我们身边的地理学问义务训练课程标准七年级地理(湘教版 )上册第一章第一节我们身边的地理学问一，教材分析本节课的教材支配上就为环围着什么就为地理以及地理学什么这两个主线进行的；通过与我们实际生产生活联系亲密的图片及文字 , 来引发同学对地理的摸索；也表达出新课标的理念 , 学习“对生活有用的地理” ；由于这节课就为中学地理的开篇 , 其作用不行忽视 , 由于这节课上的胜利与否 , 将直接影响同学对地理的学习爱好，热忱 , 就为学习地理的基础；二，教学目标|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.学问与技能 :1，让同学明白地理就为什么；2，让同学初步明白地理要学习的内容以及学习地理的意义；过程与方法 :1，通过多媒体呈现图片及播放视频 , 让同学在视觉成效上感知地理；2，通过联系实际让同学感知身边的地理学问, 并引导同学应用观看， 对比，归纳等方法解决身边的地理问题；情感态度与价值观 :初步的培育同学对地理学习的爱好与探究地理问题的才能, 培育同学的求知欲；三，教学重难点重点: 明白地理与日常生活，生产建设与风土人情的关系, 培育对地理学习的爱好；难点: 激发同学主动学习地理的热忱与爱好 , 让同学对今后的地理课产生“期盼心理”；四，教法学法我们同学第一次接触地理这门课, 面对地理将有很大的奇怪心与求知欲；因 此, 在整节教学的中 , 将联系实际 , 利用最恰当的教学方法 , 如举例教学法，探究式教学法与多媒体帮助教学法 , 让同学自主学习与活动参加的学习方法, 来调动同学的学习爱好 , 引导同学积极参加与摸索；五，教学过程|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.新课导入 :( 多媒体) 呈现长江，黄河的水滚滚东流， 一年四季春夏秋冬不同景观图， 大兴安岭与三江平原的景观图( 老师说明 ) 为什么长江，黄河的水滚滚东流？一年中为什么有四季的变化？为什么有的地方就为高山有的地方就为平地？等等, 这些都就为我们身边的地理学问 ,由此进入新课；讲授新课 :( 一) 掀开地理之“谜”( 多媒体) 呈现新疆哈密瓜，葡萄两种水果图片( 设问) 为什么我国新疆出产的瓜果特殊甜？ ( 引导同学自由发挥 )( 设问) 您们仍对哪些地理问题疑问不解呢？举例出来( 引导同学自由发挥 )(设计意图 )让同学自主的探讨身边的地理学问 ,引起她们的爱好；( 老师说明 ) 关于地理现象与问题有很多 , 当我们的熟悉仍不足以说明这些地理现象与问题时 , 这些现象与问题就成为了地理之谜；怎样解开地理之谜呢？其实最好的方法就为通过不断地努力地学习地理, 丰富学问 , 我们就有可能解开自己曾经认为的地理之谜；( 同学齐读 ) 阅读部分的“地理”一词来历；(设计意图 )这样有利于同学留意力集中 ,也有利于培育团体意识；( 承转) 通过对地理之谜的明白 , 从这些地理问题与现象中可以瞧出, 地理就为讨论我们人类生活环境以及人与环境相互关系的学科；可以说我们生活在地理环境中, 地理学问就在我们身边 , 并存在各个方面；接下来让我们明白学习地理, 它到底学什么 , 从日常生活，生产建设与风土人情三方面入手；( 二) 地理与日常生活( 多媒体) 沙特阿拉伯的旅店，日本人爱吃鱼，国际长跑赛道，杭州丝绸( 老师说明 ) 这些衣，食，住，行的现象与地理就为分不开的, 如沙特阿拉伯的旅店, 把床铺支配在屋顶上 , 这就为与当地气候条件相适应的一种特殊人文景观； 日本爱吃鱼与她们四周环海的地理位置联系亲密；在长跑竞赛中, 来自东非高原的选手常能取得好成果 , 就为由于非洲的东部就为高原地区无氧耐力具有优势；我 国江浙一带气候暖和潮湿 , 适合桑树的生长；这四幅图形象的阐述日常生活中衣，食，住，行都与地理有着密不行分的关系；( 三) 地理与生产建设( 多媒体)呈现华北平原与长江中下游平原景观图, 并回答|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.( 设问) 在干旱的地区种植农作物需要解决什么问题？我国南北的粮食作物分别就为什么 , 为什么不同？( 老师总结 ) 强调在人类生产建设中 , 要因地制宜 , 在改造中要敬重自然；( 阅读) 同学自主阅读荷兰的风车 , 并回答: 1，荷兰的风车有什么作用？2，风车的动力就为什么？(设计意图 )这有利于培育同学的自主阅读才能 ,以及归纳才能；让同学从中更加体会到生产建设与地理学问的运用就为分不开的；( 四) 地理与风土人情播放一段录象 , 向同学呈现各地的风土人情 , 并归纳出风土人情指的就为文化艺术，宗教语言，体育运动，生活方式，风俗习惯，等诸多方面；( 过渡) 人们常说一方水土养一方人 , 叙述不同地域出现出不同的自然风光, 不同的风土人情；同学读第四页的两幅图 , 说出这就为什么内容 , 主要在什么地方开展？( 师生共同总结 ) 体育运动的地域性；( 同学自主阅读 )“阿拉伯人的服饰” - 服饰的地域性；让同学从中明白到风土人情与地理学问的应用也就为联系紧密的；( 回忆与小结 ) 引导同学回忆本节课学习的内容 , 什么就为地理以及地理学什么；日常生活中的衣，食，住，行与地理有关 , 生产建设，工业，农业也与地理学问有关, 世界上不同地域，不同的民族，不同的风俗习惯等也与地理学问有关；( 教学反思 )本节课向同学呈现了很多组图片, 目的就为想用图片与文字叙述相结合, 达到图文并茂的成效；激发同学对地理学习的爱好, 充分调动同学的主动性与积极性；本堂课也存在着不足之处 , 有的同学从不发言 , 如何在课堂上使不爱动的同学动起来这一问题有待进一步解决；六，有待深化摸索的教学问题我认为在地理与日常生活中这一部分内容的设计可以用生活中的衣食住行 四个方面的都呈现出一组图片来进行说明, 这样更加有利于熟悉日常生活中的地理, 从而表达诞生活离不开地理；