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理想穆旦,没有理想的人像是草木,在春天生发,到秋日枯黄,对于生活它做不出总结,面对绝望它提不出希望。,没有理想的人像是流水,为什么听不见它的歌唱?原来它已为现实的泥沙逐渐淤塞,变成污浊的池塘。,没有理想的人像是空屋,而无主人,它紧紧闭着门窗,生活的四壁堆积着灰尘,外面在叩门,里面寂无音响。,那么打开吧,生命在呼喊:让一个精灵从邪恶的远方侵入他的心,把他折磨够,因为他在地面看见了天堂。,5 我 看,学习目标,朗读诗歌,注意诗歌的语气、语调和停连,体会诗歌的音乐美。(重点)理解诗歌的意象,品味诗中含义深刻的语句。(难点)理解诗人对生命的讴歌,感受诗人积极向上的情怀,培养热爱自然与生命的情感。(重点),作者名片,穆旦(19181977),原名查良铮,出生于天津,祖籍浙江海宁。翻译家,九叶诗派代表诗人。他的诗作具有深厚凝重的特点,大大拓展了新诗的表现范围,增强了新诗的表现力度,开创了中国现代诗歌的新局面。代表诗作有赞美诗八首哀国难等。,写作背景,本诗选自穆旦诗文集(人民文学出版社2007年版)。1938年,穆旦与几百位师友一起踏上了学校西迁之路,抵达了昆明。一路上他目睹正遭受日寇侵略的祖国山河的现状,亲身经历了现实的苦难,更加坚定了对抗战胜利的信心和渴望。本诗就是在这种情况下写作的。,字词学习,丰润( ) 沉醉( ) 凝望( )忧戚( ) 枉然( ) 勃发( )飘逸( ) 漫游( ) 流盼( )摇曳( ),rn,nn,q,wn,chn,b,y,mn,pn,y,沉醉忧戚勃发飘逸漫游流盼,随意游览。忧伤。戚,悲伤。大醉,比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。转动目光看。焕发,蓬勃生发。漂浮,飘散。,我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草,我看它们低首又低首,也许远水荡起了一片绿潮;,整体感知,听朗读,练习有感情地朗读课文,并概括每一小节的主要内容。,我看到一幅春天的北方原野的美丽图画。,我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里,我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。,我看到了一幅美丽的夕阳落照图。,哦,逝去的多少欢乐和忧戚,我枉然在你的心胸里描画!哦!多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。,思索人的欢乐忧伤在自然面前微不足道。,也许远古的哲人怀着热望,曾向你舒出咏赞的叹息,如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。,面对春天的夕阳美景回首往事。,去吧,去吧,哦生命的飞奔,叫天风挽你坦荡地漫游,像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳;哦,让我的呼吸与自然合流!让欢笑和哀愁洒向我心里,像季节燃起花朵又把它吹熄。,表达对自然生活的追求与对自由的渴望,也含蓄地表达了诗人愿以热血青春报效祖国的深情。,我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草,我看它们低首又低首,也许远水荡起了一片绿潮;,课文精讲,这一节采用了哪些修辞手法?有什么作用?,拟人,将无形的“风”拂过青草的情景写得形象生动,表现了春风对青草的爱护之情。,将风吹青低的情景写得形象生动。,拟人,我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草,我看它们低首又低首,也许远水荡起了一片绿潮;,哪些是实写?哪些是虚写?写出了“风”怎样的特点?,实写,虚写,凸显了“风”柔和的特点。,联想,我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里,我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。,这一节采用了哪些修辞手法?有什么作用?,拟人,将“鸟”静静地滑翔在晴空中的情状写得形象生动。,将流云与大地交相辉映的景象描写得美丽动人,令人沉醉。,拟人,“我看”领起的四句,描绘出一幅什么样的图景?,描绘出一幅温暖、美好、生机勃勃的图景:傍晚,春风和煦,轻轻拂过丰润的青草,草儿在风的轻抚中摇摆,远处的水面荡起一片绿潮。