高三生物果实的形成教学讲稿 一、教材地位和作用 果实的形成这一课是人教版学校自然第十册的第十三课。这部分内容是本册书的重点之一。它以中、低班级学过的有关植物学的学问为基础，通过以桃花为例，使同学全面熟悉花的内部构造以及果实形成的过程，为后面学习植物繁殖的学问奠定基础。 二、教学目的及重、难点分析 依据大纲的要求、教材的编写意图以及同学的年龄特点，我确定以下几个教学目标： （一）学问目标 1、熟悉花的内部构造。 2、熟悉果实是怎样形成的。 （二）力量目标 培育同学依据已有的材料和信息进行自学、探究的力量。 （三）情感目标 1、培育同学独立思索，勇于探究的科学精神。 2、使同学体会到自然界中的事物是变化进展的。 这几个训练教学目标，即体现了老大纲对学问的要求，又能体现新的课程标准对情感、态度、价值观、方法、力量等要求。 其中，“熟悉花的内部构造、熟悉果实是怎样形成的、培育同学自学、探究的力量”是教学重点，由于新的课程标准淡化了对学问目标的过分要求，提倡同学在活动中体验学习的乐趣，学会探究的方法、提高学习的力量，养成良好的.习惯从而提高同学的科学素养；“熟悉果实是怎样形成的？”是难点，这是由五班级同学的心理特点、年龄特征、熟悉水平打算的。 三、课前预备 1、Authorware5制作的课件果实的形成 2、电脑多媒体网络教室 四、课时支配 依据依据教材的重难点、同学的实际状况以及多媒体课件传递信息量大的特点，本课我支配一课时完成。 五、教法学法 教法：现代教学手段中的电脑多媒体为自然课的观看、试验、演示供应了宽阔的天地。在本课教学中，作为一所城市学校让同学人手一朵桃花进行解剖，观看很不现实。因此，本课主要采纳CAI教学，充分利用我校电脑多媒体网络教室的先进设备和自制多媒体课件的交互功能，创设形象生动的教学氛围，结合谈话法、观看法激发他们主动求知的欲望，努力培育他们的自学探究力量。 学法：在电脑多媒体网络教室中，让每个同学通过运行电脑CAI程序亲自参加到学习当中，结合争论法、人机对话等方式，变“要我学”为“我要学”，在宽松开心的环境中完成与老师、同学、电脑之间的信息沟通，真正实现在快欢乐乐中学习和探究。 六、教学过程 （一）创设情景，激发爱好 心理学讨论表明，浓烈的颜色可以极大地刺激人的神经，引起人的留意。所以一开头，我就用多媒体课件切入课题：用课件展现出一幅颜色浓烈各种果实的图片，让同学一边观赏一边思索问题：图上都有些什么果实呢？ 为了更好地发挥同学的主动性，我紧接着问：“你能说一说想了解有关果实的哪些学问吗？”让同学提出想探究的问题，使学习的气氛立刻深厚起来。 最终，用一句：“今日，我们就以桃为例来讨论一下果实是怎样形成的，好不好？”指出本节课的探究主题。（老师把课题写在黑板上） （二）学习、探究 1、大胆猜想，提出假设。探究的第一步骤是提出假设，为了发挥同学的主动性，我用提问：“你觉得，果实的形成与植物身体上的哪个部分有关？为什么？”同学争论后，老师并不马上进行对错的评价，而是提出：“哪一个同学的说法更精确一些呢？请大家运行电脑程序查找答案。”从而引导同学进入CAI课件中，开头自学探究。 2、自主探究，交互学习。在这个过程中，同学运行程序自行探究，老师则巡察指导。同学利用课件的交互功能，先作出自己的推断，通过人机对话断修正自己的观点，最终得出正确的结论：“果实的形成与花有亲密的联系。” 接下来探究花的构造，这是本课的重点，是熟悉果实形成的基础。在这个主要的教学过程中，最大的特点是同学可以依据自己的力量，利用课件的交互功能选择适合自己的学习进度。而老师在巡察过程中，可依据不同同学的不同问题作出相应的解答和关心，达到因材施教的目的。 练习是加深理解所学学问的手段，也是同学了解解自己学习效果，老师了解同学状况，准时调控教学的重要途径。因此，在初步探究完成后，我提出“花的构造，你们记住了吗？”引导同学进入“计算机测查”。在这个过程中，同学利用课件中的“交互功能”主动掌握是否进入本阶段的测查：若预备好了，就选择进入测查；若还需复习，就选择回到“熟悉花的构造”，使课堂呈现出一种良好的自主环境， 测查完成后，计算机给出正确的答案，进行订正和评价。老师也要对同学的学习效果进行评价，表扬学习效果好的同学，鼓舞有困难的同学。让同学充共享受自主探究活动带来的胜利感受，获得情感上的满意。 3、仿真模拟，突破难点。多媒体电脑具有仿真模拟功能，利用编程特性，能把一些抽象的概念、规律，通过动画或VCD影片，显示在屏幕上，展现物体内部结构、事物演化过程等，变不行见为可见，为同学探究学问、解决问题创设了良好的外部条件。 在本课中，果实形成是一个长达几个月的时间过程，在果实内部发生着平常我们无法观察的变化学习。“熟悉果实的形成过程”就可以充分发挥CAI的以上优势，在课堂上能用有限的时间展现自然界中的这一简单的变化过程，从而有效突破了难点，大大提高了课堂教学效益。 经过电脑的仿真模拟，同学果实的形成过程就会有形象的感知，在老师的引导和同学的争论中，大家形成最终的结论：果实的形成过程是由“传粉 受精 结果”三大步骤组成。（同时形成板书） （三）扫瞄资源库，拓展视野 最终，将与本课有关的资源库名称或地址出示给同学，让同学依据自己的爱好选择深化了解的内容。从而升华和拓展了本课的内容，让同学在意犹未尽中结束学习活动，体现了教学的开放性。 小结：纵观本课，充分发挥老师的主导作用，通过将人性化的课件与多媒体网络的丰富资料充分融合，让同学自主地学习，体现了人本主义和建构主义理念，在制造性地教方面作了些探究，收到了事半功倍的效果。 5