出了什么特点？（和蔼可亲）文中讲述了几件事？（两个事例）分别表现刘老师的什么特点？将思维导图的内容或结构对应批注在文中。思维导图：行文结构开头：设置悬念，点明描写对象。C外貌描写一一和蔼可亲我的老师中间：事例一，关心我们的学习事例二，照顾我们的生活我的老师王彬从小到大，教过我的老师有许多，有的随着记忆的流逝已经淡忘了，但有一 位老师我永远不会忘，他就是我的班主任刘老师。刘老师长着小小的眼睛，戴着眼镜，眼睛上面长着弯弯的眉毛，厚嘴唇，高 鼻梁。他见人总是面带笑容，一看就知道他和蔼可亲。老师很关心我们的学习。记得在一年前我刚到刘老师这个班时，一次考试，我才考了 53分。老师一 看我的成绩不行，天天让我吃完晚饭到学校来补课，一次就补到六七点，第二天 老师还要早起，晚上还要在灯下批改作业。就这样，我的成绩赶上来了。老师不仅在学习上关心我，在生活上也很照顾我们。一次，我的手摔坏了，在家待了几天后，老师骑着摩托车到我家来看我，看 看我手好没好，能不能上学。当他看着我那仍肿着的手时，落下了心疼的泪水。 老师让我在家再养几天，可这几天却忙坏了他。他几乎天天奔波于学校和我家之 间。就这样，我在家待了近一个月，可是我的功课却一点儿也没有落下，在这成 绩中包含了老师多少辛苦啊！2. 完成下面的阅读练习题。根据短文内容解释以下词语的意思，并用加点词语造句。流逝：和蔼可亲： 造句：用画出外貌描写的句子。再用一两句话概括你的老师的样子。(3)用“”画出文中的过渡句。仿写句子，注意用上加点的字。 从小到大，教过我的老师有许多，有的随着记忆的流逝已经淡忘了，但有一 位老师我永远不会忘，他就是我的班主任刘老师。 老师几乎天天奔波于学校和我家之间。 春天感动了小草，小草才微笑得那样柔软；小草感动了太阳，太阳才绽放得 那样灿烂；太阳感动了云朵，云朵才飘舞得那样缠绵；云朵感动了星空，星空 才耀动得那样璀璨。请用你的笔倾诉发生在你和老师身边的感动吧。(200字左 右)注：在讲解过程中，参考文后的练习题进行剖析美文即可；板书只出现以上的 思维导图即可。（二）读写链接我们的班长刘佳伟一头乌黑的长发，淡淡的眉毛，水灵灵的大眼睛，人见人爱，她就是我们的 班长周筠晔。可这位漂亮的女生却成了我们班里大多数男生的“眼中钉、肉中刺 你不知道是怎么回事？那好吧，我现在就告诉你。一个星期三的中午，我早早地来到了学校，倒在桌子上呼呼大睡起来。不知 什么时候，我被一阵敲桌子的响声惊醒，原来是班长站在我面前。我吓得大气不 敢出一下。她假笑着对我说：“呵呵，睡得挺香嘛！跟周公有什么好聊的啊？ ” “有啊，周公让我跟你说，漂亮的女孩太凶的话会变得不好看的。”我不服气地 说。周围的男生听了我的话都大笑起来。“不好好看书还贫嘴，小心我告诉老师, 让你吃不了兜着走！”班长杏眼圆瞪，吓得我不敢再说。教室里马上安静了下来。 你看你看，我们的班长真辣呀！非一般人可比。就这样，我们男生一直在她的管制下过着痛苦的生活，私底下我们男生都说: “命苦啊！这样的日子何时才是尽头啊！”为了 “小命”着想，我在她面前就变 得乖乖的，平时尽量不与其碰面。老师说，在班长的管制下，班风日渐良好。我们班的班长辣不辣？虽然，她很令人害怕，但她也有温和的一面。