四川师范大学2020-2021学年第1学期高等教育学考试试卷（A卷）考试范围：高等教育学；满分：100分；考试时间：120分钟 院/系年级专业姓名学号题号四总分得分注意事项：1 .答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2. 请将答案正确填写在答题卡上评卷人得分第I卷（选择题）一、单选题（共10题，每题2分，共20分。每题的备选项中, 只有一个最符合题意）1. 如果教师喜欢某些学生，对他们抱有较高期望，经过一段时间，学生感受到教师的关 怀、爱护和信任，会更加自尊、自信、自爱、自强，诱发出一种积极向上的激情。这说明（ ）。A. 师爱具有激励功能B. 师爱具有感化功能C. 师爱具有调节功能D. 师爱具有榜样功能2. 个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（）OA. 实践B. 反应C. 反射D. 学习3. 马克思主义人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型的是（）。A. 教育实验的热潮B. 教育改革的实践C. 素质教育运动D. 教育的国际化走势4. 主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的，就形成（）。A. 个人本位的教育目的论B. 教育无目的论C. 神学的教育目的论D. 社会本位的教育目的论5. 高等教育的管理体制结构属于地方分权制的国家是（）。A. 法国B. 俄罗斯C. 美国D. 英国6. 下列不属于教学计划内容的是（）。A. 专业培养目标B. 成绩的评定C. 学习年限D. 课程设置7. 皮亚杰认为，儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后，这种思维形式适用于任何具体领域。从迁移的理论来看，这种观念与（）接近。A. 形式训练说B. 关系转换说C. 产生式理论D. 学习定势说8. 心智技能的特点有（）。A.物质性、外显性、简缩性B.观念性、内潜性、简缩性C.物质性、外显性、展开性D.观念性、内潜性、展开性9. 大学生自我意识发展的情况是（）。A. 各方面都达到了成熟水平B. 某些方面达到了成熟水平C. 各方面都未达到成熟水平D. 正处在由未成熟向成熟的过渡之中10. 一般而言，不属于主要教学模式的是（）。A. 行为矫正模式B. 信息加工模式C. 个人发展模式D. 条件反射模式第II卷（非选择题）评卷人得分二、填空题（共8题，每题2分，共16分）1. 法国高等教育的地方管理机构是（），但大学区总长由（）任命，并代表教育部长履行职责。2. 在教学大纲的内容构成上，（）阐明本门学科的教学目的、要求，以及教材编选的依据、教学方法的提示。3. 课堂教学的基本环节包括备课、上课和（）三个部分组成。4. 高校思想政治工作必须遵循大学生思想发展规律、高等教育规律和（）的基本规 律。5. 大学生的主导性学习动机有：（）、（）、（）、自尊自主的动机。6. 从形式上看，自我意识表现为认知的、情感的和意志的三种形式，分别称为（）、（）和（）。7. 培养学生积极悦纳自己的态度，首先要引导他们（）。,每题8分，共40分）8. 为保证评分的客观性，对于自由应答型试题，一般可采取（）和（）的办法。评卷人得分三、简答题（共51. 简述现代大学的职能体系。2 .试述教育技术领域所包含的内容。3. 简述当代大学生学习动机的特点。4. 简述大学生择业与求职的心理健康教育。5 .试述教育实验研究的基本程序。评卷人得分四、论述题（共2题，每题12分，共24分）1. 结合实际论述大学教师参与教学工作的能力主要从哪些方面表现出来。2 .论述大学生社会实践活动的类别。四川师范大学2020-2021学年第1学期高等教育学考试试卷（A卷）【参考答案】第I卷（选择题）一、单选题（共10题，每题2分，共20分。每题的备选项中，只有一个最符合题意）1. A2. D3. C4. D5. C6. B7. A8. B9. A10. D第II卷（非选择题）二、填空题（共8题，每题2分，共16分）1. 大学区；总统2. 说明部分3. 课后总结4 .思想政治工作的基本规律5. 求知探索的动机；友情交往的动机；成就建树的动机6. 自我认识；自我体验；自我调控7. 积极地评价自己8. 多人评阅求平均；每人负责评阅一题三、简答题（共5题，每题8分，共40分）1.现代大学的职能体系包括以下几个方面：（1）培养专门人才是现代高校的基本职能在现代社会，培养专门人才依旧是高等学校的根本使命，也是高校职能体系中的核心，高 校的一切工作都要以此为出发点，围绕培养专门人才这一核心来展开。随着科学的发展， 科学研究进入大学，大学开始培养科学研究人员和科学家。在当代社会，科学技术渗透到 了社会生活各个领域，大学承担了为社会各个行业培养专门人才的重任。现代高校培养的 专门人才从层次看包括了专科、本科直至硕士、博士研究生等多种层次；就类型而言，高 校专业门类越来越多，甚至在同一类专业人才中也有类型之分，如理论型、技术型、应用 型等。（2）发展科学是现代高校的重要职能发展科学职能主要体现在大学的科学研究活动中，开展科学研究活动既是现代高校培养人 才不可缺少的途径，也是现代社会科技、经济发展对其提出的客观要求。同时，高等学校 在培养专门人才的过程中，必然集中大量具有丰富科学理论和方法的专家，设置科类齐全 的专业、学科，购置先进的科学仪器设备，收藏丰富的文献资料，拓展广泛的信息来源渠 道，创造良好的科学研究氛围，这就同时为开展科学研究，发展科学创造了良好的物质和 精神条件。