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人类的老师板书设计 教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。 3、说说第三、四、五各自然段的主要内容。 4、通过质疑问难,确定目标上网扫瞄,自主学习沟通争论,合作学习激发情感拓展延长的模式进行教学。能借助课文详细的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例,激发同学主动探究自然的愿望和对科学的喜爱之情。 教学重、难点 弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培育自己对科学讨论的爱好。 教学过程 第一课时 一、 揭题激趣 1、 今日我们来学习一篇新课文。板书课题,读题。 2、 激趣 读了课题,你想了解什么? (人类的老师是谁?人类可以在老师那里学到什么?它们为什么是人类的老师?) 过渡:那就请大家带着奇怪心去读一读课文吧。 二、 初读课文 1、 请同学们放声读课文。 要求:读准字音,读通句子,读顺课文。 2、 分小组朗读课文在小组内评议,正音,不熟的地方再多读几遍。 正音:碎是平舌音;超、省是翘舌音 ;鲸、亡是后鼻音;某的韵母是ou不是u。 3、 同学们刚才读得真喧闹,谁情愿来向大家展现一下你的朗读(指名分节朗读) 4、 课文读到这里,大家肯定知道人类的老师是谁了吧?谁情愿来告知大家?(指名回答) 自然界种种生物(板书) 你是从文中的哪句话知道的? (齐读最终一句) 三、 学习生字,指导书写 1、 提示留意点: 碎的一竖从两个人的下面起笔; 匀要写得方正、伸展,而做均 的部件时,左右要压缩;省的上面的一点不能少。 2、同学描红。 四、作业。 其次课时 一、精读课文,导读引悟 过渡:师:为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢? (一)、引导同学自主探究、小组沟通 1、安排自主探究、小组合作探究任务 (1)第一大组重点研读课文第一、二、六、七自然段 2、同学自主探究、小组合作探究,老师巡回点拨 (1)第一大组:从课文第一、二、六、七自然段读懂了什么? (2)其次、三、四大组:老师是谁?老师教给人类什么?人类向老师学习的结果如何? (二)组织沟通,评议导向 读懂并叙述清晰人类在飞行设计,轮船设计,建筑设计三个方面对生物是如何学习的? 过渡:怎样?有收获吗?可能也有疑问吧!请同学们把你的收获说出来,和大家共享。当然,有疑问的地方可以提出来,争论争论,行吗?好,畅所欲言吧! 1第一大组汇报探究状况,其他组补充或提出异议 (1) 第一自然段 科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示,创造了潜水艇。 鱼儿是人类的老师 这一段起引出话题的作用 (2)其次自然段 自然界可以充当人类老师的生物许多,何止即远远不止,可见其多。 这一段既承接上文,又统领下文。 (3)第六自然段 人们仿照袋鼠造出了会跳动的越野汽车。 人们仿照贝壳制成了外壳结实的坦克。 人类仿照自然界的许多生物,创造了许多东西。 (4)第七自然段 人类从生物哪儿得到启示,或有所发觉,或有所改进,或有所创造,真是、好写出了人类对生物的赞美。 这句话总结全文,点明中心。 2、 其次大组汇报探究第三自然段状况,其他组补充或提出异议 (1)科学家讨论鸟儿飞行的原理,创造了飞机。 (2)从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。 (3)讨论苍蝇,蚊子,蜜蜂等动物的飞行特点,造出了很多具有各种优良性能的新式飞机。 (4)飞机的创造、改进、创优几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到的启示的。 3、第三大组汇报探究第四自然段状况,其他组补充或提出异议 工程师仿照鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船航行的速度。 4、第四大组汇报探究第五自然段状况,其他组补充或提出异议 (1)实物演示:鸡蛋捏不碎 (2)分析捏不碎的原理:将压力匀称地分散 (3)建筑师依据薄壳结构的特点,设计出很多既轻巧又省料的建筑物 (2)其次、三、四大组重点研读课文第三、四、五自然段 二、拓展延长 1、自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗?你是从文中哪看出来的?在这里起什么作用? 2、自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些? 3、理解最终一句话 (1) 齐读最终一句 (文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。) (2) 学到这,你对这句话肯定有了更深的理解能用自己的话说吗? (3) 齐声朗读,再来赞一赞这人类的老师 4、 小结 大自然是多么奇异啊!经过对很多动物的讨论,人类获得了不少启发,但这还远远不够,更多的奥妙还有待我们去发觉。 三、 奇思妙想 1、 平常你肯定观看过很多动物,从它们身上有没有受到些启发?请在小组里沟通一下,好吗? 2 、看来,大家肯定有很多奇思妙想,能说出来和大家共享吗? 四、 课外迁移 五、作业超市 1 、课外自己查找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。 2、 观看大自然中某些生物的特征,写观看日记,有爱好的可做试验 板书 人类的老师 自然界种种生物 6
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