.捕获孩子的敏锐期（精华总结） 一，口和手的敏锐期（ 0-2 ）岁关键词： 口和手为儿童最初熟悉世界的工具，也为唯独的途径；主要表现：不停地用嘴去探究， 去查找，抓起什么东西都往嘴里放； 透过口， 孩子的手一刻也不停，抓，捏，摸，揪，捅，按，拧，插，撕；全部和手有关的事情，都为他们最爱做的事情；处理方法：|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.预备一些可以让孩子咬的玩具， 将玩具洗洁净后让孩子玩； 生活环境为让孩子进展手的最好环境， 同时，也可以给孩子供应可以动手活动的材料；比如废报纸，用完的化妆品瓶子，螺丝和螺母等等，让 孩子自主的进展手的智能；留意事项：不要怕麻烦，不要怕乱，给孩子充分的自由，克服我们原有的观念最为重要；二，空间的敏锐期（ 0-6 岁）关键词： 对空间的探究和熟悉， 每个年龄阶段的进展内容都有所不同主要表现：1. 喜爱移动物体，扔东西，垒高，把里面的东西倒出，把外面的东西塞进去；;.2. 喜爱钻进不同大小的空间感受， 喜爱爬上爬下， 跳，跑，旋转， 攀爬等等；处理方法：1. 给孩子自由，让儿童身体充分运动；2. 供应可以扔，垒的材料，帮忙孩子完成空间探究留意事项：不要限制孩子，留意保证安全；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.三，秩序的敏锐期（ 3-4 岁）关键词： 观看孩子的生活秩序， 让孩子根据“我的”想法去进行；主要表现：一旦某件事情形成了秩序， 就每天不厌其烦地进行， 一个环节都不能错，一个环节也不能漏，先后的次序也不能被打乱，否就，就得 重来一次；从孩子的表现上，总让我们感觉到他们不行理喻；处理方法：观看孩子有秩序的事情， 肯定满意他们的需求， 假如孩子要求重来一次那就重来一次，假如做不到的话，就劝慰孩子的心情，肯定不 要声讨孩子；留意事项：家长要有足够的耐心，和孩子共同度过这个关键的时期；四，自我意识的敏锐期（ 2-3 岁）;.关键词： 区分“我的”和“你的” ，我和你的界限；主要表现：从开头说“我”说“不” ，到打人咬人，再到仿照他人，慢慢地孩子有了自我意识；这为的孩子显现最多的现象为划分“我的”以便清晰“你的”；同时通过说“不”使用自我的意志感觉，感觉我说了算为最重要的；假如发生不符合他心愿的事情，就会大哭大闹；孩子的表现完全以自我为中心；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.处理方法：当孩子打人咬人的时候， 我们只去禁止孩子的行为， 对孩子来说“打死你”，为排除的意思；不要去声讨，也不要说教，由于那和粗 野的行为为不同的； 我们就让孩子在不违反规章的情形下去使用他的自我吧；留意事项：不要和孩子斗争， 也不要和孩子较劲， 由于这为一个人形成自我的起点；五，完善和审美的敏锐期（ 3-5 岁）关键词： 在儿童的眼睛里，事物为完整的，为完善的；主要表现：1. 儿童变得特别的挑剔，敏锐，他们要求吃的，玩的，用的，都必需为完整的，美丽的；假如不符合要求就坚决拒绝；;.2. 之后对环境审美有要求，再其后，女孩子开头化妆，喜爱自己选择服饰；处理方法：要留意满意孩子的需求， 满意女孩子们对化妆的需求， 并把选择衣服的权益交给孩子；留意事项：不能粗暴地对待孩子，不要认为他们为无理取闹，为虚荣；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.六， 音乐和绘画的敏锐期（ 3-6 岁） 关键词：绘画为儿童天生的语言形式， 孩子对绘画表现出的一种迷恋和创作潜力；主要表现：由于孩子的这个敏锐期， 也为一个螺旋状的敏锐期， 所以从两岁左右开头涂鸦，画线团，逐步地开头能够画出事物的简洁外形；这个 时期过后， 孩子总为不断地要求大人给画， 由于他开头意识到自己的才能为有限的； 经过一段时期的观看之后， 孩子又开头自己画； 这时， 孩子就会逐步地进入一个绘画的高峰期，开头把握事物的整体特点；随着年龄的增长孩子的绘画才能也逐步增强；处理方法：孩子的绘画智能为与生俱来的， 不为我们教出来的， 所以给孩子供应一个良好的艺术环境为至关重要的；比如让孩子观赏世界名画，;.给孩子布置一个有氛围的美术工作区； 让孩子自由地创作， 带孩子到自然中去观看，然后把看到的画出来等等；留意事项：不要对孩子的作品评头论足，让孩子自己去发觉艺术的秘密；七，人际关系的敏锐期 (3-5 岁)关键词： 人际关系为为人与生俱来的智能主要表现：|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.交往的初始，为从交换食物开头的，继而到物的交换，继而显现相同的爱好和爱好；最终显现懂得，友情，达到和谐关系；孩子在三岁左右开头通过共享好吃的和别的小伴侣交往；逐步地，他们开头用交换玩具来交伴侣；再长大一点的时候，他们开头由于喜爱同样的东西，有相同爱好而交往；这样，伴侣的关系就开头长期了；到了五岁左右，三四个伴侣的关系，就基本上很固定了；处理方法：给孩子多买些食物，会引来许多小伴侣；答应孩子带玩具，倾听孩子；留意事项：不要刻意地教孩子，这为一个自然进展的过程；八，婚姻敏锐期 (4-5岁) 关键词：;.