题目：运用现代教育理念，创新杂技人才教育项城杂技艺术学校杂技人才教育的现代理念与实践作者：余帅（河南项城杂技艺术学校校长）摘要：有着三千多年历史的中国杂技，尽管已完成了从街头走上舞台、从较单一的技巧表演到形 式多样化演出的转变，但缺少科学系统的教学体系，杂技教学远未达到规范化，课程的配置不够科学合 理以及杂技教学实践与杂技艺术理论的脱节，这些因素使得杂技人才教育相对于其他艺术门类而言，还 明显处于散漫滞后的状态。长期以来杂技人才的培养模式已渐渐不能适应当今杂技舞台的需求。杂技市 场青睐的学生必须有扎实基本功并具备综合艺术素质。近年来，河南项城杂技艺术学校在杂技人才教育 理念的转变和新的杂技人才培养模式的构建方面进行了大胆的改革与实践，构建了科学的培养方案和完 善的课程体系。该校秉承“德艺双馨”的校训，狠抓办学质量，突出办学特色，为繁荣河南文艺舞台、 振兴河南杂技艺术教育事业、培养文艺接班人做出了突出贡献。关键词：杂技人才培养现代教育理念教育创新提纲：一、尊重杂技艺术规律，强化现代教育意识1、打造高素质的教师队伍。2、强化现代教育意识，配置科学合理的教学内容和课程。3、重视杂技艺术理论的探索和研究。二、以文化创特色，以特色求发展1、重视文化教育，提高文化综合素质。2、强化思想品德教育，培养“德艺双馨”人才。3、注重综合素质的培养和提高。4、注重科学训练，把杂技教学与训练纳入科学规范的轨道。5、认真落实因材施教，做到有的放矢，精心育人。6、把杂技当做文化产品来对待，增强杂技的娱乐性、观赏性。三、创新杂技表演形式，诠释传统文化魅力1、增加杂技文化内涵，打造有文化的杂技。2、将探索艺术规律和弘扬民族精神作为杂技发展的根本途径和现实途径。3、杂技要更现代，表演技巧形式不断创新，才能够成熟地走向市场。4、加强杂技艺术理论建设。5、加强杂技教育技能训练的科学化、系统化。6、转变观念，创新体制，走产业化发展道路参考文献作者简介联系方式运用现代教育理念，创新杂技人才教育项城杂技艺术学校杂技人才教育的现代理念与实践余帅【摘要】有着三千多年历史的中国杂技，尽管已完成了从街头走上舞台、从较单一 的技巧表演到形式多样化演出的转变，但缺少科学系统的教学体系，杂技教学远未达到 规范化，课程的配置不够科学合理以及杂技教学实践与杂技艺术理论的脱节，这些因素 使得杂技人才教育相对于其他艺术门类而言，还明显处于散漫滞后的状态。长期以来杂 技人才的培养模式已渐渐不能适应当今杂技舞台的需求。杂技市场青睐的学生必须有扎 实基本功并具备综合艺术素质。近年来，河南项城杂技艺术学校在杂技人才教育理念的 转变和新的杂技人才培养模式的构建方面进行了大胆的改革与实践，构建了科学的培养 方案和完善的课程体系。该校秉承“德艺双馨的校训，狠抓办学质量，突出办学特色, 为繁荣河南文艺舞台、振兴河南杂技艺术教育事业、培养文艺接班人做出了突出贡献。【关键词】杂技人才培养 现代教育理念 教育创新【正文】有着三千多年历史的中国杂技，尽管已完成了从街头走上舞台、从较单一的技巧表 演到形式多样化演出的转变，但缺少科学系统的教学体系，杂技教学远未达到规范化， 课程的配置不够科学合理以及杂技教学实践与杂技艺术理论的脱节，这些因素使得杂技 人才教育相对于其他艺术门类而言，还明显处于散漫滞后的状态。杂技教育的特点，决 定了杂技人才在从小接受特殊职业教育的同时，不能正常接受国家规定的九年义务教育 和正规的高等文化教育。这就造成了与现代社会同步发展变得越来越困难。对于演员个 人来说，更重要的问题是离开舞台后难以找到一个合适的再就业机会，难得实现个人价 值的可持续发展。这些实际问题要求我们在教育的初级阶段就要牢固地树立起现代教育 理念 教育要以人为本，以人的终身发展为本，自觉地把杂技教育纳入人的终身教育 历程，使这段教育成为学生健康成长、持续发展的基石。