沁园春长沙【学习目标】1、把握意象,体会作者表达的情感。2、朗读,鉴赏课文。3、积累掌握文中字词。【学习重难点】 学习目标中的 1、2【学法引领】:朗读、自主、合作、探究导语：要点:美学家朱光潜先生说:“要养成纯正的文学趣味,最好是从读诗入手,能欣赏诗, 自然能欣赏小说、戏剧及其他种类的文学。”毛泽东就是一位古典诗词的爱好者,他的一生,不仅在临窗伏案时,就是在戎马倥偬之间也不断地默诵吟哦、写诗填词。据中南海毛泽东图书管理员统计,毛泽东生前认真批注、圈画过的诗词总计在 1590 首以上,一般性地翻阅、欣赏至少在 2000 首以上,凭记忆手书的有 117 首,其中有许多长篇叙事诗。著名诗人臧克家说:“毛泽东诗词是伟大的篇章。”【知识链接】(一)走近作者古往今来,不少文人志士胸怀报国之志,渴望建立一番丰功伟业。可是,当理想破灭时, 他们大多会心灰意冷,意志消沉,就连“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”的李白,在仕途失意后也无奈地发出“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”的慨叹。而我们今天要学习的这 首词的作者,他经历了人生的大苦难,但苦难并没有压垮他,更没有磨灭他的斗志,相反,苦难 使他更加坚强,更加自信。他,神采飞扬,指点江山,激扬文字;他,不屑秦皇汉武,唐宗宋祖毛泽东不仅是一位伟大人政治家,革命家,而且还是一位杰出的哲人,诗人,他在生活的各个时期都有诗作,或抒情或怀古或咏物,展现那风起云涌,瞬息万变的世界。著名诗人克9家曾说过:“毛泽东是一位伟大的诗人。”今天,就让我们追寻伟人的足迹,再回长沙,走进伟 人的宽阔胸怀,走进词人的崇高心灵。(二)背景资料片段一:毛泽东(1893-1976)政治家,革命家,诗人。1910 年毛泽东离开韶山投考湘乡县东山小学。在回答言志作文题时,他写下了咏蛙:独坐池塘如虎踞,绿杨树下养精神, 春来我不开口,哪个虫儿敢作声。充分表达了 17 岁的少年的宏大抱负。材料二：在湖南省第一师范就读时，毛泽东与蔡和森、何叔衡等人常常在一路纵论世界大事、社会和人生题目，常引“国家兴亡，匹夫有责”来激励本人，立志要成为国家的“栋梁之才”，与同窗约定三不谈：不谈金钱、不谈男女之事、不谈家务琐事，否则不能做挚友。材料三：在长沙读书时，毛泽东常常与同伴去湘江游泳，写下了“自信人生二百年， 会当水击三千里”的豪迈诗句。“五四时期”毛泽东组织了长沙学生和市民的爱国活动，主 编湘江评论，在全国反响极大。材料四:这首诗写于 1925 年,当时毛泽东直接领导了湖南农民运动。当年 10 月毛泽东离开韶山前往广州,途径长沙,重游橘子洲,面对绚丽的秋景和大好的革命形势,回忆往昔的战斗岁月,不禁心潮起伏,浮想联翩,写下了这首气势磅礴的词。（三）沁园春长沙有关资料1 万山红遍，一派壮丽秋景从美学上讲，崇高美表现于外在方面，体现为高大、辽阔、巍峨、宏伟等壮丽景象。德国哲学家康德把崇高分为两类：数学的崇高，如高山的体积；力学的崇高，如暴风雨的气势。俄国文艺批评家车尔尼雪夫斯基也说：“一件事物较之与它相比的一切事物要巨大得多，那便是崇高。”孔子也把“大”与崇高联系起来，赞叹：“大哉！尧之为君也。巍巍乎，唯天为大，唯尧则之。（尧做君王，伟大啊！伟大啊！只有天是伟大的，只有尧仿效于天。）” 这种巍峨、博大、壮阔的崇高美，在毛泽东诗词中，以对山川景物的描绘体现得最为鲜明。沁园春长沙就是其中最优秀的篇什之一。它与作者的另一首词沁园春雪所描绘的“千里冰封，万里雪飘”的北国风光， 均是雄奇伟丽的全景式风景画。2 风华正茂，一段峥嵘岁月崇高美表现于内在方面，则为伟大高尚心灵的反映。古罗马的朗吉弩斯在论崇高一文中，就提出崇高是“伟大心灵的回声”。这首词的下半片着重抒情，正是这种伟大心灵 回声的抒发。这种抒发，首先是通过回忆引出的。“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。”