（3）社会服务是现代高校职能的延伸社会服务职能主要表现为高校在培养人才和发展科学的基础上，还通过各种形式为社会提 供直接的服务。现代高校直接为社会服务是社会的客观需要，高校作为社会文化科学的中 心，在社会文化、科学技术等领域居于领先地位，能够也应该担负起对社会各方面工作的 指导与咨询责任，帮助社会解决在发展过程中遇到的种种理论和实际问题。高校直接为社会服务的范围比较广泛，主要包括：教学服务，包括委托培养、推广教育及 举办技术人才培训等；科技服务，包括科技成果转让、技术咨询等；信息服务，包括利用 高校信息库、图书资料等为社会服务；设备开放服务，包括利用高校精良的装备，如仪器 设备、实验室、测试中心、电教中心、计算中心等向社会开放。2. 教育技术就是分析问题，并对解决问题的方法进行设计、实施、评价和管理的一个综合 完整的过程，它涉及人员、程序、思想、设备和组织等各个方面，与人的学习的所有方面 都有关系。教育技术的领域包括以下四个方面：（1）学习者学习者及其需要是教育技术关注的中心。教育技术要分析研究学习者的特点，诸如作业水 平、能力、知识基础、年龄特征等，在此基础上，才可能做出选择目标、确定步调、确定 评价性质等教育决策。（2）学习资源教育技术把用以促进人们学习的资料、人、物（设备或设施）称为学习资源，教育技术就 是依靠开发和使用学习资源来提高人的学习质量的。（3）教育开发职能教育技术强调对所有学习资源进行系统鉴别、开发、组织和使用，从而达到促进人的学习 的目的。（4）教育管理职能管理的中心是指导和协调一个系统的各项活动，以保证实现特定的目标。组织鼓励指对整 个系统的活动进行全面的调节、指导和控制，人员鼓励则侧重对系统中各类人员的工作协 调和监督。用系统的方法考虑、设计、组织和评价教育过程及追求“增效效应”是教育技术 的核心内容，整个教育、教学过程日益被看作是一个不可分割的统一体。3. 学习动机是指学生个体内部促使其从事学习活动的驱力。对当代大学生的学习动机进行 的调查表明，大学生的学习动机多种多样，概括起来有以下特点：（1）学习动机的多元性大学生学习动机主要有四大类：一是报答性和附属性学习动机；二是自我实现和自我提高 的学习动机；三是谋求职业和保证生活的学习动机；四是事业成就的学习动机。大学生学习动机的四种类型，实际上也表现出不同的层次和水平。在同一个大学生身上， 其学习动机也是多种多样，而不是受某种单一的动机所支配，且有主有从。大学生的主导 性学习动机有：求知探索的动机、友情交往的动机、成就建树的动机、自尊自主的动机。 大学生以求知、求学需要为主要的、基本的学习需要，同时珍视友谊、重视自尊和荣誉、 追求成功，主流是健康的，积极向上的。(2) 学习动机的间接性大学生的直接性学习动机随年级的升高而逐渐减弱；间接性学习动机随年级的升高而逐渐 加强。间接性学习动机是大学生的主要学习动机。(3) 学习动机的社会性随着大学思想政治教育工作的开展，大学生的正确人生观、世界观逐步形成，远大的理想 逐步树立，其学习动机的社会性意义也在日益扩大。(4) 学习动机的职业化不少大学低年级学生都有专业思想不巩固的问题。随着年级的升高，学生对所学专业了解 的日益加深，认识到所学专业在现代化建设和科学发展中的作用，从而对自己所学专业的 喜爱程度逐年加深，职业化的学习动机开始逐渐巩固。4. 对大学毕业生进行职业辅导，就是帮助他们调整个人的择业心态，选择适合自己的工 作；帮助他们建立一个将来在社会中扮演积极有意义的角色的同时，使个人的潜能得以发 展，拥有一个充实而满足的人生。大学生择业与求职的心理健康教育应该从以下方面着 手：(1) 帮助学生了解自我帮助学生了解自己的身体和心理特点。身体方面包括对自己身体素质的认识；心理方面则 包括对自己的智力、特殊能力、兴趣、态度、理想、价值观的认识。自我了解是职业自我 概念形成的基础，也是职业选择的重要依据。帮助学生了解自我，辅导教师可以充分运用 各种有效的心理测验工具。(2) 帮助学生了解职业世界人们对职业世界的了解包括宏观和微观两方面：宏观方面是对当年就业基本情况的了解； 微观方面是帮助学生对可从事职业的性质、任职资格、报酬、优缺点的认识。帮助学生了 解职业世界，可以通过参观、实习、参加人才招聘会等形式来进行。(3) 帮助学生发展健全的职业自我概念健全的职业自我概念的形成，是个人职业成熟的标志，也是职业成功与生活满意的必要条 件之一。对学生进行职业辅导，应当把发展学生健全的职业自我概念作为指导的目标。(4) 求职技巧指导以讲座、训练等形式，帮助学生掌握求职技巧，建立求职中的自信。进行职业意识、职业 理想和职业道德的启蒙教育，引导学生从职业的角度了解社会、了解自己，树立正确的职 业观、择业观、创业观和职业理想，形成良好的职业道德，做好适应社会、融入社会的准 备。引导学生依据职业对从业者的道德要求，规范自己的行为，促进职业道德的养成。5. 教育实验研究的基本程序主要包括：(1) 教育实验的准备阶段(教育实验研究的设计)教育实验的准备阶段在整个实验中占有重要的地位，教育实验能否成功在很大程度上取决 于实验前的准备工作，这一阶段的准备工作主要包括以下内容： 选择实验研究的课题形成研究假说。在概述假设的陈述句中，要清楚地表明自变量和因 变量的关系。 明确实验目的，确定指导实验的理论框架。这种指导性理论，启发研究者按照研究目的 对实验研究的方向、范围以及如何搜集、分析和解释数据资料作出明确的具体规定。为了 使这一理论系