有一次，一名同学的椅子坏了， 上课的时候只能站着，她便拿来钉子替他修好。要是遇到哪个同学生病，身体不 好，缺课了，她还会主动帮助辅导。我渐渐觉得其实我们的班长是辣得可爱的好班长！1 .思路我剖析点出人物，引起下文班长是班里大多数男生的“眼中钉、肉中刺”我们的班长辣典型事例1具体描写班长的性格特征典型事例2乐于助人典型事例转变看法班长是辣得可爱的好班长2.名师巧点找文道之：巧设悬念引关注小作者笔下的漂亮班长却是班里大多数男生的“眼中钉、肉中刺”，这是怎么回事呢？作者前后比照，巧设悬念，吸引读者带着好奇心继续读下去。文道之二：典型事例,凸显人物性格小作者用班长催促“我”看书的事例来凸显“班长真辣”；然后笔锋一转,通过班长帮同学修椅子、辅导功课来表现辣班长温和的一面；最后转变态度，认 为班长辣得可爱。文章字里行间明批暗褒，赞扬班长认真负责、热心助人。3. 根据“名师巧点拨”提出的两点作文之道，可设计如下问题：本文在开篇处小作者是如何设置悬念的?对“班长”的外貌描写突出了什么特点？（人见人爱）班长的性格怎样？（辣） 文章中详细讲述了跟“班长”有关的哪件事？请你复述下来。你觉得文章中哪些句子写得生动又形象？把这些句子找出来，抄写在下面的横 线上，作为素材积累。4. 小结：从刚刚的阅读中，我们提炼出了两点作文之道：巧设悬念引关注 典型事例，凸显人物性格，运用好这两点，会使我们写人类的习作完成得更精彩, 希望同学们日后多多实践！第二课时动笔实践（三）妙笔生花导入：昨天我们阅读了两篇同龄美文，在积累素材的同时，我们还提炼出 了两点作文之道，你们还记得吗？一一巧设悬念引关注典型事例，凸显人物性格教师引导：好，今天老师就带着大家运用这两点作文之道，走进今天的落笔成文。1. 我要写什么在许多老师中，哪一位是你最喜欢的老师呢？动笔写出他（或她）的与众不同吧。（字数400字以上）2. 我要写哪些仔细观察他（她）的样子，哪一个部位给你留下了深刻的印象。回想一下，你为什么喜欢他（她）？哪些事让你至今难忘？3. 我想怎么写A. 从外貌中最有特点的地方和我喜欢的理由两方面来写。B. 让人物跃然纸上，可以从外貌、神态、动作和语言等方面加强描写。C. 可按下面的行文导图完成习作。开头：点题，我要写谁，他（她）的特点是什么。外貌描写：长相中最有特点的地方我喜欢的老师中间：描写老师我喜欢的理由：事例一+事例二（动作、语言、神态等描写）结尾：总结全文，围绕“题眼表达感情4. 我要写得妙开篇一一总写，亶接点明写作对象，总述特点。（教师先引导学生口头表达出来，然后再从众多的发言中总结，整合在本子上。 以下同。）整合一:我最喜欢的老师是我们的语文老师杨老师。她教学耐心、体贴他人，但又不缺乏严厉。“杨老师”的外貌描写一一突出特点 整合二杨老师有着一头乌黑发亮的长发，经常扎着一条高高竖起的马尾辫，显得格 外精神。她有一双会“说话的大眼睛，水汪汪的，十分漂亮。一张小巧玲珑 但能说会道的嘴，把她衬托得更完美。事例1突出老师的和蔼可亲。整合三:她总是像对待自己的孩子一样地呵护、照顾我们。有一次，我的脚烫伤了， 不能长时间下地活动，杨老师就安排别人替我做值日。美术老师让我下去搬书 时，杨老师也主动说：“别让他去了，他脚不行。上操时，她也让我在班里坐 着，减少活动量，说这样有利于我的脚养伤。