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11、江南水乡周庄教学要求:1、学习并掌握本课生字、新词。2、有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段。3、自主积累好词佳句。4、通过本课的教学,让学生了解周庄,同时激发学生热爱祖国山河的的思想感情。重难点、关键1、学习并掌握本课生字。2、背诵课文第2自然段。3、自主积累好此佳句。教学时间:两课时教学过程:第一课时教学内容:初读课文,了解课文内容;认识本课生字,并能正确书写。教学目标: 1、学习本课生字、新词。2、学习课文第一自然段。3、理清文章脉络。4、有感情到朗读课文。教具准备教学挂图、范读录音带。教学程序教师活动学生活动复备一、创设情景,引人新课1、板书课题:11、江南水乡周庄。2、揭示课题。这个课题有什么特点?(中间有一个破折号)你知道破折号有什么用吗?3、简介“江南”:抓住古句:“上有天堂,下有苏杭”来讲解江南水乡。1、全班齐读课题。2、理解课题(解释、说明的作用)3、交流自己收集的资料。二、初读课文,理清文脉1、录音范读。2、学生用笔圈出生字、新词。3、课文描绘了什么?(学生自由发言)师适时小结:描绘了苏杭之灵秀、集水乡之瑰丽的江南水乡周庄的美丽景色。4、轻声自由读课文。5、反馈学习信息。你读懂了什么?6、课文中每一个自然段写了什么?第1自然段:周庄的地理位置。第2自然段:周庄的宁静、秀美、和谐。第3自然段:周庄展示了历史的沧桑、文化的积淀。第4自然段:总结了周庄的特点,表达了对它的喜爱。1、读通课文,生字多读几遍,要求读准字音。2、利用工具书理解文中自己不懂的词语。3、学生自主阅读识字,教师巡视指导学生:读懂了周庄的地理位置。学生:读懂了周庄的景色相当迷人。学生:读懂了周庄是我国文化的宝库。学生:读懂了周庄是祖国的沃土。三、检查自学情况,学习生字,书写生字1、指名分段朗读课文。(注重学生朗读的自评)2、师生共评朗读情况。3、学习生字、新词。(1)整体认读:历史( )多余 ( )(2)前鼻音:不禁( )(3)后鼻音:画栋( )(4)翘舌音:崭新( )历史( )贞丰桥( )四、学习课文第一自然段1、指名朗读第1自然段,注意正音:杭( )是后鼻音。2、第1自然段向我们交代了什么?(周庄的地点、特点)3、以小组为单位讨论“得苏杭之灵秀,集水乡之瑰丽”这句话的含义?4、反馈:你是怎么理解的呢?学生:我是这样理解的,它拥有苏杭的的特点。5、全班齐读,感受周庄“灵秀、瑰丽”的特点。学生:周庄它集 所有水乡的瑰丽于一身,它最美。学生:周庄是具有苏州,杭州灵秀的特点。(让学生在小组中,同其他人合作,在合作中交流,既培养了团结协作的能力,又锻炼了语言表达能力。)五、作业设计1、抄生字新词。2、有感情地朗读课文。课后反思第二课时教学内容:理解课文内容,体会思想感情;教学目标:1、学习课文第2-4自然段。2、背诵课文第2自然段。3、积累好词佳句。教具准备:多媒体课件教学程序教师活动学生活动复备一、复习引入1、听写词语崭新 纯洁 压迫 不禁 历史 富饶 沧桑古朴典雅 飞檐朱栏 雕栏画栋2、周庄有什么特点?(生自由发言)读词语说主要内容二、中心入手,直奔重点。1、全班齐读最后一个自然段。2、你读懂了什么?3、你知道两个句子之间为什么用分号吗?(因为这是两个让人喜爱周庄的原因,没有哪一方面更重要。)学生:读懂了我们喜爱周庄的理由。学生:读懂了周庄让人喜爱,因为它把人们带回了大自然。学生:读懂了周庄还是祖国富饶的一方沃土。同桌互相讨论三、精读感悟一、讲读第2自然段1、生自渎本段,自主学习第2自然段。2反馈学习信息。3、你是怎么理解“都市那种水泥丛林给人们的压迫感”这句话?(学生自由发言)4、指导朗读,读出周庄的宁静、秀美、和谐。二、讲读课文第3自然段1、师范读。2、学生自由轻声读课文。3、你读懂了什么?学生:读懂了周庄展示了历史的沧桑,文化的积淀。学生:读懂了周庄富安桥非凡的气势。学生:读懂了周庄的名桥师勤劳建桥人的智慧的结晶。4、播放课件。(观赏周庄的桥)5、指导朗读。(以自豪的语气来向人们介绍周庄的名桥。)学生:读懂了周庄既有古典美,又有现代美。学生:读懂了周庄的一切宁静、秀美、和谐。学生:读懂了周庄让人轻松和畅快。汇报学习情况,老师相机点拨。拓展学习活跃思维1、作者以他那优美的笔触,向我们展示了周庄独特的美,今天老师将带领大家来领略周庄的风光。(播放VCD)2、欣赏完周庄的美丽风景,你有什么想要说的吗?指导背诵1、指名有感情地朗读课文第2自然段,感受周庄的宁静、和谐。2、你有什么科学的记忆方法?(引导学生用“分层法”“图文结合法”)3、给学生时间进行背诵,有时间可展示个人背诵。总结全文师总结:周庄,以它独有的江南水乡的灵秀,吸引了无数人对它的向往,希望大家有机会走进周庄,去了解周庄。五、作业设计1、有感情地背诵课文。2、说说周庄美在哪里?四、板书设计 11、江南水乡周庄 灵气 宁静 水 周庄 秀美 苏杭之灵气,水乡之瑰丽 平和 和谐 课后反思
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