远眺,天空中飞鸟平展翅翼,渐渐飞入云中,看不见了。流云慢慢地红了脸庞,凝望它的大地不觉沉醉了。,文章连用四个“我看”有什么妙处?,连用四个“我看”,一方面照应诗题,另一方面形成不断反复的韵律,增强了诗歌的音乐性。,哦,逝去的多少欢乐和忧戚,我枉然在你的心胸里描画!,指大自然和充满生机的万物。衬托出大自然的博大与万物的丰润。,哦!多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。,“你”,指诗人热爱着的这片热土。在诗人的眼里,“你”的生命永远都是“丰润”的。即使你如今正遭受苦难,也在如这春天般优美的环境中蓬勃生发。,如何理解这句诗?,也许远古的哲人怀着热望,曾向你舒出咏赞的叹息,如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。,指的是什么?,历代文人墨客们对这片热土发出的由衷的赞美与热爱之情。,承上启下:由描写眼前看“我看”的景及想象之景转到对远古的幽思。,去吧,去吧,哦生命的飞奔,叫天风挽你坦荡地漫游,像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳;,使用了什么修辞手法?请简要分析其作用。,运用反复的修辞手法,使用祈使句句式,突出强调生命热情被自然的活力点燃时的兴奋和惊喜之情,急切地表达希望与大自然融为一体的愿望。,哦,让我的呼吸与自然合流!让欢笑和哀愁洒向我心里,像季节燃起花朵又把它吹熄。,运用比喻的修辞手法,将“燃起花朵”比作“欢笑”,将“吹熄”花朵比作“哀愁”,生动形象地写出诗人对时局的不安,点明主旨,直抒胸臆,表达了与大自然融为一体、同悲同乐的愿望。,深入探究,诗歌的标题是“我看”,然而诗歌第三、四、五节都非诗人所见,这样拟题合适吗?,合适。因为诗人在前两节描绘了“我看”到的景物,极力渲染了景物的静谧美好,展现了中国北方原野的生机与活力。后三节是诗人面对美景的思索,诱因是眼前的美景,这三节虽然没有写看到的景物,但是由“看”引发的思考与呼告,仍然和“看”有联系,因而这样拟题是合适的。,写作特色,1.意境广阔,借景抒情。,开篇,如波浪一般起伏的青草,在天空滑翔至远空深处而逐渐消失不见的飞鸟,夕阳染红的流云,组成一幅美丽的北方原野夕阳落照图。在春风晚霞中,作者回想起自己的欢乐和忧戚,又向古人发出致敬。最后,作者因自然的生机而生出奔驰和飞翔的愿望,抒发出生命热情被自然的活力点燃的兴奋和惊喜,表达了希望与大自然融为一体的情感。,2.结构齐整,层次清晰。,全诗共五节,前四节每节四句,视觉上呈现出一种方正整齐的美感。作者由“我看”到“我思”的行文思路也使得全诗的层次清晰明了。诗歌的前两节写作者所看见的风吹草低、飞鸟翱翔、晚霞映地的景象。第三、四节诗人抒怀,也在思索:自己的欢乐忧戚,哪怕哲人的咏赞,与大自然生生不息的生命力相比,都显得微不足道。最后一节则是作者内心情感的迸发。,结构梳理,我看,看,思,春风、青草、绿潮,思索生命,飞鸟、流云、大地,自然之美,致敬哲人,拥抱自然,人生意义,热爱生命渴望自由,主旨概括,这首诗通过描绘两幅美丽的大自然图景,引发诗人的感慨,抒发了诗人对大自然、对生命的热爱,对自由的憧憬之情,含蓄地表达了诗人愿以热血青春报效祖国的深情。,拓展延伸,穆旦的爱国意识,穆旦的爱国意识非常浓烈。当时,社会上抵制日货,穆旦就不让母亲买海带、海蜇皮吃,因为这类海鲜大多是从日本进口的。母亲若是买来,他不仅一口也不吃,甚至会把它倒掉。“有一分光,发一分热”,从青年时代起,鲁,迅的这句话就是穆旦最喜欢的名言。1942年原本在校任教的穆旦响应“青年知识分子入伍”的号召,投笔从戎,以助教的身份报名参加中国入缅远征军。在震惊中外的野人山战役中,他在遮天蔽日的热带雨林中穿山越岭,扶病前行,踏着堆堆白骨最终才侥幸逃出野人山。,同 步 练 习,冀 翼,yn,q,润,疑 凝,2中考黄冈下列各句中,没有语病的一项是(),A“大国工匠年度人物”评选活动自2018年6月启动以来,全国各地工会、社会各界人士和广大职工广泛参与、积极响应。B中学生要提升文学素养,养成爱读书,尤其是读经典名著,让书香浸润心灵。C从中国的简帛、埃及的莎草纸、欧洲的羊皮卷到今天的电子墨水屏,人类的阅读载体不断演进,但人们对阅读的热爱,对精神世界的守望却从未改变。D善待自然就是善待自己,自然生态环境保护得好决定着灾害发生时损失的大小。