在她的照顾下，我的脚伤很快就 康复了。事例2突出老师也有严厉的一面。可以先安排一个过渡句或者过渡段，使 上下文衔接得更紧凑。不过，平时看上去和蔼可亲的杨老师，也有很严厉的时候。就说那一次吧，我正在聚精会神地写作业，突然，有一只手轻轻地放到了我 的头上，然后慢慢地扶起我的头。我抬头一看，哦，是老师！只见她皱着眉头, 用严厉的眼神望着我，好似在说：“头怎么又这么低呀？赶快把头抬起来！”虽 然我不能立刻改正这个错误，但我会努力的，相信不久以后，我一定会改正过 来的！ 结尾一一结篇扣题，抒发对老师的尊敬赞美之情。整合五:杨老师，您是那样的慈祥，那样的和蔼可亲。您对我的教诲之恩，我一生一世也不会忘记。教师范文我喜欢的老师我最喜欢的老师是我们的语文老师杨老师。她教学耐心、体贴他人，但又不 缺乏严厉。杨老师有着一头乌黑发亮的长发，经常扎着一条高高竖起的马尾辫，显得格 外精神。她有一双会“说话”的大眼睛，水汪汪的，十分漂亮。一张小巧玲珑但 能说会道的嘴，把她衬托得更完美。她总是像对待自己的孩子一样地呵护、照顾我们。有一次，我的脚烫伤了， 不能长时间下地活动，杨老师就安排别人替我做值日。美术老师让我下去搬书时, 杨老师也主动说：“别让他去了，他脚不行。”上操时，她也让我在班里坐着，减 少活动量，说这样有利于我的脚养伤。在她的照顾下，我的脚伤很快就康复了。不过，平时看上去和蔼可亲的杨老师，也有很严厉的时候。就说那一次吧，我正在聚精会神地写作业，突然，有一只手轻轻地放到了我 的头上，然后慢慢地扶起我的头。我抬头一看，哦，是老师！只见她皱着眉头， 用严厉的眼神望着我，好似在说：“头怎么又这么低呀？赶快把头抬起来！”虽然 我不能立刻改正这个错误，但我会努力的，相信不久以后，我一定会改正过来的!杨老师，您是那样的慈祥，那样的和蔼可亲。您对我的教诲之恩，我一生一 世也不会忘记。第三课时课后拓展在前两个课时中，我们欣赏了两篇同龄美文，了解了如何写校园人物的方法, 还完成了一篇习作一一我喜欢的老师，落实了作文之道：巧设悬念引关注典型事例，凸显人物性格那么，今天，我们再进行一个练笔，以便切实把握“作文之道”。课后拓展练一练、从下面所列举的事件中，选取你经历过的，或者你最感兴趣的一件事，结合 自己的生活实际，以“师生特色”为话题，写一篇文章，要求语言流畅，表达事 件层次清晰，人物描写时要有动作、语言、神态等方面的刻画。事件：黑板擦横飞、接力棒掉在地上、老师断案、老师向我“求救”、新师上任三把火教师引导：1. 我想写什么在记忆中搜索事件，看看是否有符合题干中所给事件的，同学们互相讲一讲 自己的故事，这里，我们以“老师断案”为例。2. 我要写哪些集体生活中，同学之间常常会发生各种各样的事情，剪不断，理还乱。这时 候，往往需要老师来帮我们进行判断和区分。回忆你在学校发生的一些事件，选 取一件印象深刻的，通过这件事要突出表达老师的某些特点。3. 我想怎么写A. 开篇设置悬念，吸引读者。B. 在讲述故事的过程中，塑造老师形象，可以从语言、动作等方面加强描写。C. 可按下面的行文导图完成习作。思维导图一行文结构：，开头：设置悬念，交代事情发生的原因。r把丢钱的事报告给老师刘老师断案J中间：故事的经过老师断案步骤一I老师断案步骤