项城市杂技艺术学校在办学之初就积极探索团校合一模式下办学治校的规律，实行 演出团体和学校全方位合作的办学模式，在管理体制、教育资源、专业设置、课程开发、 实践演出、工学交替、学生就业等方面形成了团校一体、统筹管理、资源共享、相互依 托、共同发展的格局，使演出团体的发展得到了优质人才培养体系的保障和支撑。学校 也成为集教学、培训、演出于一体的杂技艺术人才培训基地，并在此基础上，成立了集 杂技学校、杂技团队、艺术中心、市场开发为一体的“河南项城杂技艺术集团J学校树 立了素质教育为载体的个性教育思想，努力做到承传杂技传统文化，宏扬民族文化精神。 着力倡导对学生进行以自强不息、爱我中华为主要内容的理想前途教育；以磨练学生意 志为目的的励志教育；以健全学生人格为目的的养成教育以及以增强学生技能和体质为 目的的杂技训练教育。有了个性化的教育思想和办学理念，开展教育活动也就有了思想 的指引和行动的方向。2007年7月，项城市专家、领导到建校不到两年的项城市杂技艺术学校检查指导工 作。专家刚来学校的时候，脸上的表情非常严肃，他们认为杂技团办学校，所有的人都是外 行,没有真正懂教育的。专家领导观看了学生的空中芭蕾，演员在音乐中旋转、升腾、 翻转和展示着各种造型，尽显空中杂技的精彩和惊险；钻地圈，在高2.8米、直径仅 比身体宽10厘米的圆圈中，演员们飞腾而过、敏捷如飞燕，飞天造型演员或如雄鹰 飞翔，或如孔雀开屏，等表演后，脸上流露出惊异的神色：“没想到在如此之短的时间里， 学校已经到了这么规范的程度，取得了这么大的发展。”学生高超的专业技术水平、全面 的艺术修养、极强的舞台表现力和创造力，使杂技表演充满了内涵和张力，受到了专家 领导的一致好评。近年来，余家杂技发展迅速，在全省产生了很大的影响，“余家杂技”被命名为河南 省第二批非物质文化遗产保护项目；项城杂技艺术学校校长余帅被河南省文化厅命名为 第二批省级非物质文化遗产项目代表性传承人，被中国杂技艺术家协会评为“德艺双馨” 会员。河南项城杂技艺术学校在杂技人才教育理念的转变和新的杂技人才培养模式的构 建方面进行了大胆的改革实践和有益的探索，取得了良好的成效。一、尊重杂技艺术规律，强化现代教育意识1. 打造高素质的教师队伍。高素质的教师队伍是培养高素质杂技人才的关键。长期以来，杂技演员文化素质普 遍偏低。杂技演员的文化素质、艺术修养、理论水平不能完全适应杂技艺术发展的需要, 这不仅严重影响了杂技艺术品位和审美价值的提高，也妨碍了杂技演员在艺术界的地位 和影响。为了提高教师规范教学的认识，我们注重杂技教师的继续教育工作，加强杂技教师 的师资培训，经常举办各种培训班，对教师进行专业技能培训；要求教师必须对自己本 专业的教学特点和规律有透彻的分析和了解，用一定的专业理论知识，采用合理的方法和 手段来解决教学、训练中的问题。邀请专家授课指导，对教师进行全面的教学理念更新; 使教师能够通过理论学习，结合自身演出和教学的经验，充分地发挥创新意识，不断的 更新和充实杂技艺术内容，改进教学和训练方法，丰富教学体系来提高训练的科学性， 杂技教学从单一的技术教学转变成学术教学，尽快形成高素质的专业化、职业化的杂技 教师队伍。把杂技教学的规范化和演出市场的需要.创新节目以及参赛任务结合，提高教师综 合教育教学水平。针对有的老师教学内容和强项较单一，就让他们参与到其他项目的助 教工作中，让每一个老师将自己最擅长的部分教;给学生。这种让学生将所有老师的优 长集于一身的教学方式，不但对艺术发展大有裨益，而且符合现代教育的方式。老师们 还能吸纳其他艺术门类如体育、舞蹈等的教学方法为杂技所用，在教学中学习到新的项 目教学技能，同时也培养了教师之间的合作意识，促进了教师队伍内部的交流，增强了 团队精神。使老师成为有理论水平、有实践经验的艺术指导，以达到现代杂技教育中有 理论水平、有舞台经验、有教学经验，并能身体力行的教育工作者。