作者想起当年曾和同学、朋友，在橘子洲一 带散步、游泳，畅论天下大事的情景，回忆起那一段难忘的峥嵘岁月。这首词写于 1925 年深秋。大约是在毛泽东同志离开湖南前往当时革命活动的中心广州时所写的。毛泽东同志从 1911 至 1925 年，曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。这期间，国内外发生了许多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、 中国共产党成立等，都是影响世界形势的巨大变革。这样的岁月，如历史群山中耸峙的一座又一座峥嵘的高峰。“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。”在这峥嵘岁月里，作者和他的同学如蔡和森、何叔衡、张昆弟等立志救国的知识青年，正值青春年少，神采飞扬，才华横溢， 意气风发，热情奔放。诗人巧妙地化用了庄子田子方中“夫至人者，上窥青天，下潜黄泉，挥斥八极，神气不变（一个修养高尚的至人，上能窥测青天，下能潜入黄泉，精神自由奔放达于宇宙八方，神情始终不会改变。）”的意境，来形容新时代的青年从旧思想的束缚中解放出来，自由奔放的胸襟。（挥斥，自由奔放的意思。方遒，正当旺盛有力的意思。过去有人解释“挥斥”为批判驳斥，“方遒”为专家权威，是不准确的。）在这一时期，毛泽东同志在长沙组织了湖南学生联合会、新民学会，开办了平民夜校、 文化书社和湖南自修大学，参加了反对袁世凯称帝、领导了驱逐张敬尧等军阀的活动。特别是创办湘江评论，成立马克思主义研究会，为 1921 年中国共产党的成立，在湖南地区做了思想上和组织上的准备。这些既是“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的具体内容，又是写作这首词的时代背景。了解这个背景，有助于我们进一步体会词中闪耀着的革命者崇高心灵的美的光芒。3 中流击水，一腔拿云心事“少年心事当拿云。”（李贺致酒行）诗人和同伴们的拿云心事，从“携来百侣曾游 ”到“粪土当年万户侯”，可说是直抒胸臆，尽情倾吐，如长江大河，滔滔而下，气势磅礴，痛快淋漓。在结尾时“到中流击水，浪遏飞舟”，则是采取象征手法，形象地表达 了一代革命青年的凌云壮志。“中流击水，浪遏飞舟。”一种解释认为“击水”为游泳，在激流中奋臂划水，掀起的浪花甚至阻挡了飞速前进的船舶。晋书祖逖传：祖逖“中流击楫而誓曰：祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”后来“中流击楫”就成了立誓复兴祖国的代词。在这里正表示诗人要在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立誓振兴中华的壮志豪情。使人读后仿佛听到了一颗爱国爱民的赤心，在怦怦跃动，从而感受到一种伟大胸怀所反映出的崇高美。我国古典诗词的艺术表现手法，很讲究情与景的交融。刘勰说：“繁采寡情，味之必 淡（只有繁丽文采却缺乏真情实感的作品，品味起来，一定令人生厌）。”（文心雕龙） 谢榛说：“景乃诗之媒，情乃诗之胚；合而为诗，以数言而统万形，元气浑成，其浩无涯矣。”（四溟诗话）这首词较好地达到了情景交融的境界。前半片虽着重写景，却处处景中寓情。“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍” 正是作者“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。“鹰击 长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，则是作者对自由解放的向往与追求。“怅寥廓，问苍 茫大地，谁主沉浮”的感叹，则由写景直接转入抒怀，自然带出下半片的抒情乐章。下半片虽着重抒情，但也不乏情中含景之处。