南京鼓楼区小学语文第二单元备课教材分析学校 年级 五年级 主备人 审核人 备课时间 单元第二单元主题我爱阅读(阅读策略单元)教材分析1.本单元是整套统编教材的第三个阅读策略单元-“学习提高阅读速度的方法”，也是本单元的语文要素之一。围绕这一阅读策略和语文要素，教材安排了搭石将相和什么比猎豹的速度更快冀中的地道战四篇精读课文，以及习作“漫画”老师，语文园地中“交流平台、词句段运用、日积月累”三个板块。2.搭石截取了农村生活中几个非常平凡的镜头，以质朴的语言，秀美的意境，让读者感受到人间淳朴的情谊。将相和根据司马迁史记中的相关内容改编，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个古诗，刻画了蔺相如和廉颇这两个鲜活的人物形象。什么比猎豹的速度更快中，作者运用比较、列数字的说明方法，对事物的速度进行说明，而且全文都是后一种事物的速度比前一种事物的速度快，形成了有规律的篇章结构。冀中的地道战记叙了冀中地道战的产生和作用，地道的结构特点以及地道战在我国抗日战争史上留下的惊人的奇迹，歌颂了我国人民无穷无尽的智慧和力量。这四篇课文，既有散文，又有历史故事，还有说明文，其目的是帮助学生掌握不同类型的文本提高阅读速度的方法。识字与写字：认识“汛、间、谴”等31个生字，读准“间、强、划、削、任”五个多音字，会写“汛、访、鞋”等43个字，积累“汛期、允诺、理直气壮”等词语，注意“隔”右边是里面是一根横，“衡”是左中右结构，“箭”是竹字头，不要写错。阅读：学习连词成句不回读、扩大视域扫着读、关键词句想着读、带着问题跳着读等提高阅读速度的方法，例如“汛期”“挽裤”这样不易理解的词时，不要停留继续读下去，读完之后会发现这些词并不影响理解课文内容，反而伴随着继续读初步理解了这些词汇。在阅读中了解文章的表达特点，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。适当拓展阅读资料，进行阅读训练或比较阅读。习作：通过对四篇文章的阅读学习能够提取有用信息，建立信息的练习，加深理解，发展语言，促进思维，体会情感并能加之运用，最后根据本单元的习作要求能够通过具体事例写出老师的特点。综合性学习：拓展阅读语文主题学习图书书海冲浪，在实践运用中进一步掌握速度策略，积累经验，促进速度能力的提高。3. 本单元教材的一个显著特点是每课题下都有一小段关于提高阅读速度的导读，其目的是帮助学生在学习之前先感知这一策略。学生按照导读实践后，教材又在没课的课后作业第一题进行了检测阅读策略的学习的外显练习：“你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学们交流自己的阅读体会。”并以学习伙伴的方式提示了具体的方法，即：“连词成句不回读”“扩大视域扫着读”“关键词句想着读”“带着问题跳着读”等。“交流平台”在对整组文章学习的基础上，针对提高阅读速度的策略进行了归纳总结，便于学生形成结构化的知识。本单元的另一语文要素是“结合具体事例写出人物的特点”。可以结合将相和的教学进行，同时可以利用语文园地词句段运用板块中“把成语的意思用具体的情景表现出来”这一练习，来作为学生习作中“写具体”的支架，为单元习作“漫画”老师做好铺垫，指导学生将人物某方面特点写具体。4. 与本组教材配套的拓展图书室书海冲浪，图书中有“人间真情”“人物风采”“妙想科学”“爱国情怀”“速度之旅”“经典诵读”六组文本和“整本书推荐”板块。其中“人间真情”的四篇文章对应搭石，通过阅读来感受人性之美；“人物风采”四篇文章对应将相和，阅读时通过抓关键情节了解文章主要内容和人物特点；“妙想科学”的六篇文章对应什么比猎豹的速度更快，阅读时借助文章结构和关键事物把握文章主要内容；“爱国情怀”的四篇文章对应冀中的地道战，阅读中了解文章的叙述顺序。课标要求学情分析（要求：1.能针对教学内容，分析学生学习实际。2.能通过学情分析，理清难点、易错点、易混点、遗漏点等。3.能以学情分析为出发点设计课堂或者任务的突破措施。4.学情分析具备数据支撑意识。）已有知识经验：通过四年的小学语文学习，五年级的学生已经具有较强的读字、识字能力，而且初步能够用较快的速度阅读课文，能够初步领悟文章的表达方法以及文章内容。已有生活经验：五年级的学生想象力丰富，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣，能够想象一定的生活画面。已有策略经验：学生已经初步学习了联系上下文理解课文内容的方法，并且能够通过自读自悟以及同伴互助等方式理解文章内容，初步体会文章情感。学习困难障碍：学生在以往的学习中虽已经具有一定的阅读速度，但是阅读缺乏效率，本单元提高阅读速度的训练不是单纯速度训练，其目的一定是有效率的阅读，这是本单元教学的根本所在。具体突破措施：1.通过方法的引领，提示学生：“连词成句不回读”“扩大视域扫着读”“关键词句想着读”“带着问题跳着读”等。注重方法的运用。2. 小组合作探究、相互解疑答惑。3.引导学生根据课后习题，在速度的基础上提取有用信息，建立信息联系，加深理解。单元目标1.通过查字典、联系上下文等方法准确认读、理解31个生字词语。读准5个多音字，通过辨析词义，准确区分形近词，并进行适当的同类词语拓展。