小学数学教材七巧板评课稿 这一节课有以下三个亮点： 一、创设情境，激发爱好。 爱好是同学乐观猎取学问，形成力量的重要动力，数学课程标准指出，数学学习必需从同学的生活情境和感爱好的事物动身，为他们供应参加的机会，使他们感到数学就在身边，对数学产生亲切感。 在本课教学中，李老师恰当的利用多媒体创设了由七巧板拼成的守株待兔的情境，通过声情并茂的图象、声音、动画等多种形式，快速吸引同学的留意力，唤起了同学的学习爱好，使同学产生学习的.心理需求，进而主动参加学习活动。 二、自主探究，活动体验。 新课程标准指出：“有效的学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式。”本节课李老师通过让同学看一看，摸一摸，比一比等一系列的活动，让同学充分熟悉了七巧板的特征。突出了同学的主体地位，重视同学的主体参加，让同学运用已有的学问及阅历，在乐观动脑、动手活动中，自主探究拼出图形，从而在活动中体会图形的变换。 在教学的最终一个环节，让同学发挥想像，独立拼出不同的图形，接着让同学下位置去参观其他小伴侣的作品，让他们充分沟通，相互学习，相互评比，促使了同学之间的交往互动与共同进展。 三、关注情感，评价多元。 评价能激发同学的学习热忱。李老师多次让同学将各种拼法展现出来，有利于同学观看、比较，培育同学的求异思维，并通过同学自评、他评和老师的评价，（评价多以鼓舞与表扬为主）形成一种乐观向上的学习氛围，激发同学的学习爱好。 下面谈一谈自己的一些想法： 1、多媒体出示七巧板的有关学问介绍。是放在课前，还是放在课后呢？我个人觉得向同学介绍七巧板的有关学问，可以放在课前，即揭示了七巧板的名称之后进行。这样做可以使同学产生迫切想玩七巧板的愿望，为下面的学习作好心理和学问上的预备。 2、动手实践，体验七巧板这一个过程需要发挥老师的主导作用。这一个过程应当是逐步深化的过程。可以这样开展教学：用两块板拼图形用三块板拼图形用四、五、六块板拼图形用七块拼图形。 3、如何体现小组的有效合作。这样合作不是老师要求的，而是在活动中同学自发需要的。 4、如何引导同学进一步熟悉各种图形的特征。个人觉得，可以通过让同学完整的口述“我用了块形和块形拼成了图案”之类的话来进行，从而体会它们之间的关系，进展同学的空间观念。 2