国宝大熊猫苏教版初一下册语文教案一、导入新课在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴;又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物呀?(学生可能回答：喜欢澳大利亚的树熊。喜欢南极的企鹅。我喜欢中国的大熊猫。)刚才同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学特别喜爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫?(学生可能回答：活泼可爱的动物。大熊猫毛色黑白相间。它走路懒洋洋的。它最爱吃竹子。大熊猫会爬树。)刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。老师这里有一张大熊猫的图片，我们一起来熟悉一下。(教师投影展示大熊猫的图片)(学生纷纷举手，结合图片谈对大熊猫新的认识)你们想不想更多地了解大熊猫?那么老师将带着大家走进叶永烈的国宝大熊猫一文，近距离地观察大熊猫的神奇世界。(教师板书课题，作者)二、研析新课(一)请同学们快速浏览课文，在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。(学生阅读课文)好!请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为注意。(学生可能回答：“憨态可掬”的“憨”。“笨拙”的“拙”。“濒危”的“濒”。“璀璨”二字和“繁衍”的“衍”。)大家听完后，你同意刚才几位同学的意见吗?能否对刚才同学的发言评价一下?(学生发言)教师评价：这几位同学评价很准确，说明他们不仅听得认真，而且发言很有见解。下面，我们回到文章的题目上。标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。(学生回答：是国宝。)国宝说明了什么?(学生回答：大熊猫的珍贵。)很好!大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”?请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。(生自由朗读课文，并讨论)许多同学都举手了，那么我们一起来分享大家的研究成果，究竟文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”?(学生回答：课文17小节中“大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是大熊猫有着活化石之称”。)对。这位同学一下子找准了17小节，我们一起把17小节来读读，看看大熊猫珍贵的原因何在?(生齐声朗读后，学生回答)对,是大熊猫“体态可爱”、“数量稀少”、“活化石”的特点使大熊猫很珍贵。(师边概括边板书)(二)同学们再思考思考，前文哪些语句具体表现了这三个特点。(学生快速在文中找，并作圈点，然后举手)(学生可能回答：课文第6小节“大熊猫给人以优美活泼的感受”，可以看出它体态可爱。课文第4小节“大熊猫摇摇晃晃在草地上玩耍”，也可看出它体态可爱。)师：第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。(生齐读)在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。(学生可能回答：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。拟人和排比。“有时有时有时”是排比手法，“悠然自得”，“漫不经心”“摇摇晃晃”是拟人的动作。)师：对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。还有哪些地方较明显地表现大熊猫的特点呢?(学生可能回答：课文第15小节，“正因为只有1000只左右”，这处突出了大熊猫数量稀少。)刚才同学们所找的语句都是体现大熊猫“珍贵”的特点，除了“珍贵”外，大家还从文中了解有关大熊猫的哪些知识?(学生快速阅读课文，圈划相关语句，学生自由发言)(学生可能回答：生：大熊猫性情孤僻，平时独来独往，它们的繁殖能力很低，这既是它的习性，也突出它的珍贵。生：大熊猫的活动范围与季节关系很大。春季生活在3000米以下没有积雪或积雪少的山谷夏季多在3000米以上的地带活动。生：大熊猫没有固定的栖息场所。生：大熊猫成了最可爱的“贵宾”，但它不习惯这种生活。生：大熊猫分布在我国地域十分狭窄崇山峻岭。生：大熊猫是素食者。生：大熊猫食量很大。)师：同学们讲得真好。从各个方面概括了大熊猫的生活习性。我们再回到题目上，“宝”为什么说是“国宝”，能否换成“宝贝”?(学生可能回答：生：“国宝”是指中国所特有的珍稀动物。而“宝贝”一般在任何场合都可以用。生：我国把大熊猫赠送给了外国友人。生：大熊猫是友好使者。)师：对。大熊猫是我国的“国宝”，是世界友好使者。但是由于环境变化的自然因素和偷猎者的人为原因，使我们的“国宝”数量更稀少。下面我请每位同学都来做一回动物世界的保护人，为大熊猫设计一个安全、合理、舒适、快乐的家。(学生分组讨论，每组派一位代表作笔录。讨论后，学生自由发言。)(学生可能回答：生：我打算建立一个生态圈、，里面种许多竹子，让大熊猫自由自在的生活。生：我要改变大熊猫的饮食居住习惯，让它和我们人类一样生活。生：我要把大熊猫送到太空去，让它作为友好使者访问宇宙。)师：同学们的设想很有创意，相信若干年后你们的愿望都会实现，“国宝”大熊猫也一定会生活得更美好，让我们共同去努力吧!