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关爱孩子,领航成长稚嫩的孩童,悠扬的童音,让回想起我曾经的同学们,与他们相处的美好时间,历历在目,与大家共享,我和我的同学们的训练趣事;一、不善表达的“乐高”爱好者假如有人问我初为人师的感觉是怎样的?我肯定会很骄傲的说,那是一种阳光的感觉:是新奇,是酷热,是期望,是幸福;老师的幸福源于和同学爱的沟通;记得接手一年 3 班,有一个孩子叫张思杰的,由于小时候在湖南老家爷爷奶奶带大,父亲是美的集团高管,母亲是中国人寿北滘分公司的副经理,由于工作繁忙,长期在顺德上 班,疏于跟孩子沟通沟通,而爷爷奶奶又对思杰溺爱;一年级才把他从老家接回顺德上学;思杰的行为习惯差,逆反心理很重,总喜爱和同学老师对着来,常常上课时不听课,下课时和同学们一言不合就出手相打,任课老师和同学们常常投诉他;看到这样的孩子,我猜他肯定有“难言之隐”;我马上打电话给他父母和爷爷,明白他的生活经受后,找到了问题的根源,他这样看似“顽皮”的表现中,无非是想得到老师、亲人和同学们的更多关注和爱惜;由于心理极度期望得到爱,小时候的生活习惯和同学们太不相同,自己又不知道该怎样表 达,所以做出一副不以为然,与众不同的样子;心理学讨论说明,每个人的内心都有一种获得胜利的剧烈愿望,都期盼着自己能有杰出的表现,都期望得到他人的认同与赞扬;所以,做老师的要努力给孩子制造胜利的机会,让他们逐步感受到我能行,享受胜利带来的快感,渐渐地让优秀成为一种习惯,努力做更好的自己;知道他喜爱玩乐高积木,我特地购买了一份,留在办公室;最终,在某一个晚修我有意只布置了很少的数学作业,当检查到他完成了作业时,我马上当着全班同学夸奖他,并送出了乐高礼物;他当时高兴得手舞足蹈,惊喜地眼神看着我,从开学到现在,他得到了第一次夸奖,心里特殊高兴;他拿到礼物马上开头拼搭,灵活的小手,不一会儿,就拼好了一座小城堡,他兴奋地招手让我过去看,旁边的同学也留意到了,都啧啧赞扬,我看到他的眼神里泛着光,那道光让我欣慰,让我高兴;我发自肺腑地说:“思杰:你的动手才能真强,比何老师仍棒,你真的特殊聪慧,我很喜爱你. ”;四周的同学们,也随声欢呼:“思杰,厉害!”;看到老师和同学们观赏的目光, 思杰不好意思地低下头说:“对不起,我不该打同学们,我以为他们不喜爱我;”我想训练的时机就是在不经意间产生的,我说:“思杰,你特殊聪慧,老师和同学们都很观赏你,都喜爱和你做好伴侣,我们以后有话好好说,就行了!”旁边的同学们,小声应和着:“我们也想和你做伴侣;”“思杰:你有话好好说,不要打我们就行了;”思杰看着同学们和善的眼神,他眼里满是泪水训练的艺术不在于传授本事,而在于鼓励、鼓励和唤醒同学内心深处的动力!渐渐地,他真的改掉了很多坏毛病;课后,我常常跟他父母谈天,沟通和思杰相处的方式,他的学习动力越来越大,成果也直线上升,脸上显露出了自信的笑容;看到他的点点滴滴,一种欢乐与幸福感涌上我心头;身为老师,能看到自己同学的不断进步,就是最大的幸福,只要我们专心地去关爱每一个孩子,就会不断地收成到幸福;这种简洁的幸福,让我深感做幸福的 “四有”老师,就要有一颗对同学的爱心,善待孩子的“错误”,将心比心,孩子们确定会越来越优秀!二、相互关怀,相互成长爱与被爱都是幸福的;仍记得那年5 月,我担任二( 5)班的班主任,一次班会课,我带着孩子们大扫除;孩子们在扫地,擦低处的玻璃,我站在桌子上擦高处的玻璃;“何老师,下来休息一下吧!”“何老师,您下来,让我们来擦吧!”几个高个子男生争着 说;“不要紧,你们仍小,擦不够高处的玻璃,老师一会儿就擦完了;”“那您肯定要小 心,我和李磊帮您扶桌子;”说完,他俩紧紧地帮我扶着桌子;玻璃擦完了,我下桌子时,脚下一滑,重重地摔倒在了地上;“哎呀,不好啦,老师摔倒了!”“何老师”大家一拥而上,都过来扶我起来,帮我拍去身上的灰尘,一张张小脸担忧得不得了;“就是你们两个没有扶好老师,都怪你们!”几个女生开头埋怨这两个男生,他俩也自责地低下了头;看着他们担忧的眼神,我劝慰大家说:“不要紧,老师没事!”其实,刚才我已经崴伤了脚;为了不耽搁孩子们的学习,我强忍着疼痛,每天一瘸一拐地坚持给孩子们上课,没有请过一天假,落下一节课;那一段时间,我的办公桌上,仍会时不时的显现几张膏药、半瓶跌打损耗油,上面贴着歪歪扭扭的字条:“何老师,祝您早日康复,下次当心点!”望着这些字 条,我又一次感受到了作为老师的“富有”和幸福;依据这次受伤大事,我上了一节主题班会-如何爱护自己?我跟孩子们回忆了,我的受伤大事的始末,给孩子们布置了一个任务,说说怎样爱护自己?班会课上,我听到了五花 八门的回答,涉及到校内内,校内外,仍有孩子说要留意隐形毒品等等;一次意外的受伤, 给孩子们很多启示,训练就是这样无处不在,随时可为,做老师的幸福就在于此;我信任,每个孩子都是和善的天使,每个孩子的成长路上都会遇到很多他未知的领域,老师利用自己的专业学问,准时帮孩子们做好心理疏导,合理利用这些成长路上的“绊脚石”,带给孩子一些有益的启示与摸索, 激发他们内在的聪慧 , 确定可以给孩子们供应更宽阔的成长空间;- 全文完 -
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