2、强化现代教育意识，配置科学合理的教学内容和课程。长期以来杂技人才的培养模式已渐渐不能适应当今杂技舞台的需求。杂技市场青睐 的学生必须有扎实基本功并具备综合艺术素质。在教育目标上培养热爱祖国、热爱杂技 艺术具有较高文化层次、并具备表演才能的学生。在未来的社会里，艺术人才除了具备 “基本能力” “品德素质之外，还必须具备与时代相应的广泛能力。在教学内容上，利 用现代教育对陈旧教学内容进行改造，把现代科技文化成果及时完整地反映在教育教学 中，促进教育内容的现代化。在教学方法上，教师更多的是作为一个指导者和管理者引 导学生进行自主学习，教师应采用引导方式，启发方式教学，随时与学生保持交流，进 行讨论，让学生自主的进行个别化的独立训练。现代杂技表演不仅要求演员有高超的技巧，还应当具有良好的综合表现能力。一个完 整的杂技艺术作品包含了杂技艺术人才培养的全部内容，从启蒙教育到柔韧度、顶功、 跟头的基本训练，再到单项节目的训练、编排、配乐以及服装、道具的全部过程，最后 再经过舞台装饰和演员自身的技巧和表演。杂技教学内容和课程设置就是根据杂技的这 种综合性来确定的。传统的杂技训练有很大的不足，就是缺乏对美的感受和要求，无论是 基本功训练还是节目训练都是纯技巧性的训练，不像其它表演艺术专业从基本功训练就 开始始终贯穿了手、眼、身、法、步及各种带有表演性的训练。在杂技教学中很难顾及 人体和姿态的美，有时甚至以牺牲这种美来换取技巧和动作的完成。因此，培养出来的 演员缺乏艺术气质。为了弥补这种不足，我们加强了横向借鉴，设置了美术教育和舞蹈 训练。我们认为，杂技教育在重视文化课教学，同时也要注重美术教育，杂技演员在化 妆、着装、舞美等方面都要用到美术方面的知识。杂技是一门美的艺术，进行美术教育 能够培养和熏陶演员的美感。舞蹈训练不仅可以解决学生的一般姿态问题，更主要的是 增强了学生的表演意识和艺术品位、艺术气质，而后者比前者重要的多。3. 重视杂技艺术理论的探索和研究。艺术是一个强调个性化发展和表现的领域，杂技艺术的发展同样要通过百花齐放、 百家争鸣才能使其产生旺盛的生命力。正是因为要更好的弘扬杂技艺术的个性，才更要认真的对杂技现有的、基础的素材进行总结和整理，寻找其规律性与科学性，上升成理 论来指导实践，杂技艺术的个性才会更新、更难、更美。任何一门艺术的发展，理论和 实践是不可缺一和脱离的，即理论与实践永远是交替上升的，只有理论与实践的共同发 展，才能向更深层面去探索和追求。但由于历史的原因，杂技艺术的实践成果不能形成 理论的指导，严重阻碍了杂技艺术的发展、传播与传承。实践证明，体育理论使杂技训 练更科学。在目前杂技训练课上，普遍的训练程序是关节活动一一技术训练一一素质、 力量训练。而屡获佳绩的前苏联国家体操队的训练安排程序是：力量训练一一技术训练 辅助素质训练，这种逆常规的训练方法，初看让人很担心力量训练后会因疲劳使技 术训练时容易受伤，但通过科学实验和研究证明，课前力量训练容易长力，关节和肌肉 能够全部活动开，技术动作练习时感到“身轻”，使得上劲，并能减少受伤等优点，而课 后的力量训练效果不大，因为在身体肌肉疲劳的情况下进行力量训练，只能加重肌肉疲 劳。目前我国国家体操队同样采用了这套以课前力量训练为主，课后素质训练为辅的训 练方法，有助于运动员力量素质的大幅度提高。“余家杂技”流传至今已有200余年历史, 积累了丰富的实践经验和初步的理论知识。近年来，我们结合学校教育教学训练实际开 展情况，就杂技创新、杂技教育、杂技演出市场等与杂技发展息息相关的问题进行了进 一步研究，并结合学校的杂技团体艺术创作实践展开研讨，对杂技艺术的民族风格、科 学训练、素质培养、杂技教育规范化等问题，通过结合实际的深入探讨，总结出了一些 规律性的东西，有力地指导了我校杂技艺术的实践。使教师能够通过理论探讨，结合自