综合实践活动培训 (1),综合实践活动课程,理论培训,综合实践活动培训 (1),什么是综合实践活动课,是基础教育课程改革最新设置的一门课程 是由国家设置、地方管理和学校自主开发实施的课程 是一门必修课、综合课、实践课 是检查教育管理着教育良知的课程 是检查教师课程理念的课程 是检查教育主管部门课程领导能力的课程 是检查学校课程建设能力的课程,综合实践活动培训 (1),我对综合实践活动课的认识,课程界定 课程性质 课程理念 课程总目标 课程内容标准 课程实施,综合实践活动培训 (1),课程界定,综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。 综合实践活动是由国家设置、地方指导和学校根据实际开发与实施的课程。国家教育主管部门着眼于宏观指导而研制综合实践活动指导纲要。地方教育行政部门加强管理并提供必要的专业支持。学校要根据纲要所设定的基本框架规划学生活动的基本类型、基本内容和具体活动方案。,综合实践活动培训 (1),课程性质,（一）实践性 （二）开放性 （三）自主性 （四）生成性,综合实践活动培训 (1),课程理念,突出学生主体地位，引导学生主动发展 面向学生完整的生活世界，为学生提供开放的个性发展空间 注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力,综合实践活动培训 (1),课程目标,综合实践活动的总目标 通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。,综合实践活动培训 (1),3-6年级综合实践活动的具体目标（一）,亲近并探究自然，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力 接触自然，丰富对自然的认识，发展探究自然的能力 欣赏自然，发展对自然的热爱情怀 通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系 知道如何保护和改善自然环境，并身体力行,综合实践活动培训 (1),3-6年级综合实践活动的具体目标（二）,考察周围的社会环境，初步形成反思、探究社会问题的习惯，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，初步养成服务社会的意识和对社会负责的态度 认识社会环境，探究社会问题 走入社会，熟悉并遵守社会行为规范 发展人际交往，养成合作品质，融入集体 积极参与社会实践和社区服务活动，形成亲社会的态度和热爱社会的情怀,综合实践活动培训 (1),3-6年级综合实践活动的具体目标（三）,初步具有认识自我的能力，初步具有自主选择和独立做出决定的意识和能力，养成勤奋、积极的生活态度 认识自己的兴趣、爱好、特长和不足，树立人生理想，积极进取 在问题情境中，善于提出自己的观点，并积极完善它 认识各种灾害及危险情境，学会自我保护 探究生活，热爱生活,综合实践活动培训 (1),3-6年级综合实践活动的具体目标（四）,激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的态度，发展探究问题的初步能力 关注日常生活及周围环境中的问题，激发探究的热情 考察科学发现的历程，感受并初步养成从事探究活动所必备的精神和品格 亲身实践，学会使用一些最基本的工具和仪器 尝试科学探究的过程，发展获取信息、选择信息和处理信息的初步能力,综合实践活动培训 (1),课程内容及具体目标,基本内容包括：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等四个指定领域。 有机整合以下内容：班团队活动、学校传统活动、心理健康教育、安全教育、环境教育、科技教育、小发明、小制作等。,综合实践活动培训 (1),（一）研究性学习,概念： 研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。