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往事依依说课稿尊敬的各位评委老师:大家下午好!今天我说课的题目是:往事依依。下面我将从教材、教学目标、教学方法、教学重难点、教学过程及板书设计等几个方面对本课进行说明。首先,说教材往事依依是苏教版七年级上册第二单元“金色年华”主题中的第一篇课文。整理通过回忆少年读书生活中的几件往事,抒发了热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情,并启示青少年要多读书,读好书,明做人之理,做一个志趣高尚的人。全篇通俗易懂,充满趣味性,尤其是它的文学性很浓,为学生今后的语文学习打下基础。所以,这篇课文具有不可忽视的重要地位。基于以上分析:我确定本课的教学目标为:知识与技能:掌握课文的基本内容及主题思想过程与方法:品味文中温情并茂的语言描写,体会其中的意境之乐情感态度与价值观:认识文学作品对青少年成长的重要意义,并自觉养成多读书读好书的习惯。其次,说教学重难点 品味精彩语句,体味其中所表达的感情 然后,说教学方法 本节课我采用情境创设法、朗读法等方法进行教学 接着说,教学过程 (一)复习旧知导入新课 复习上节课的内容,为本节课的学习做铺垫。 (二)提出质疑,学生探究1、指名读第一自然段2、教师提出问题:(1)题目中“依依”的含义是什么?(2)在第一段中哪两个词最重要3、学生探究问题并回答(三)精读课文,感悟理解 1、提出阅读要求,学生读课文2-5自然段,小组讨论整理讲了童年的哪几件事?2、小组代表发言3、教师小结 (四)体会描写方法: 1、重点阅读文中描写看画、读书、听课等情状的部分。品味其描写的语句、方法。2、全班齐读,说说描写这些情状的可借鉴之处。 (五),课堂延伸整理在写作时,按照总分总的结构来写,使文章脉络清晰,那么我们也可以把整理的这种方法用在我们的写作中,请大家训练仿照整理的写法,写一段话,描绘老师讲课的情状和自己听课的感受。(六),总结课堂。 通过大家的合作学习,我们体味整理用词达意的匠心独运,也品味到到文中蕴涵的诗情画意。诸多小事给了整理良好的影响,它们为于漪老师打开了一扇文学之门。同学们,在你成长的道路上,哪件事给你影响最大,使你受益无穷,请讲出来听听。我的课后作业及板书设计将在模拟讲课中展现,我的说课完毕,下面进行模拟讲课。(模拟)上课,同学们好,请坐!我们上节课已经初读了课文,下面,我想请一个同学把这篇文章的第1段朗读一遍,要带着感情读。在听读的过程中,同学们想一想:这一段在文章中有什么作用。(生朗读课文第1段)师:读得怎么样?还有哪个同学愿意再读一遍?师:你读的真有感情,现在让我们来齐读这一段吧。师:“年华似流水”这几个字为什么要如此朗读呢?听到老师的朗读,你领悟到其中哪些感情?生()师:同学们说得不错。回忆往事,感慨万端,它为全文定下了感情基调,也紧扣了题目。紧扣题目的是哪一个词呢?(生齐声回答: 依依)师:请大家看书下注释,什么叫“依依”呢?在文中是什么意思?师:哦,是留恋的意思,在文中指萦绕胸怀,十分留恋。到这里我们已基本明白,文章的第1段很重要,它有总领全文的作用,它还奠定全文的感情基调。(师边讲边板书)这一段中哪两个词最重要,为什么?生:“历历在目”、“记忆犹新”。师:下文回忆哪些事呢?你能用一句话概括一件事吗?这句话力求精练、准确。请你阅读课文师:同学们发言很踊跃,概括得也比较准确。主要写了四件事情:一是读水浒传,二是读千家诗,三是昕国文老师讲辛弃疾的词南乡子登京口北固亭有怀,四是听新派的老师讲田汉的新诗南归。(师边讲边板书)师:大家想一想:整理为什么要选择这几件事情来回忆呢?可以讨论一下。(生围绕问题讨论)师:同学们说得都有道理,其实,这些都包含在“往事依依”里,特别是“依依”一词,“历历在目”、“记忆犹新”也是紧扣这些事。开头是总领,这一部分写了四件事,当然就是分写了。下面我们讨论一下结尾,请同学们朗读末尾两节。(生齐读末尾两节)师:我觉得,同学们还没有读到位,没有把整理那种深厚的感情读到位。文章开头写了:“年华似流水”结尾又写道:”往事依依金色的回忆唤起我青春的激情”(生情不自禁地齐声跟读起来)师:好,我们来齐读一遍,要读出“依依”的分量,读出深情,读出前后呼应的感觉。(生齐读课文末尾两段)师:文章的最后两段有何作用?开头总领,中间分写了四件事,结尾应该干什么?(生齐答:总结全文)师:是的,总结全文。(师边讲边板书)同学们在文章开头抓了两个词语,结尾该抓哪些词语呢?生:“青春激情”。师:还有什么词语?生:还有“不断奋进”。师:很好,请同学们把自己的理解渗透到朗读中,再来品读这两节。(生齐读课文最后两段)师:同学们研究一下,这几件事是怎么衔接在一起的?(学生快速阅读,寻找答案)生:有承上启下的句子,我觉得是第3段。师:请你读一下。(生声情并茂地朗读第3段)师:读得非常好。我已受到了感染,好像是被于老师的情感带进去一样。除了这一处,还有没有呢?师:还有“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的情趣”。师:找得正确。这一句中还有重要的字读时应该强调出来,是哪一个字呢? 生:“也”字。师:你为什么要抓这个“也”字呢?生:因为不仅把上面的内容读书和老师入情入理的讲课雕镂在我心上,还把后面的事情也师:噢,你是说“也”字起到了了解上下文的作用。整理用了一个并不起眼的字,却把文章的前后内容自然地衔接起来,使文章结构特别紧凑,形成了一个有机的整体。我们还是通过朗读来感悟一下这几处过渡语句吧。(生齐读几处过渡句)师:同学们这篇课文,整理按照总分总的结构来写,使文章脉络清晰,那么我们也可以把整理的这种方法用在我们的写作中,请大家仿照整理的写法,写一段话,描绘老师讲课的情状和自己听课的感受。写好的举手,好,谁来和同学们分享一下你的作品,你来,描写的真详细,你来,嗯,很好的体会了总分总结构的精华,你来,好,不仅在结构上向整理学习,还用了过渡句,真是善于学习。师:同学们,这节难忘的课就要结束了,我希望大家向整理学习,从小热爱自然,热爱读书,热爱文学,把握现在,创造明天,做一个志趣高尚的人。七、课后作业: 1、将文中优美语句摘抄在积累本上,并加以点评 2、制订一份初一读书计划,按计划阅读优秀的文学作品。板书设计往事依依一、总提二、分写 三、总结(呼应)友情提示:部分文档来自网络整理,供您参考!文档可复制、编制,期待您的好评与关注!3 / 3
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