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课程规划方案 重庆市南川区隆化第五小学校课程规划方案 一、编制依据 为了深化我校课程改革,促进学校内涵发展,全面提升教育教 学质量,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。国 家中长期教育改革和发展规划纲要指出解决好培养什么人、怎 样培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全面发展, 着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精 神和善于解决问题的实践能力。严格执行市教委 2022 调整的年课 程计划( 渝教基)202224 号) ,深入推进学校两课建设,立足 学校实际架构与实施各种课程。根据重庆市南川区教育委员会关 于印发教育部基础教育课程改革重庆市南川实验区三年工作规划 (2022-2022)的通知精神(南川教发 202240 号)。认真落 实区教委关于进一步加强课程建设推进课堂改革的实施意见(试 行)(南川教发 202227 号)精神,深入推进两课建设。结 合学校实际,特制定南川区隆化第五小学校课程规划方案。 我校是一所依托花盆山成长,诞生于 1906 年普通城区小学。学校 坚持学做真人的办学理念,以一切为了学生为宗旨,形成 了爱国、诚信 、自强、奉献的校风、诚实、勤奋、团结、健 美的学风和敬业,博学,协作,创新的教风,努力实现办 人民满意的教育的办学目标。我校在区教委领导下,努力研究 121 主体参与课堂教学模式,取得一定成效。努力探索活动型 课程建设,为推动学习、培养技能、激发兴趣、促进个性发展起到 促进作用,为学校课程结构的进一步优化、突出学校特色奠定了基 础,积累了经验。 在我校课程建设中,整体发展不够平衡。国家、地方、学校三 类课程的实施还存在差异,一些自主拓展和探究型课程的活动课 程,由于受条件和能力的限制,正在探索中,开设质量不够高,校 本课程速度较慢且效果不够好。由于教师结构相对老化,受传统教 学思想的惯性影响,国家课程校本化实施还非常肤浅,教教材,照 本宣科的情况还存在,过分追求学生学业成绩,而忽略学生全面发 展。基础型学科课程校本化实施的有效性尚待提高和完善。 二、课程建设目标 (一)总体目标: 教人求真,学做真人,追求真善美。 (二)具体目标: (1)求真 做真实的人,做诚实的人。初步具有爱祖国、爱 人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情;做一个有良好意 志、活泼开朗、能辨是非、朴实谦卑的花山人。 (2)行善 善学善会,亲善养善。养成良好自主学习、合作 探究习惯;学会阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能; 做一名会感恩会包容会关爱的小学生。 (3)健美 内外兼修,体健尚美。养成爱好广泛、兴趣深 厚、勤炼才艺的习惯初步炼就适应环境和社会能力,具有强健体魄 和健康的爱美情趣。竭力培养内修心灵,外修能力的合格型人 才。 三、课程结构 (一)课程总体结构 学校在全面贯彻落实国家和地方规定课程的同时,积极探索和开 发学校的自主课程,不断丰富学校课程门类与内容,以满足每个学 生参与各类学习活动的需求,激发学生学习的兴趣,为学生创设丰 富、快乐的学习生活。我校课程设置基础型课程、拓展型课程和探 究型课程,分级细化,综合实施,以实现学做真人的目标。总 体课程结构如下图: 、 ( 二)课程具体设置 1 、基础型课程:实现共同的基础需求,培养学生基础的学习能 力。我校深入设置求真学科主体课程,严格执行重庆市教育委员 会关于调整普通中小学课程计划的通知 ( 渝教基202221 号)规 定的课程,一二年级设置 19 节,三四年级设置 24 节,五六年级设 置 25 节。