探讨字体设计教学中汉字视觉创意的培养方法王莉【摘要】本文以探讨平面设计中文字创意的重要性及个性化的视觉表现形式为切入点，结合教学，以及 如何理解文字的视觉语言个性化与视觉传达功能的兼容并蓄展开论述，分析了文字创意的具体表现技巧及 个性特征,强调了文字视觉语言个性化与实际应用的关系，结合教学实践的具体案例，指出文字个性化表现 必须关注其自身的表现内涵并结合有创意的训练方法，方能有效发挥其视觉语言的作用。【关键词】平面设计：个性化：文字创意：表现方法【作者简介】王莉，桂林电子科技大学设计系讲师；宋冬慧，桂林电子科技大学设计系讲师。在现代视觉传达领域中，文字是构筑信 息的基本元索。而当文字由叙述向表现提升 时，文字的力量在以视觉为导向的平面版式 设计中非但没有减弱，而是空前加强并与版 面中其他构成元素共建互动界面，成为传达 信息与深化概念不可或缺的视觉要素，在平 面视觉语言的舞台上展现白己个性魅力。字 体设计课稈是一门专门培养学生对字体认识 以及设计能力提高的课程。一、文字的视觉创意文字通过创意表现，可进一步调动其能动 价值，将平铺直叙的信息转化为对信息的渲 染与衬托，使信息更为育效地传递给受众； 在形态上，文字是诉诸视觉的造型艺术，其 “造型”的属性决定了它具有视觉语言所特 有的形式与内容，而文字的造型结构设计， 是通过艺术的组织过稈演化而来的形体，是 视觉语言的重要表达方式。文字视觉语言的个性化首先表现在造型创 意的独特性匕当今的文字大最应用于商业 视觉传达领域，所传递的信息需要清晰、直 观，这样的环境更加需要新的创意思路，设 计师必须在以字体为主要造型语言的基础 上,努力寻求适合辅助主题的各种表现契机, 从而使文字获得新颖的视觉表现力，在教学 中通过大量成功案例让学生认识到字体创意 的重要性与审美性。近年来，一些设计作品在文字的设计上注 重形意结合,通过以“意”造型、以“形”表意 Z间的巧妙吻合，使文字完成由“意”到“形” 的视觉转换，进而形成 文字视觉语言个性化的 表现形式。从可口可乐 新启用的标志设计，中 文字体的设计兼备了英 文斯宾瑟字体的图形特 征，在文字笔划的起笔、 落笔处转化为波浪形飘带图案，H色字体套上了一层银色边框，从 而更加强调了两种字体造熨特征的协调、以 其特有的表现方式槊造出个性化的品牌视觉 标识，并使品牌很快得到消费者的识别，文 字赋予了品牌个性的魅力。而如果标识字体 不经过造型上的创意，人们对品牌认知的强 度势必会减弱许多。二、文字视觉创意的表现方法在平面设计领域，文字设计不只是对文字 视觉形态的变形设计，无论是中文还是英文， 字体设计首先需要考虑识别性，其次耍求设 计的字体有趣味性，如何达到这种有意味的 形式呢，在字体的创意构思中是有法可循的。1加强、减弱的表现形式在字体设计中通过对字体的笔画进行有 序归纳是非常有效的方法，对文字笔训特征 的统一化，字体具有明显的整体特点。在设 计作品中，设计师为了强调文字的图形功能, 除必须传达信息的文字外，削弱其他文字元 素的阅读功能，而以其造型美感取胜，在实际 应用中，这是有意识地运用夸张手法处理的 加强、减弱关系。图为口木高桥善丸的字体招贴作品，衣对版面整 体风格把握的基础上， 通过局部的变化，远近 字体的不同表现方式， 体现加强与减弱的对比 关系，营造出字体独特 的视觉空间，突出个性化的版面效果，创造岀一种具有独特魅力的 视觉语言。笔闹的装饰则是指在务种物体的表面添 加附属的物质或者图形，以达到美观的日的, 装饰在字体设计 中也是一种创意 的表现方法2， 无论是汉字系统 还是拉丁字母系 统都曾经运用装 饰笔网的方法來 进行字体设计，汉字中的鸟虫篆、花鸟字拉 丁字母中的花园 体和哥特体都是 典型的装饰风格 的字体。2.解构、替 代的表现形式解构这一有效的作法就是从|断面文字的 构成形式与编排上进行深入，这样做既能突 出文字的特点，又可以提升视觉的亮点。过 去，在平面构成课程中学生经常运用“打散 合能够更加形象生动地揭示文字木身的含 义。在文字造型时运川形与意的互相借用进 行转化，在保持文字字型的同时，在笔曲上 借用较具象的图形，形成以形表意的精神内 涵。