听名师讲课有感1200字 将青春的旋律，生命的善待，事业的执着融为一体，“为鲜活的生命奠基”，这是很多人对窦桂梅老师的评价，也是窦老师在全国拥有众多粉丝的缘由。 XX年3月20日上午，我有幸在太原师范行知礼堂里听了窦老师指教阅读课(我的爸爸叫焦尼)。 开头上课了，一个动人的配乐故事一下子把我吸引了，美丽的音乐加上声情并茂的朗读，悦耳的诗一般的.讲解，给我们带来思索的同时也带来了一种美的享受。课上窦老师不时引导同学把你听到的、看到的、想到的，说给大家听，哪怕一个字、一个词、一句话。“友爱的孩子们，猜猜看，儿子见到爸爸会说什么？”(“这是我爸爸,他叫焦尼！”)就这么一句话，在文中不同场景中重复了五次，而爸爸就在火车行最多人的时候也说了“这是我儿子，他叫狄姆”。窦老师曾多次反复消失焦尼和爸爸这一天的相聚场面，引导孩子从颜色构图外形、道具(围巾)绽开大胆想象最终在窦老师深刻内涵的引领之下，同学们把自己的阅读感受写下来，在教学中他不断的引领同学走进她的“简洁的表达，丰富的感动”教学主题中，也让同学一次又一次的理解了这句话的深刻内涵。 时间悄无声息地走过，一堂精彩的课就这样静静地结束了，真是让人回味无穷。我也亲身感受到窦老师简洁的课堂带给我丰富的感动。 课后，我们又倾听了窦老师的讲座(三超越式教学)超越教材、超越老师、超越课堂。他讲座时，不但出口成章、妙语连珠而且风趣、幽默，吸引了每一位听众的留意力，不时逗得大家开怀大笑，而且更多的是收获，从中我明白了教学要让语文学习焕发生命活力，让语文学习布满成长气息，让语文学习绽放才智花朵。 窦老师还提出“三个一” 质量目标即一手英雄字，一副好口才，一篇好文章。这三个一就像三个相转的大齿轮，一个也不能少。在窦老师所在学校低段同学每次拿起笔都要先读儿歌(食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。)才开头写字，可见对于握笔写字的重视。 不管听窦老师的课还是讲座，都让我体会到了课堂需要老师的激情，需要用老师的激情去感染同学，触动同学，用老师的激情来浸润同学的情感。也让我明白了我们要靠读书来学习学问，靠课堂来实践教学，靠反思来积累阅历。 此次太原学习，我明白了：简洁的东西有时并不是就不好，今后指导同学习作时，我将尽量避开去让同学华而不实和弄虚作假，煽情过了份，那就是做作了。 我还明白了，应当连续对同学严格要求在对他们写字的指导上，我可不盼望同学把“楚中天”写成了“林蛋大”，即使不能像清华附小的小孩子那样，每逢写字前都要唱儿歌，但也要努力做到坐姿端正、执笔正确。 至少，我更加懂得了，人应当努力去查找自己原来面目，当我们的心变得不再纯净，当我们开头习惯于懊恼和埋怨，我们得像狄姆学习，学习他乐观的心态，学习他用简洁的表达去赢得丰富的感动。 让我们共同向窦老师学习，让老师的微笑唤起同学的微笑，和同学一起幸福成长！ 3