2.3加热和冷却班 级四年级科目科学教学时数2/2课时课 题2.3加热和冷却教 学目 的和 要求1、能用热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象。2、阅读温度计发明的故事。3、理解科学技术是经过反复试验和不断完善进步的。重 点难 点用热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象用热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象教 学方 法讨论法教 具图片实践活动检 查板书设计2.3加热和冷却温度计的发明：1603年 意大利科学家伽利略发明了空气温度计 1714年 德国物理学家华兰海特发明了华氏温标 1742年 瑞典天文学家摄尔修斯发明了摄氏温标新课教学过程（教学程序及内容）学生活动设计一、温度计的发明史1、提问：你们知道温度计的工作原理是什么吗？它是怎样被发明出来的？2、学生阅读P23资料温度计的发明3、学生谈谈自己的体会。二、了解加热和冷却在生活中的应用1、提出问题：在生活中，人们可以通过加热和冷却做哪些事？学生分析P23的讨论题2、学生讨论交流3、讲解：据科学家测算，每升温1，钢轨便伸长10万分之一米。冬夏温差达50时，北京至太原的514千米钢轨在夏天会伸长257米。4、讨论：以上事例说明什么？给我们哪些启示？三、本课小结四、填写活动记录 学生阅读资料 学生讨论交流 讨论教学反思