,综合实践活动培训 (1),（一）研究性学习,内容选择 研究性学习的内容，既可以由学生自行确定，也可以由教师提供选题建议；可以来源于学校生活，也可以产生于家庭或社会生活实际；可以是对自然现象的研究，也可以是对社会问题和人生问题的探讨。研究性学习的内容应该具有探究价值。,综合实践活动培训 (1),（一）研究性学习,标准： 1、获得亲身参与探究活动的体验 2、提高发现问题和解决问题的能力 3、培养收集、分析和利用信息的能力 4、学会分享与合作 5、养成科学态度与科学道德 6、增强公民意识与社会责任心,综合实践活动培训 (1),（一）研究性学习,实施：引导学生经历以下几个过程 1、通过观察发现问题 2、通过归纳提出问题 3、通过分析确立主题 4、通过思考制定方案 5、通过实践展开研究 6、通过总结获得结论 7、通过成果展示交流、反思、评价、分享,综合实践活动培训 (1),（二）社区服务与社会实践,概念： 社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，超越单一的教室空间，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、培养社会服务意识、增强公民责任感为主旨的学习领域。,综合实践活动培训 (1),（二）社区服务与社会实践,内容选择 社区服务和社会实践活动的内容非常广泛，既包括以参观考察为主的社会体验性活动，也包括以实践为主的实践性活动，还包括以服务为主的社会公益性活动。范围可小到一个家庭、小组、班级、学校；大到一个社区、一个地区、一个国家，乃至全球,综合实践活动培训 (1),（二）社区服务与社会实践,标准： 1、增强服务意识，强化社会责任感 2、参与社会实践，培养实践能力 3、形成积极的情感体验和生活态度 4、使课堂学习和体验学习结合起来，充实学生学习生活，全面提升学生素质。,综合实践活动培训 (1),（二）社区服务与社会实践,实施 社区服务和社会实践的开展应考虑为学生提供尽可能多的实践和体验的机会，让每一个学生都得到实际锻炼，形成经验。组织活动应充分发挥学生的自主性，鼓励学生自己组织、自主设计、主动实施、自我评价，将活动实施过程视为学生学习提高和学会学习的过程。,综合实践活动培训 (1),（三）劳动与技术教育,概念： 劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为目标，以操作性学习为特征的学习领域。,综合实践活动培训 (1),（三）劳动与技术教育,内容选择 1、劳动实践活动 2、技能练习活动 3、工艺制作活动 4、简易设计活动 5、技术试验活动 6、发明创造活动 7、职业体验活动,综合实践活动培训 (1),（三）劳动与技术教育,标准： 1、认识劳动世界，形成正确的劳动观念 2、生活技术学习，形成积极的生活态度 3、初步掌握通用技术基础知识和基本技能 4、形成从事技术活动和学习的基本能力。 5、增进职业认识，形成初步的职业选择意向,综合实践活动培训 (1),（三）劳动与技术教育,实施 包括技术基础（如有印章、雕刻、陶艺、编织、刺绣等传统工艺；木工、金工、电子电工、简单机械维修、农机具使用与维修、农作物栽培技术、花卉栽培、摄影、养殖技术、农副产品贮藏和加工、农作物良种繁育、树木种植等基本技术） 、家政（如营养与烹饪、服装与缝纫、家用器具使用与保养、家庭理财与购物等）职业引导（可结合学生的毕业教育、社会调查和技术基础学习确定具体内容）；此外应结合课外活动、社区活动安排一些力所能及的公益劳动。,综合实践活动培训 (1),（四）信息技术教育,概念： 信息技术教育是以操作性、实践性和探究性为特征，培养学生的信息素养和信息技术操作能力的学习领域。,综合实践活动培训 (1),（四）信息技术教育,内容选择 了解信息社会的含义，体验和分析信息技术对学习和生活带来的影响；利用网络，有效获取信息，支持学科学习，开展健康的社会交往，解决实际问题；使用常用信息处理工具，综合运用写作、绘画、表格、动画等多种方式，处理并发布信息；以机器人为载体，初步了解自动化原理，体验并初步学会通过程序设计解决问题的基本过程。