主要包括品德与社会(生活)、语文(语文、书法)、数 学、综合实践、科学、艺术(音乐与美术)、体育与健康、英语等 国家课程。 2 、拓展型课程:拓展性课程是我校开发课程的重点和核心,为 满足学生个性发展需求,我校根据学校和学生实际特开发了以下拓 展型课程,如下表: 课程类型 课程内容 1校本教材:花山语文、花山数学、花山英语。 2展示活 求 花 山 语 、 动:花山语文汉字书写大赛、习作竞赛、朗诵比赛、演讲比 真 数 、 英 辅 学 赛等;花山数学计算比赛、思维训练、趣味数学等;花山英 助课程 科 语唱英语歌曲、课本剧表演、口语对话等。 辅 花山体育:田径、篮球、乒乓球、羽毛球、足球、跳绳、体操 助 花 山 综 合 等;花山艺术:合唱、舞蹈、绘画、书法、工艺、电脑绘 课 辅助课程 画、电子小报、摄影等;花山科技:车模、航模、环保、科 程 技等;花山手工;花山书法。 花 山 养 成 1花山雏鹰争章系列活动; 2花山养成教育校本课 教育课程 程。 花 山 童 心 1花山五星班队; 2干部聘任制; 3. 花山小刺猬; 自主课程 求 4。心理健康教育。 1. 花山参观活动。通过参观、访问、考察革命遗址、气象站、 真 德 科技馆、博物馆、杰出人物、市政工程、社会福利单位等,深 入了解和谐社会。 2. 花山调研活动。( 1)绿色环保宣传; 花 山 社 会 育 (2)水质污染情况调( 3)生活节能状况调查研究;( 4)农 课 实践课程 村经济发展状况调查;( 5)公交道路状况及改进意见调查; (6)我区旅游资源状况调查;( 7)小学生的消费观念与行为 研究等;( 7)啄木鸟社会用字调查等。 3. 花山实践活 程 动。(1)花山、街道因我更美丽环保行动;( 2)学雷锋社会 实践活动。 花 山 安 全 1花山安全常识读本; 2花山安全专题教育活动; 课程 3花山安全行为养成活动。 求 1花山体育社团。花山田径队、花山篮球队、花山乒乓球 真 花 山 健 体 队;2花山体育节。田径运动会、艺术体操比赛、小篮球比 艺 课程 赛、乒乓球比赛、身体素质拉练; 3花山课间(晨午会、大 体 课间活动)。(健体、强身、励志) 课 1花山艺术社团。花山合唱队、花山舞蹈队、花山演奏队、 程 花 山 审 美 花山书画队; 2花开的声音合唱校本课程; 3花山艺术 课程 节。庆六 . 一、个人才艺展示等; 4校级、班级文艺 展演。(择美、尚美、创美) (1)开设求真学科辅助课程。开发花山学科校本课程,开展学 科展示活动。编写学科辅助校本教材:花山语文、花山数学、花山 英语,整合国家课程校本化实施;开展学科展示活动:花山语文 汉字书写大赛、习作竞赛、朗诵比赛、演讲比赛等;花山数学计 算比赛、思维训练、趣味数学等;花山英语唱英语歌曲、课本剧 表演、口语对话等,提升学生学科素养。设置花山综合辅助兴趣活 动课,实施辅助课程。开设体育活动辅助课程,涉及田径、篮球、 乒乓球、羽毛球、足球、跳绳、体操等内容;开设艺术活动辅助课 程,涉及合唱、舞蹈、绘画、书法、工艺、电脑绘画、电子小 报、摄影等等内容;开设科技活动辅助课程,涉及车模、航模、环 保、科技等内容;开设手工活动辅助课程,只涉及一二年级,以手 工制作指导为参考,与语文课教学协作进行。 (2)全面践行求真德育课程。花山养成教育以花山养成教 育为校本教材,开展雏鹰争章系列活动。花山童心自主 以执行花山五星班队管理机制、少先队大队干部竞选任职管 理、心理健康教育及花山曝光台进行管理育人。花山小触角以 开展花山社会参观活动、花山社会调研活动和花山社会实践活动为 实施载体。 (3)扎实开展求真艺体课程。花山健体以花山体育节和体育社 团为实施载体。成立田径队(四至六年级)、篮球队(三至六年 级)、乒乓球队(三至六年级),开展田径、篮球、乒乓球运动 会,主持身体素质拉练、日常课间活动。