“忆往昔峥嵘岁月稠”，以峥嵘形容岁月，新颖、形象，将无形的不平凡的岁月，化为一座座有形的峥嵘的山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。“中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。可以说，沁园春长沙的崇高美，是以情为经线，景为纬线，交织而成的。它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的革命情怀中，汲取奋发前进的信心和力量。（四）相关诗词的知识1、词，又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来徐徐跟音乐离散，为诗的一种，以是有人把词称为“诗余”。词有词牌，又称词调。词牌，是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。 由于格式是固定的，以是写词叫“填词”。今天学习的课文“沁园春”是词牌“长沙”是标题。2、沁园春是词牌名。相传为东汉明帝女儿沁水公主园林，后为外戚窦宪所夺，有人做 诗咏其事，这个词牌由此得名。此处词牌表示一定的格式，与内容无关。3、意象是我们学习诗词首先要掌握的一个概念。意象的意“是指诗人的主观情意； “象”是指诗人感受到的客观物象。意象就是蕴涵诗人思想感情的具体形象，是表现诗人感情的载体。如柳宗元的江雪：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 ” 这首诗中“千山”“鸟”“ 孤舟”“ 蓑笠翁”“ 寒江”“雪”就不是简单的事物，而是熔铸了诗人的感情不屈服于环境，傲然倔强，充满主观情绪意味的意象了。【自主梳理】(一) 1、试读，要求读得准确，注意读准字音，把握语速，读出节奏等。2、给下列加点字标注读音,写出括号内相应汉字。橘()子zhu()头层林尽 rn()百舸()争流万类霜天 jng()自由怅()lio ku()问 cngmng()大地Zhng rng()岁月稠挥斥方 qi()万户 hu()mn()江碧透浪 ()飞舟3、解释下列加点的词语。漫江:舸:寥廓:遒:苍茫:主:峥嵘:激扬文字:稠:风华正茂:遏:挥斥:击水:指点江山粪土当年万户侯:4、背诵全文【重点领悟】一、整体感知1、自读，要从字面读出感觉，读出词中的豪情。2、沁园春长沙可以用四个字来理清思路，你认为是哪四个字。（从词中找出）3、找出上阕所写的秋景并概括景物特点。4、通读，由组长进行诵读过关检查，根据“准确”“流畅”“有情感”三级标准 评定本组的“诵读明星”。诵读明星： 评选理由：二、品读上阙,探究下列问题。(一)本词上阙写景,你能说出词的上阙抓住了哪些典型景物(意象)来写的吗? (二) 这些意象按照什么顺序来描绘的：(三)试概括上阙描绘的景物的特点:(四)关于秋景你知道古人是怎样描绘的吗写出古人描写秋景的诗句或一般人对秋的感 受,诗人与古人、一般人有何不同。(五)本阙开头三句,语序同一般词序不一样,你能调整好并说说它的大意吗 (六)上阙最后三句,写出诗人面对美丽壮观的寒秋图,提出了什么问题。（七）再反复朗读，结合具体词句总结朗读技巧。 三、品读下阙,探究以下问题。(一)导读:阙的上下片写法上有分工,常常上片写景下片抒情,下片首句称过片,起过渡 作用。1、携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠在全文结构上起什么作用？2、忆的是什么内容 ,由哪个字统领 ,表现了毛泽东的什么精神？ (二)探究:结尾句采用了什么表现手法,有何作用？（三）再读，总结下阙朗读技巧。【知识网络】沁独立寒秋图园万山红遍春层林尽染漫江碧透 湘江秋景图 百舸争流鹰击长空长鱼翔浅底峥嵘岁月图沙中流击水图【巩固训练】(一)课外阅读采桑子 重阳毛泽东人生易老天难老,岁岁重阳,今又重