熟悉人与人之间最基本的关系， 规章关系， 亲热关系婚姻关系；主要表现： “我要和妈妈（爸爸）结婚； ” “我要和老师结婚；” “我要和我们班的某某小伴侣结婚； ” “我为新娘（新郎） ；”“你和我结婚吗？你要为不和我结婚，我就和别人结婚了；”|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.“不相爱能结婚吗？” “老师你结婚了吗？”在这些问题中， 我们就能判定出孩子已经到了婚姻的敏锐期； 逐步明白了婚姻的概念；处理方法：不要回避，正确地回答孩子的问题；当孩子投入感情去实践时，和孩子共同争论，建立正确的概念；留意事项：第一保证良好的家庭关系， 这为孩子以后看待婚姻的关键； 客观地让孩子熟悉婚姻这个概念，而不要强加自己的观点；九，细小事物敏锐期 (1 岁左右)关键词：越小越吸引孩子的留意力；;.主要表现：在这个阶段的孩子， 眼睛里似乎只有小的东西， 越小的东西越吸引他；他们的眼睛似乎为一个放大镜，能将全部的小蚂蚁，小瓢虫，小线头 等收录到眼睛里；留意事项：只要孩子处在安全的环境中， 只要不损害孩子的自由， 一切都可以自由地探究；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.十，玩水玩沙的敏锐期（整个童年期） 主要表现：沙池，水池为全部孩子的最爱；当孩子看到沙，看到水时，就会忘情地玩耍；哪怕为饮用水，都为最能让孩子马上寂静的材料；沙和水为孩子自然的玩具，为儿童制造的源泉；留意事项：不要用讲卫生或怕弄湿去约束孩子；十一，仿照敏锐期（ 2 岁左右） 关键词：仿照主要表现：孩子不停地仿照父母，仿照其他小伴侣的一举一动；笑，爬，说话等等都为他们的所爱；他们不辞辛苦地，不厌其烦地，一遍又一遍地模;.仿；这时的孩子从形式上看完全没有自我，但实际上，儿童必需要经过这个时期才能形成自我；留意事项：让孩子去做，仿照没有对与错；十二，语言的敏锐期（ 3-4 岁） 关键词：语言的作用在于进展思维；|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.主要表现：从孩子开头能够发音时， 他的语言学习就已经开头了； 起先为咿咿呀呀的发音练习，接着为单字的显现， “妈妈”，“爸爸”为我们听到的孩子最早的语言， 然后为词短语短句表达一个完整的意 思使用语言的内在功能； 经过这几个阶段， 我们发觉从语言仿照开头，始终到发觉语言的精妙，孩子的语言就为这样进展起来了；留意事项：良好的语言环境为儿童学习语言的最好方式； 所以家里肯定要统一一种语言，建议让孩子讲一般话，而不为方言；给孩子阅读为学习语言的一个很好的方法；当孩子的语言行为基本形成后，再加入其他的语言；十三，执拗敏锐期（ 3-4 岁）;.关键词：重来一次；我说了算；按我说的做；按我想的做；主要表现：此时的孩子思维先于行动，并且以为思维就为行为，具有不行逆性； 所以他们比任何时候都显得 “任性”，可以说达到了登峰造极的程度；稍有不合他们心愿的事情， 都会成为他们又哭又闹的理由； 而且事情必需重来一次，“战争”才会终止；留意事项：|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.最好的方法为满意孩子的愿望，假如做不到的话，第一，懂得孩子； 其次，劝慰孩子的心情， 切忌不要声讨孩子的行为， 耐心为最重要的；十四，情感的敏锐期（ 4 岁半-5 岁半） 关键词：满意孩子的情感需求；主要表现：孩子突然对成人的态度变得敏锐，脆弱，开头对妈妈在感情上依恋，由于一点点小事情就哭哭啼啼； 以前绝不会引发他哭啼的事情， 在情感的敏锐期显现时， 他会委屈和哭泣； 在幼儿园和小伴侣有一点点小冲突，就会马上哭着说要妈妈；以前总为高兴奋兴地上幼儿园，现在 突然哭着不让妈妈离开，必需陪伴他；留意事项：陪伴孩子， 劝慰孩子，和孩子增加沟通的时间， 满意孩子的情感需求；;.十五，身份确认的敏锐期（ 4-5 岁） 关键词：我为谁主要表现： “我为警察；” “我为恐龙；” “我为超人；”|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.“我为孙悟空；” “我为哪吒；” “我为白雪公主；”突然间，孩子都摇身一变， 成了他们抱负中的人；孩子透过他们喜爱的人物的人格来确认他们自己和建构自己留意事项：这时的孩子需要家长的观看，懂得，和供应一些帮忙（如为孩子供应可以做角色扮演的服装或其他道具） ；十六，性别和诞生的敏锐期（4-5 岁） 关键词：对身体熟悉的科学性主要表现：孩子突然发觉男孩和女孩的身体为有差别的，这让他们吃了一大惊，;.于为他们开头观看每一个能观看到的人， 他们会让老师， 妈妈等他们信得过的人一遍又一遍地叙述孩子为怎样来到这个世界上的， 从精子和卵子的结合到经过产道的挤压， 最终来到这个世界的全过程，