,C,语序不当,将“广泛参与”与“积极响应”调换位置,成分残缺,宾语缺失,“读经典名著”后加“的习惯”,两面对一面,“自然生态环境保护得好”后面加“不好”,3下列诗句朗读节奏划分有误的一项是(),A我看/它们/低首又低首B叫天风/挽你/坦荡地漫游C让欢笑和哀愁/洒向我/心里D像/季节/燃起花朵/又把它吹熄,C,让欢笑和哀愁/洒向我心里,4下列依次填入句中横线上的词语,恰当的一项是(),(1)我看一阵向晚的春风/悄悄_丰润的青草(2)我看飞鸟平展着翅翼/静静_深远的晴空里(3)我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了_它的大地(4)多少年来你_的生命/永在寂静的谐奏里勃发A揉过飞入观望丰润B吹过吸入凝望丰满C吹过飞入观望丰满D揉过吸入凝望丰润,D,本题考查对诗歌原文的掌握情况。,5中考安顺依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是( ),研究中国文化、探究中国文化精神,_,_,_,_,_。注重田野调查而要植根大地、连通地气为此,要坚持“读万卷书,行万里路”切不可坐在书斋里用一双脚丈量写在大地上的中华文化血脉A B C D,C,阅读并分析各句之间的承接关系。,6下列句子没有运用修辞手法的一项是(),A我看它们低首又低首,/也许远水荡起了一片绿潮。B去吧,去吧,哦生命的飞奔,/叫天风挽你坦荡地漫游。C像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳。D哦,让我的呼吸与自然合流!,D,拟人,反复和拟人,比喻、拟人、排比,7下列说法有误的一项是(),A我看一诗选自穆旦诗文集,作者是著名诗人穆旦。B诗中作者将春风、青草、飞鸟、流云等意象连缀在一起,描绘了一幅平和、宁静而又辽阔的画面。C“我枉然在你的心胸里描画”,诗句中的“你”指的是大自然和充满生机的万物。D诗歌的最后一节流露出诗人淡淡的忧伤。,D,抒发了诗人对大自然的感慨,表达了要与大自然合而为一,同悲同乐的愿望。,8【训练点:反复】诗歌前两节连用四个“我看”有什么妙处?,一、语文要素训练,连用四个“我看”,一方面照应文题,另一方面给人一种节奏的美感,音乐感非常强。,反复是根据表达需要,有意让一个句子或词语重复出现的修辞手法。反复是为了强调某种意思,突出某种情感,同时可以给人一种节奏感、音乐感。,9【训练点:修辞】下面对诗歌修辞手法的赏析,不正确的一项是(),A“我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地”,运用了拟人的修辞手法,大地“凝望”流云,生动地表现了大地、流云互相应和、互相依恋的和谐景象。B“我看它们低首又低首,/也许远水荡起了一片绿潮”,运用比喻修辞,形象地写出了向晚春风的柔和,使人感到十分亲切。C“让欢笑和哀愁洒向我心里,/像季节燃起花朵又把它吹熄”,运用比喻的修辞,以“燃起花朵”比喻“欢笑”,以“吹熄花朵”比喻“哀愁”,新颖贴切,生动形象。D“去吧,去吧,哦生命的飞奔”,运用反复,突出强调诗人在生命热情被自然的活力点燃时的兴奋和惊喜之情。,B,此句运用的修辞手法应为拟人。,阅读我看全诗,回答问题。10“我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草”中的“揉”字有什么表达效果?,二、精段品读,答题模式:“揉”字运用了拟人的修辞手法,生动形象地写出了。,拟人,阅读我看全诗,回答问题。10“我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草”中的“揉”字有什么表达效果?,二、精段品读,“揉”字运用拟人的修辞手法,生动形象地写出春风拂过草地时的景象,鲜明地表现了春风轻柔的特点。,11第三、四节诗中的“你”指什么?,理解课文内容。,指大自然和充满生机的万物。,12全诗以我看为题,有什么妙处?,标题的作用(主要有三种):1.激发读者的阅读兴趣;2.概括文章内容,归纳文章主旨;3.充当文章线索。,12全诗以我看为题,有什么妙处?,“我看”是诗歌的主线,诗歌主要写了诗人看到的春天的美丽景色,暗示了文章的中心表达热爱生命、热爱自然之情;在题目中设置了悬念,激发了读者的阅读兴趣。,课后作业,查阅相关资料,了解穆旦在现代诗歌史上的成就以及地位。读一读穆旦的其他作品。,同步教案,下载方法,双击右侧蓝色图标,即可打开同步教学资源。文件为压缩包,需安装压缩软件,可根据需要保存到本
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