2.通过课前预习，初步把握文章的主要内容，提出有价值的问题。3.通过学习和应用：“连词成句不回读”“扩大视域扫着读”“关键词句想着读”“带着问题跳着读”等方法，提高阅读速度和阅读效率。4.通过四篇不同题材文章的学习，初步掌握不同类型的文本提高阅读速度的方法。能用恰当的说明方法说明一个事物。5.通过借助课后题、在速读的基础上，提取有用信息，建立信息联系，理解并能说出文章主要内容及表达的情感。6.通过对四篇文章的学习以及积累表现人物特点的词语、句子并结合具体事例能够写出人物的特点。7.通过阅读语文主题学习图书书海冲浪，在实践运用中进一步掌握速度策略，积累经验，促进速度能力的提升。8. 在充分的阅读中，不断进行语言积累，积累并运用珍惜时间的名言。教学重难点1. 通过引导学生运用：“连词成句不回读”“扩大视域扫着读”“关键词句想着读”“带着问题跳着读”等方法，提高阅读速度和阅读效率。2.通过借助课后题、在速读的基础上，提取有用信息，建立信息联系，理解并能说出文章主要内容及表达的情感。单元作业设计作业序号作业类型作业内容 对应目标1基础性作业按照识字预习要求完成预习任务按照阅读预习要求步骤在课本上完成、搜集和整理资料1、2、52巩固性作业抄写本单元易错词语和拓展词语。积累本单元优美句段1、73拓展性作业阅读主题学习丛书相关文章并完成相关题目。3、4、74综合性作业1.速读课文比赛2.将相和课本剧表演3.小练笔：用一个恰当的具体事例写出某个人物的一个特点3、4、65综合性作业1.速度方法总结并2.习作：漫画老师6、7单元课时安排课时内容目标达成3字词课第一课时：1. 通过自读、合作读等方式，正确流利有感情地朗读课文。2. 通过查字典、互学等方式，正确认读一类字、二类生字和多音字。通过语境分析法、模糊意会法等方式，能明白并说出疑难词语的意思。第二课时1.通过辨析、练习等方式，能指出字词易错之处和正确书写一类字和词语表。2.通过词语归纳法等方法，正确归类整理重点的四字词语、形近字等。第三课时：1. 通过自读、合作读等方式，正确流利有感情地朗读课文。2.通过查字典、互学等方式，正确认读一类字、二类生字和多音字。3.通过课上讲解，做变式训练等，灵活运用词语。1 搭石1.通过课前预习以及课中的学习，能够用较快的速度默读课文，做到集中注意力不回读。2.通过自读感悟、联系上下文、合作交流等方式能够找出并能说出给自己留下印象最深刻的画面。3.通过借助事件想象画面和抓关键词的方法，理解并能说出从印象最深的画面中感受到的乡亲们之间的美好情感。2将相和第一课时：1.通过朗读课文、能说出文章围绕“和”，讲了哪些小故事。2.通过自由朗读课文，根据提示说出课文的主要内容。3.通过快速阅读课文的练习，学习提高阅读速度的方法。第二课时：1.通过快速阅读课文的练习，继续学习并运用连词成句、扩大视域的方法快速默读课文。2.通过快速读课文，结合具体的事例，并通过小组合作的形式，说出蔺相如、廉颇给自己留下的印象。3.学习结合具体事例写出人物特点的方法。1什么比猎豹的速度更快1.通过朗读课文、抓关键词的方法，能准确比较不同事物速度的快慢。2.通过自学课文、小组合作学习掌握借助关键词句快速默读课文的方法。3.通过回顾旧知、抓关键词等方法说出作者运用了哪些说明方法，体会并说出运用说明方法的好处。1冀中的地道战1.通过回顾旧知、借助提示等方法，说出提高阅读速度的方法，并运用方法以较快的速度默读课文。2.通过默读课文、抓关键词、合作交流等方法，了解并说出地道战取得成功的关键。3.通过阅读课文和抓关键词等方法，体会劳动人民无穷的智慧。 10语文园地1.通过“交流平台”对学到到的快速阅读的方法进行总结提高并能熟练运用到平时读书学习中去2.通过日积月累的学习，积累珍惜时间的诗句。3.通过名言警句的学习可以珍惜时间。 11习作课1.通过观察图片等方法，了解并说出漫画的特点。2.通过回顾旧知、理解文本、交流讨论等方法，明确并说出本次习作的内容、要求和写作方法。3.通过习作训练，学习并会运用具体事例描写人物的方法。 2复习课第一课时1.通过自学互助等方法会读汛期、间隔、谴责、懒惰、平衡、大臣、勉强等词语。通过练写、同桌互助及教师指导听写能正确书写汛期、挽裤、懒惰、平衡、协调、献出、允诺等词语。能够通过合作学习正确区分多音字强、削、间、任、冠、划。2.通过自查，同桌互读互查等方式背诵课文重点句段，并能通过联系上下文，理解词句的意思。3. 通过搜集资料，小组交流及课后拓展延伸能积累运用关于珍惜时间的名言名句，并能默写检查的方式达到正确书写日积月累中的句子。第二课时1.通过小测验的方式巩固允诺、负荆请罪难以置信等词语并能通过补空的方式填写四字词语，并能在具体句子中正确运用。2.通过梳理课文，能掌握课文的主要内容。3. 通过回顾课文内容，小组内讨论总结出提高阅读速度的方法，并能具体应用。 2测评课1.通过自主思考和教师指导，改正测试卷中出现的错误。2.通过测试和试卷纠错，找出本单元的薄弱知识点，运用思维导图对单元知识进行梳理。3.通过对整理试题和变式练习等方法，提高对知识的迁移运用能力。2讲评课1.通过自主思考和教师指导，改正测试卷中出现的错误。2.通过测试和试卷纠错，找出本单元的薄弱知识点，运用思维导图对单元知识进行梳理。3.通过对整理试题和变式练习等方法，提高对知识的迁移运用能力。