国宝大熊猫教学实录课前播放歌曲找朋友，孩子们在欢快的歌声中唱着，跳着(创设一种愉悦的情感氛围，拉进了师生之间的情感距离。)师：同学们，现在老师请大家猜个谜语：“叫熊不是熊，叫猫不是猫，爱吃竹叶和竹笋”这是什么动物?生：大熊猫。师：板书课题“大熊猫”。“熊”一个“能”再加四点底，就像熊猫的四只脚。生：读课题：“大熊猫，大熊猫”。师：(笑眯眯地)老师带来了一只毛茸茸的大熊猫，想和它交朋友吗?来，握握手生：争着握手。师：能不能用一两句话说出对它的喜爱呢?生：师：大熊猫憨态可鞠的样子着实招人喜欢，谁来说说大熊猫的有关知识?生：(好的开头是成功的一半，用猜谜导入新课，紧接着又抱出大熊猫与大家握手交朋友，极大地调动学生了解大熊猫的浓厚兴趣。)师：我们只要勤动脑、动手收集资料就能获得很多知识。师：老师也从网上了解到很多大熊猫的知识。展示图片师：同学们，目前全世界的大熊猫只有一千只以下，而且数量还在下降，所以我们要携起手来，保护这些珍奇动物。(老师不仅初步培养了孩子们搜集和处理信息的能力，而且让学生知道该怎样去搜集资料，获得知识。)师：我们现在一起打开书来学习课文。用铅笔圈出你不认识的字，用老办法解决。生：读课文，自学生字。师：你们是用什么办法认识生字的?生：查字典，问别人，听别人读(让学生自由读课文，自主选择识字方式，为学生提供自主学习的空间和自我反思的机会，调动了学生主动学习的热情。)师：还有几个不认识的字，比手势告诉老师吧。生：一部分同学仍有不认识的字，有的3、4个，有的1、2个。师：现在各小组合作学习。小组长组织学生字;组里的同学有不认识的字，大家要想办法帮助他。好，祝大家合作愉快!生：小组同学自主学习，老师参与点拨。师：小组长来汇报，你们组用什么方式学习?生：我们组先拼拼音，读两遍，再读词语。我们组做了猜字游戏我们组邀请了陈老师参加我们组也是做猜字的游戏，我把字卡放在背后(组织小组合作学习，分工明确，方法到位，学生学得认真、学得开心，取得了预期的效果。)师：让我们合作，一起来做猜字的游戏。这边的同学悄悄地读给那边的同学听，读完老师再公布答案，看读对了没有。生：(悄悄地)读生字给同桌听。师：现在，我们开着小火车送生字娃娃回家吧。(识字教学采取先学后教，讲究趣味性和实效性，不仅有创意，而且简便易行。)生：齐读课文。师：读了课文，你又知道了什么要告诉老师?生：大熊猫是最可爱的动物;最珍奇的动物;大熊猫很漂亮，它有圆圆的黑圆圈;大熊猫的四肢都是黑的师：好，找找描写大熊猫的自然段。生：第二自然段。师：请大家读读这一段，看究竟大熊猫长什么样子。请同学们将描写大熊猫黑色的部分画出来，一个同学上来和老师合作。开始师：先完成的，要为大家加油。生：加油!加油师：我们来读课文，看画得对不对。生：大熊猫的身子胖乎乎的师：请同学们边读，边想象，还可以表演，表达对大熊猫的喜爱。师：现在同学们能告诉老师，大熊猫长什么样子?生：胖乎乎的。师：板书“胖乎乎”。师：同学们观察一下，这个词有什么特征?生：后面有两个字一样。师：请同学们在文中找找还有没有这样的词?生：毛茸茸师：你还从哪儿知道更多这样的词吗?生：冷冰冰，白茫茫，绿油油师：回去再收集，好不好?(注意知识的拓展及内在联系，引导学生从学习课本知识到学习课本以外的知识。)师：现在让我们看着大熊猫，一起来试着背一背，不懂得的可以看书。生：背诵课文第二段。师：这节课上到这儿，回去都画一只大熊猫，怎么样?生：(兴致勃勃)好!国宝大熊猫教学反思我教完大熊猫一课后，反思如下：一、以物激趣在导入时，我出示实物大熊猫玩具，让学生有序观察大熊猫的外形，学生的学习热情在观察中被调动起来，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，奠定了学习文本的感情基础。二、以读为“本”小学各学段都要重视朗读。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。在教学中，我运用多种方式让学生进行朗读，如：引读、集体读、部分读、范读、选自己喜欢的读等多种形式，让学生在琅琅的读书声中， 以读来理解课文，感受课文。让学生感受大熊猫的外形可爱，小时候的活泼可爱，长大后睡觉的样子可爱，以及它吃竹叶时的样子可爱，从而体会到大熊猫是许多珍奇动物中最可爱的一个，加深了学生对课文的感悟。三、寓教于画以读书为基础，读读画画、画画读读，学得轻松，真是其乐融融。读读课文，把自己理解的内容画下来，是发展儿童形象思维和创新思维的一条捷径。让学生自己动手动脑，往往可以取得事半功倍的效果。在读完课文后，我要求学生运用手中的彩笔，将文中所描绘的大熊猫画下来。很快，圆圆的脑袋、胖胖的身子，一只又一只的熊猫形象便跃然纸上。再把学生创作的作品，展示给大家看，根据课文议议、评评、比比，看谁画得好。这样学生在浓浓的乐趣中主动地求知，发展了特长，培养了创新能力，读懂了课文，积累了描写动物的方法。四、拓展延伸学完这篇课文后，我又组织了一个活动，把课堂推向了。针对孩子们喜欢猜谜的特点，我让孩子仿照大熊猫介绍一种动物，但不准说动物的名称，让同学猜一猜，同学们猜得越快，说明说得越好。孩子们兴趣盎然，一个个摩拳擦掌，准备大显身手。现将学生们的发言摘录如下：鼻子像钩子，耳朵像扇子，身子像房子，四条腿粗粗的，像根大柱子。(大象)一个小老头，胡子长又长，下过煮一煮，穿上红衣裳。(虾)头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。(公鸡)有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。(鱼)身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。(青蛙)