.新课程改革的感悟和收成衢州中专 张雨荷新课程改革，是一次深刻的改革，新课改提倡全人训练，强调课程要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质的终身学习的才能，新课改提倡建设性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师的我必需做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战；下面简洁的谈谈我对历史新课程改革的一些感悟和收成：一、要转变训练观念老师必需拥有训练的灵魂；新课程改革，归根结底是训练思想的变革；训练思想的变革是课程改革的先导和核心，是老师从事训练工作的根本方向；老师作为训练的主人之一，训练思想自然要成为老师的第一素养；宏大的训练思想形成老师的宏大，进而建构了训练的宏大，没有训练思想，老师就成了一台机器了；训练思想的最高境域是训练理念；理念是一种思想，一种观念、一种抱负、一种追求，一种信仰；老师本身的训练思想和素养能否跟得上课程改革的步伐，从根本上打算了课程改革的成败；我们要确立新的训练观、进展观、同学观，进行优质教学，满意同学对优质训练资源的渴求，做一个适应社会和家长中意的人民老师；二、加强自身修养精品.转变训练观念要不断地学习，以学习来转变自己，以学习来充实自己，不断提高职业道德修养，不断更新学问结构，不断丰富专业学问，增长专业技能，提高专业水平，加强自身修养；通过不断的学习和进修，让我明白作为一名老师，仅靠自己在学校所学学问，远远无法满意训练教学实践的需要，更不能满意时代飞速进展的需要，我们需要终身学习；三、注意自我反思苏霍姆林斯基曾说过：“只有善于分析自己工作的老师，才能成为得力的有体会的老师；”波斯纳也说过：“没有反思的体会是狭隘的体会，至多只能成为肤浅的学问；假如老师仅仅满意于获得体会而不对体会进行深化的摸索，那么他的教学水平的进展将大受限制，甚至有所滑坡；”所以教学反思是老师专业进展和自我成长的核心因素；反思可分为教学前、教学中、教学后三个阶段；在教学前反思，使教学成为一种自觉的实践；在教学中反思，即准时、自动在行动过程中反思，使教学高质高效；教学后反思，有批判地在行动终止后进行反思，可使教学理论化；如何站在理论学问角度反思实践，如何站在实践学问角度反思理论，发觉问题，解决问题，提高自己的训练教学水平，是我努力的方向，在今后的教学中我要不断地反思自己的教学行为，做到不断地提高；四、关注同学进展新课程的核心理念 为了每一个同学的进展；因此，新课程要求老师在提高素养、更新观念、转变角色的同时仍要求我们老师的教学行为产生相应的变化；1.在对待师生关系上，强调敬重、称赞；为了每一位同学的进展 核心理念，我们老师必需敬重每一位同学做人的尊严和价值，特别要敬重这些同学，如学习成果不良的同学、有过错的同学、有严峻缺点或缺陷的同学、智力进展不好的同学、孤独的同学、与自己看法不一样的同学，同时要不损害同学的自尊心，如不体罚同学、辱骂、斥责等等，我们老师要学会称赞每一位同学，称赞他们的爱好、爱好、专长、微小的成果进步，称赞他们的善意，称赞他们对教材的质疑和对自己的超越；精品.2.在对待教学关系上，强调帮忙、引导；教的职责在于帮忙；帮忙同学检查和反思自我，使同学在明白学习什么、获得什么、达成的目标；帮忙同学查找、搜集和利用学习资源；帮忙同学设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮忙同学发觉他们所学东西的个人意义和社会价值；帮忙同学营造和维护学习过程中积极的心理氛围；帮忙同学对学习过程和结果进行评判；帮忙同学发觉自己潜能和性向；新课程改革不是纸上谈兵，后必需要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长；如有侵权请联系告知删除，感谢你们的协作！精品