数据结构课程教学思想和方法 数据结构课程教学思想和方法 【摘 要】 数据结构在计算机科学中是一门综合性的专业基础课,是介于数学、计算机硬件和计算机软件之间的一门核心课程;同时又是计算机专业中一门难教和难学的课程。由于本课程的原理和算法比较抽象,使很多学生感到学而无用,兴趣不浓,影响了教学效果。大力加强数据结构课程的实践性建设研究,突出其应用性,提高数据结构课程的教学质量迫在眉睫。本文针对高职生源的实际情况和该课程特点,结合自己的教学实践,提出几点该课程教学中的体会和观点。 【关键词】 数据结构 高职高专 教学方法 高职数据结构课程既是重要的专业基础课程,又是一门锻炼程序设计能力的实践课程,是专升本考试的必考课程之一,是衡量高职技能的重要指标。对于高职生来说,逻辑思维和理论演绎往往是他们的弱项,因此在教学中,同学们普遍反应本课程较为抽象,学习困难。如何降低理论性程度,增强直观性,是本课程教学的关键所在。要使学生掌握这些知识并取得良好的教学效果,就要求任课教师运用高效易懂的教学方法提高教学质量。 1 以学生为主体,合理安排教学内容 现在学计算机专业的学生很多,但是各个层次的学生要求不一样,本科生要求对知识理论要求要深入很多,而大专院校或高职院校的学生的要求没有很高,应着重在技能方面的培养;其次,高职高专学生的基础和学习时间也决定,对这些学生只要求掌握一些基础的东西;而数据结构知识点比较多,针对高职高专院校的学生基础来说,许多知识显得特别抽象难以理解。因此,作为一名计算机学科专业的教师,要能够在教学过程中体现“以学生为主体”、“以能力为中心”的新的教育观,要充分了解学生的特点和要求,采取相应的教学方式,在教学过程中钻研教材,掌握教学的基本要求,哪些内容应是学生重点掌握理解的,哪些属于了解性的知识,做到心中有清晰的知识体系结构。实施教学活动时,不求多、深,而要体现掌握最基本的算法,了解部分算法实现的思想,学完一点掌握一点,这样也才能体现重难点的突出。把握主线,理清框架,以程序设计语言为基础,利用“任务驱动法”引导学生,有效地实施教学,这样才能取得良好的教学效果。 2 因材施教,灵活应用教学方法 在数据结构等理论课程教学中应注重学生的意志力和兴趣的培养。在课余与学生的交流中发现,部分学生对计算机非常感兴趣,但这些兴趣主要停留在肤浅的计算机娱乐上,在真正涉及专业知识时,则鲜见这种兴趣,调查表明,学生的专业课成绩并不与其花费的时间成正比。另一方面,学生也缺乏相应的意志力去坚持对诸如数据结构这种专业理论的学习。因此,作为数据结构一类理论课程的任课教师,我感到在数据结构的教学过程中,为了提高教学质量,需要不断地改革教学方法,激发学生兴趣,调动学生的学习积极性,培养学生坚强的学习意志力,倡导因材