花山审美以花山艺术节和 艺术社社团为实施载体。主要包括花山合唱队(三至六年级)、花 山舞蹈队(三至六年级)、花山演奏队(三至六年级)、花山书画 队(一至六年级)以及六一庆典、三独书画艺术节等活 动。 3 、探究型课程:激励学生自主学习,自主探究的兴趣与能力。 形成基本技能。努力探索求真专题探究活动。构建求真科技、劳技 活动课程,成立花山科技队和劳技队,参加各级活动,探索科学奥 秘,培养社会实践能力。 四、课程实施 (一)基础型课程 我校根据重庆市教育委员关于调整普通中小学课程计划的通 知精神,为实现教人求真,学做真人,追求真善美的总目 标,来落实基础课程。 1实施121 主体参与课堂教学,提高主体课程质量。实施 自主学习,合作探究,反馈升华的 121 主体参与课堂教学模 式。具体体现:定向示标,自学指导( 10 分钟);质疑解难,互 动点拨 (20 分钟);训练检测,矫正提升( 10 分钟)的自主学习 与指导过程。力求做到教学导入,形式多样;出示目标,因事利 导;学习要求,具体明确;自主学习,有法有效。师生质疑梳理, 突出重点难点;组织学习小组,明确探究要求;小组合作学习,教 师巡视指导;集体汇报交流,师生互动释疑;归纳总结深化,掌握 知识技能。检测反馈,及时矫正;拓展延伸,提高升华;总结评 价,布置结束。 2加强教学常规管理,深化教育科学研究。通过精细化的教学 常规管理,提升教学有效性,切实减轻学生学业负担。紧紧围绕 两课建设,认真开展学科教研活动,提高教科研活动的实效。 (二)拓展型课程 1制定各自拓展型课程实施方案。分工合作,加强领导。以教 科室、德育处及大队部为主要组织机构。进行具体相应课程管理, 相关课程小组成员具体负责课程实施。 2重视学科自主拓展,优化学科辅助课程。编写学科辅助校本 教材,整合国家课程校本化实施;构建展示活动课程,根据南川 区隆化化五小学校学生素质能力展示活动实施方案,每年分别在 班级、年级、学校开展学科素质展示活动,选拔参加上级相关比 赛;完善综合辅助活动课程,实施辅助活动,促进学生学科及综合 素质提高。以辅助活动课为主要学习时间,同时结合体育课、艺 术课、科学课、综合实践活动、大课间活动、课外实践活动、学 校艺体竞赛、六一庆典等加以实施。构建求真德育、艺体拓展型课 程体系。根据学校的条件和特点,结合学生实际开发花山德育和艺 体课程,力求在课程的设置以及内容上体现趣味性、适应性和多样 性;突出学生自主发展,统领拓展型课程的建设与实施。 3. 加强对拓展型课程教师的培训。充分发挥每一位教师的特长 和爱好,定期开展活动,做到有组织、有计划、有记录、有资料。 通过教研活动,不断更新观念,提高认识,提升理念。 4. 成立校级花山代表队,实施社团活动。 (三)探究型课程的实施 1. 正确认识探究型课程的性质。明确探究型课程建设是学校和 教师的教育教学任务之一,它具有地方和学校的特色。探究型课程 为学校课程建设提供了很大的空间,开发探究型课程及其教学是学 校课程建设的重要内容。 2. 突出探究型课程的特点。以主题探究活动为主,来达到体验 探究的要求。在选择内容时,要注意尊重学生的兴趣、爱好,发挥 学生和教师的特长,体现学校和社区的特色,密切与学生个人、自 然界、社会生活以及各学科知识之间的联系。探究型课程主要由自 主探究和专题探究两部分组成。自主探究是以综合实践、信息技术 课为平台,学生在教师的指导下,通过提出问题,分析问题,解决 问题的过程,学习探究方法,体验探究过程。专题探究是在基础型 课程和拓展型课程中,学生围绕某一个主题,以花山科技、劳技队 为载体,在教师的指导下尝试运用所学的探究方法,完成相关的专 题任务。 五、课程评价 (一)基础型课程的评价 1. 对课程实施的评价 : 上级相关部门的检查视导、督导督查;
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