小学教材分析 教学内容：义务训练人教版数学一班级下册第一单元“位置”第一课时：上下。 教材简析： 本单元是通过在详细的活动中，让同学体验上下、前后、左右的位置与挨次，从而初步培育同学的空间观念，属于培育同学空间观念的第一学段。本节内容是同学学校阶段学习有关“位置”内容的起始课。通过本节课的学习，培育同学按肯定挨次观看及描述事物的方法，会用“上下”正确描述物体的位置关系，体会“上下”位置的相对性，进而初步进展同学的空间观念，为以后的学习、进展打下坚实基础。 教学目标、重点、难点： 1、在详细的.活动中，让同学体验“上、下”的位置关系，体验物体“上、下”位置的相对性，初步培育同学的空间观念。 2、确定物体“上、下”的位置和挨次，并能用自己的语言表达。 3、初步培育同学按肯定的挨次进行观看的习惯。 4、初步培育同学的想象力量和解决问题的策略意识，使同学在活动中获得乐观的情感体验。 教学重点：理解“上、下”的基本含义，会用“上、下”表述物体的相对位置。 教学难点：在详细情境中体会上下位置关系的相对性。 说教法与学法设计 本节课要让同学在详细的情境活动中获得相关体验，不能把“上下”作为单纯的学问点来讲授，而要在同学已有阅历的基础上通过动手操作获得体验和理解。结合一班级同学活泼好动、求知欲强及本节课学习素材的特点，将注意体现以同学为主体，老师为主导的教学原则。因此，我设计了以下的教法和学法，既能选择敏捷的教法，又注意对同学学法的指导。 一、创设情境与同学学习目标达成统一。 本节课依据低年龄同学的特点，创设“闯关夺宝”的嬉戏大情境，激发同学爱好，感受数学好玩。创设的每一个关卡结合同学的学习目标，在小情境中促进同学学习目标的达成。如：“打开才智门”通过让同学猜想通向宝藏的大门，引导同学体会在说清物体位置时参照物的重要性。通过引导观看南京长江大桥图，让同学能直观地理解三种交通工具“上下”的位置关系，体验“上下”位置关系的相对性。 二、观看争论，互动合作，独立操作，给同学更多体验、展现的机会。 新课标提倡自主、探究、合作、实践的学习方式，要求引导同学主动参加，亲身实践，独立思索，合作探究。因此本课教学引导同学认真观看，说说五官的位置、教室物品的位置关系，紧扣同学的生活阅历，引导同位间的合作沟通，进一步理解“上、下”的位置关系，培育同学应用学问的力量，增加合作意识。本节课让同学通过“摆一摆”“涂一涂”等活动，让同学动手、动口、动脑等多种感官去加深理解“上下”的位置关系，及理解其位置的相对性，初步进展同学的空间观念，培育同学的应用意识。 教具、学具预备：课件、彩笔、涂色纸、学习用品、 说教学过程 第一环节：创设情境，激趣导入。 为了吸引同学的留意力，调动同学的学习爱好，我创设了“闯关夺宝”的嬉戏情境，使同学主动参加到数学活动中来。 3