四年级数学拓展课教案2021在钻研教材的基础上，明确本次课的内容在整个教材中的地位及重点和难点。所谓重点，是指关键性的知识，学员理解了它，其它问题就可迎刃而解。今天小编在这里整理了一些四年级数学拓展课教案_模板，我们一起来看看吧!四年级数学拓展课教案_模板1 教学内容： p.1例题，想想做做第1_4题 教材简析： 这部分内容教学三位数乘两位数笔算的基本方法。这是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。学生学习这部分知识可以完善和提升整数乘法的笔算能力，为以后进一步学习乘法计算伐好基础。 教学目标： 1、知识目标：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。 2、能力目标：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大，培养类比以及分析、概括的能力。 3、情感目标：使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。 重点难点： 使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。 教学准备： 光盘 教学过程： 一、复习 学生自己出一道两位数乘两位数的题目，并笔算。算完后互相检查。 指名一人板演，看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法(主要说清楚分别要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘)。 二、教学例题 1、出示例题图 让学生看图后，读读题目的意思，说说怎么列式? 随学生回答板书：144_15 指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算 板书课题：三位数乘两位数 二、探索算法 1、学生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交换算法，说说自己怎么算的?有问题么? 2、找几个学生的做法板演，分别说说各题错在哪里?正确的该怎么算? 课堂中出现的问题：(1)直接一次乘。指出：乘数是两位的，要分两次乘。 (2)分别用第一个乘数三个数位上的数去乘，乘了三次。指出：一般用第二个乘数分别去乘另外再指出：个位乘得的积末尾和个位对齐，十位乘得的积和十位对齐。 总结：(1)用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数;(2)用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐;(3)把两次乘得的数加起来。 三、完成想想做做的第1_4题 1、做“想想做做”第2题(做在书上) 三位数乘两位数计算中很容易出错，除了上面说的错，还有哪些呢?一起看第2题：说说错在哪里?怎么改正? 特别要注意三位数中间有0时，不能漏乘;还要注意不能忘记每次计算时的进位。 2、完成第1题 让学生在作业本上写出竖式进行笔算，算完后指名说说得数。 3、做“想想做做”第3题 组织学生讨论：怎样列竖式计算可以方便一些? 指出：用竖式计算类似的题目时，通过交换两个乘数的位置能使笔算方便一些。 4、做“想想做做”第4题 让学生读题，指名说题意。 提问：要求算出每种水果各卖了多少元，就是要算出总价，总价是怎样计算的?(板书：数量_单价=总价) 学生列式计算，写在作业本上。四年级数学拓展课教案_模板2 教学目标： 1、结合问题情境，理解和掌握小数进、退位的加减法。 2、能运用本课所学的知识，解决简单的实际问题。 教学重难点： 理解、掌握小数进退位的加减法。 教学准备： 课件、星星。 二、说教法与学法 数学家波利亚说过：学习任何知识的途径，都是自己去发现。学习学习知识是接受的过程更是发现、探索的过程。的教法是引导学生自己去发现、主动去探索。本节课紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，让学生在生活情境中发现数学问题，运用所学知识探索解决问题的策略，让学生体验到数学算法的多样化，发展其作出决策的能力。并通过小组讨论，把所学的知识点进行归纳总结。体现了“小课堂，大社会”的课堂教学理念。 三、说教学流程 (一)创设情境，旧知铺垫 1.师：今天数学游乐园开张了。老师准备带大家一起去游一游。只要大家答对门口的几道题，就可以免费进去了，你们有信心吗? 2.课件出示情境： 0.24+0.1 0.82-0.321.54+2.3 9.88-4.32 售票员阿姨：“只要小朋友能准确地计算出得数，不管用什么方法都可以。 3.师引导：可以口算，可以列竖式计算、还可以请教别人，等等。 4.学生计算后、汇报结果。 (华裔诺贝尔物理学获奖者崔琦先生说过：“喜欢和好奇心比什么都重要。”针对学生的喜欢和好奇心，以游乐园的情境贯穿于各个教学环节，激发了学生学习的兴趣。本环节目的是激活学生学习本课所需的知识，选择不同算法，关注学生的个别差异，特别给予后进生再次学习的机会。) (二)提出问题 1、问题情境 师：大家计算得真准确!我们可以进去数学游乐园喽!你们瞧，游乐园里真乐闹啊!大象伯伯在那里给大家量体重，我们去看看!