,综合实践活动培训 (1),（四）信息技术教育,目标 在实践活动中，了解信息技术的基本常识，初步掌握基本操作技能，培养利用信息技术的意识和能力；体验和感受信息技术对社会发展、学习生活带来的影响，思考、讨论和分析与信息技术应用相关的社会现象，养成良好的信息技术使用习惯，具有健康负责的信息伦理。,综合实践活动培训 (1),（四）信息技术教育,实施 重视结合学生经验，突出实践性；自主探究与合作交流有机结合，培养交流能力、形成良好信息意识；兼顾趣味性和挑战性，提高信息加工深度，促进高水平思维；创设多样化、分层次的学习机会，鼓励个性发展和技术创新；体现综合实践活动的基本理念，注重为学生创设反思性、合作性、探究性的学习情境和问题情境。,综合实践活动培训 (1),课程实施,综合实践活动是通过实践进行学习的一种学习方式 综合实践活动的学习过程包括准备、实施、总结三个过程 综合实践活动一般可采取小组活动和个人活动两种组织形式 综合实践活动强调学生自主实践和教师有效指导相结合 综合实践活动课时安排极具灵活性 完成一个主题活动的大致流程,综合实践活动培训 (1),通过实践学习的方法,1、以研究为主的实践学习，包括制定方案、调查、访问、观察、实验、统计、信息收集与处理等。 2、以社会实践和社区服务活动为主的实践学习，包括参观、考察、服务、宣传、义务劳动、经济活动等。 3、以技术实践为主的实践学习，包括技术实践和劳动实践两大类，具体有设计、制作、研制、种植、养殖、信息发布，以及科技小发明、小创造等。,综合实践活动培训 (1),教师指导,教师要在以下方面给予学生切实的指导： （一）创设问题情境，激发内在动机，帮助学生确定活动和探究的方向； （二）审视学生预期的探究方法与实践途径的可行性并进行相应的指导； （三）督促和激励学生的实践与探究活动，帮助他们克服困难，保证活动的持续进行； （四）拓宽学生的思维，将体验与探究活动引向深入； （五）指导合作方式与技术，保持有效的小组合作与分工； （六）引导学生选择适当的结果呈现方式； （七）指导学生对活动进行适当的反思。,综合实践活动培训 (1),完成一个主题活动的大致流程1,一个主题活动一定要让学生充分活动起来，获得真正体验和积累实践经验，不要考虑时间限制。建议一个主题活动的开展，至少要包括以下几个环节： 1、主题确立，在课上进行，要求完成由问题到活动主题和学生研究课题的转变（注意研究课题的可行性分析）。 2、自主选题，在课下进行，要求完成自主选题、自由结合小组、组员分工、活动方案设计等任务（注意活动的可行性分析、必备工具的准备和必要的知识准备）。,综合实践活动培训 (1),完成一个主题活动的大致流程2,3、活动方案汇报指导，在课上进行，小组代表汇报第二环节活动情况，师生共同研讨合理分组和组内分工，修改完善活动方案，制定阶段活动计划。（对学生活动方案可行性的集体讨论和修改建议） 4、学生小组活动，在课下进行，可邀请有关人士指导，完成活动计划目标，做好活动记录。（注意对学生进行纪律教育和安全教育）,综合实践活动培训 (1),完成一个主题活动的大致流程3,5、活动中间汇报指导，在课上进行，要求学生汇报活动过程和活动结果，师生共同出谋划策，制定下一阶段活动计划，直至达到活动目的。（各小组汇报、集体讨论、评价、出谋划策，制定进一步活动计划） 6、资料整理指导，在课上进行，学生小组汇报活动中获得的信息和初步活动成果，在师生帮助下，制定资料整理和成果展示方案。（指导学生用所获得的信息说明一个或几个问题，提高筛选信息的能力）,综合实践活动培训 (1),完成一个主题活动的大致流程4,7、资料整理和成果展示准备，在课下进行，完成成果展示的各项准备工作。（注意对学生进行知识和技能的培训和指导） 8、成果展示交流与评价，在课上进行，小组汇报活动过程、交流活动经验、畅谈心得体会、评价成员表现、展示活动成果、接受师生评价与指导。,综合实践活动培训 (1),完成一个主题活动的大致流程5,9、活动拓展，就有一定价值的活动成果，向学校、社区、社会展示，提醒有关人士注意，以期引起社会效益。 以上第4、