哦，有三位小朋友量出来的体重是(课件出示游乐园情境图) 笑笑38千克 淘气45.2千克 丁丁33.4千克 2、大象伯伯要考考你们：你能不能根据图上的信息，提出一个问题呢? 3、学生提出问题，教师从中选择出本节课将解决的问题：(退位减法) (1)淘气比丁丁重多少千克? (2)丁丁比笑笑轻多少千克? (从学生熟悉的生活情境中提出问题，让学生充分感受到生活中处处有数学，数学与我们的生活紧密相联。在潜移默化中培养学生用数学的角度观察生活中的事物。) 三、探索算法 (1)淘气比丁丁重多少千克? 1、学生列出算式：45.2-33.4=2、师：请小朋友们开动脑筋，把得数算出来。 2、学生独立探究算法。 3、全班交流：生1：我算出得数是11.8。 (师追问：你是怎么算出来的呢?) 生1:我先算出452-334=118，那么45.2-33.4就等于11.8。 师：很好，不过这种算法的前提是小数的位数相同。 生2：我是把这道题想成钱来算的。我先从45.2元里面拿出33元 师：你能把生活经验用在这里解决算术问题真不错。 生3：我能用列竖式的方法来算。 师：你的算法很特别，能不能上台来跟同学们说说你是怎么算的。 生3：(一边板书，一边讲)我把先45.2写在上面，33.4写在下面，要注意小数点对齐，然后2减4不够减，找前一位借1，变成12-4=8，最后算出来的得数是11.8 师：谢谢你。 师：你们觉得哪一种方法计算起来更方便呢? (列竖式) 师：那好，我们就用列竖式的方法计算第二个问题。 (新知识只有通过学生的主动参与，自行探索，才能转化为学生的知识，才能培养学生的创造性思维能力。本环节让学生从具体的问题出发，主动参与，探究小数退位减法的竖式计算方法，体现了学生学习的主体性，而且有效的保持学生学习兴趣。在师生交流过程中，学生感受到数学算法的多样化，并且学会优化选择。) (2)丁丁比笑笑轻多少千克? (课件出示问题及智慧爷爷说的话“小数末尾添上0或去掉0，小数大小不变。”) 1、学生独立计算，教师巡视指导。 2、请2位学生板演。 3、引导学生评价。 (课件出示情境) 4、师：数学游乐园里还有个小朋友晶晶还不明白，我们一起来帮帮他。 5、小组讨论：列竖式计算要注意什么?不够减时怎么办?如果碰到整数怎么办? 6、分组讨论，并做好记录。 7、汇报交流。(强调智慧爷爷说的话) 8、师小结：计算小数退位减法时，小数点要对齐，不够减时要向前一位借一。小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数大小不变。 (教师通过课件进行板书。) (通过小组讨论，促进生生互动，发展学生合作交流的能力和归纳、概括数学知识的能力。) 四、巩固和应用 “有奖解答” 1、师：小朋友们都学好了本领，接来老师要带大家去参加游乐园的“有奖解答”活动，看谁获得的奖品最多? 2、P16第一题。 (课件出示) (1)看谁算得最准确。 8.25 +1.55 - 7.3 -2.25 - 10 - 2.45 - 教师着重引导小数进位加法的计算问题。 小结：计算小数进位加法时，小数点要对齐，满十要向前一位进一。 3、P16第二题。 新学期开学了，笑笑到商店买了1个书包和1个文具盒，笑笑一共花了多少元? 名称单价/元 书包32.50 文具盒7.60 4、分发奖品。(星星贴在光荣榜) (在“有奖解答”的具体情境中，学生既巩固新知，同时又引出了小数进位加法的计算问题。给予学生自主学习的空间) 第九文书网wwW.9Word.Com 五、总 结 回 顾 1、师：我们今天的游园活动到这里就结束了，你愿意把今天的收获和大象伯伯分享吗? 2、学生谈收获。 3、师总结：这就是我们所今天学习的小数进、退位的加减法。相信以后遇到小数加减法的问题，应该难不倒你们了。 (让学生分享收获，体现了 “反思”的思想，使学生学会总结，深化认识，把所学知识变成自己内在的东西四年级数学拓展课教案_模板3 一、创设情境，激发兴趣。 1.课件出示超市购物情境，笑笑在收银台结算账单。 师：笑笑正在核对找回来的钱数对不对，让我们一起来帮助她。 2.师出示购物小票，让学生说说上蒙?有些什么内容? (生答货号、销售价、数量、应交款、应交、实收、找零。) 3.师：查看更多纹章，请访问小学课堂网怎样帮助笑笑核对找回来的钱数对不对?这节课我们就来研目小数的加减混合计算。(板书课题：小数的加减混合计算。) 二、合作交流，探究算法。 1.核对小票。 师：同桌互相说说通过观察购物小票，你知道笑笑都买了什么吗?我们可以怎么帮她? 2.汇报学习情况，先把一个蛋糕和一瓶橙汁的价钱加在一起，然后用20元减去买东西花的钱，看剩下的钱和购物小票上找零一项的钱数是不是一样。列式：20-(12.30+4.85)。 师指名学生说说先算什么，再算什么? 3.小组讨论，核对小票，还可以怎样算?引导学生探究还可以用买东西的钱加上找回的钱看是不是等于20元钱。列式为：12.30+4.85+2.85。 4.师生小结算法。 计算小数加减混合运算时按有括号先算括号里面的没有括号要从左到右依次计算的顺序来计算。计算时，相同数位要对齐。 三、练习运用，体验成功。 1.模拟购物。 (课件出示超市一角纹具组，货架上有各种纹具，还有价签。) 师：我们小组合作，模拟购物。一人当售货员，坡见三人扮演顾客，到货架上选自己需要的、喜欢的纹具，选完后填到购物单中，请售货员算一算买这些商品要花多少钱?顾客再核对一下，售货员四人轮流当。 小组合作模拟购物，并填购物单。(购物单略。) 2.反馈练习。 (1)师：(课件出示：15-1.2-3.8= 4.2+12.3+5.8+2.7=)