在以文字为视觉造型元索的设计过稈中, 这是寻找文字设计切入点的有效手段。三、教学实践汉字只是设计图形的一种形式，在平面 设计中，仅仅是一种语言和手段，真正宝贵 的是它所携带的“人在二维空间中对事 物形象创造性的概括与表现能力“的基因。研 究汉字与平面设计的关系，是为了解读我们 身上所携带的这种文化基因，这种基因就是 始终在我们情感和思想最深处的一种设计的 智慧与力量。这种智慧与力量，从汉字发生 到现在，通过汉字及其汉字的其他艺术形式, 对我们潜移默化的影响和帮助，从来没有停 止过。从现代平面视觉传达教冇中，我们 也可以看到伟I绕汉字所展开的训练课稈越来 越受到重视，比如汉字字体设计、汉字的图 形创意变化等等。但在对于造型进行研究的 同时，也应该对于汉字文化予以足够的了解 和重视。应该把理论讲解与作业精密结合起 来，让学生从易到难，逐步理解字体设计的 方法。强调学生注意各种字体的笔慚特征以 及结构特征。汉字融具象于抽象Z中，内涵 丰富，有很强的表意性。在对英文、汉字的 创意设计教学中，针对和汉字的特征选择性重构”的方法进行构成训练，它包括分解和 的运用文字视觉创意表现的方法进行训练。组合两个概念，是形彖思维 的基木形式，也是人类联 想、想象的基础。如图，招 贴中将文字的局部笔划形 态作为“设计零件加以选 择性提取，再进行结构变 化，采用曲直和疏密对比， 使结构通过形象本身激起汉字字体设计,三瞬田既可以单纯就字体的笙画结构进行加强和 减弱创造，主要训练形式表现技法，也可以根据所设泄的内 容和主体进行報体视觉表现的新视点。这种新的个性表现形式 是形式结构上的重构，而非形式上简单的拼性传造。如图，学生 运川文字创意增强、 减弱的表现方法将 汉字的笔恫i特征进凑。符乃替代是用特定的符号替代字体笔画或行拉长处理，加强局部“撇捺”笔tai的统一, 突出字体的视觉特征，增强文化感。再进行部首的意象表现。这种方法一直被设计界广 泛采用。具有图形性的特定符号与文字相结 汉字“水”和“木”设计时，学生根据汉字 的木身内涵的创意角度出发，利用解构和替代的方法进行视觉创意设计。如图学生利用 打散的字形和几何符号结合，设计出表现汉 字“水”和“木”的印象，产生可以表现主题木义的形态。表现力很强，富有个性。通过这些教学中汉字设计的具体案例， 可以发现文字视觉创意表现可以带动新的联 想和逻辑的产生，使原本熟悉的形象变得陌 生，以此获得全新的视觉感受，并以此來提 高文字形象的视觉冲击力。四、结论字体设计就是根据特定的功能需求和目 标对文字的行、意、音等要素进行系统分析, 再对文字的整体或者局部的形态进行设计而 创造出独一无二的文字形态。但是，伴随电 脑设计领域的不断拓展，许多作品盲目沉浸 于电脑字体形式的玩味中，使太多的文字缺 乏生命力，文字的个性魅力在实际应用中呈 弱化现象。因此，字体设计教学尤其要注重学生理解 文字的视觉特性，并口掌握字体创意表现的 方法，而不只是追求形式的特效，应该在教 学中结合作业辅导让学生掌握字体创意的方 法。从视觉化、信息化、艺术化的角度来审 视，文字通过编排产生的视觉语言在当今平 血设计中呈现越来越丰富的表现形式。因此, 发挥文字视觉语言的表现力度，是关系到视 觉传达设计中信息传播实际效应的重要因 素。通过对文字视觉特征的个性化设计，可 以帮助受众把握视线的节奏来增强其对信息 的感受力。因此，对文字视觉语言的个性化 表现形式，如同新的设计能源有待于设计教 育者以及设计从业者持Z以恒地开发与探 索。同时，电脑技术的发展不但使设计师的 创作领域更为开阔，也使设计师展开了对文 字更为白由的控制，开创了字体设计的新纪 元。字体设计的方法越来越丰富，但是我们 要抓住一个根木，从视觉创意上去认识字体 设计的方法。这样才能做出符合实际需要的 字体设计作品来。参考文献1. 王雪青:字体创造设计,2003年第8期。2. 郝玉明，王丽莎：与字共舞：让文字随心而动, 石家庄：河北美术出版社,2004年1月出版。3. 郭小强：装饰，2006年第15期。4. 王汀.张力平：图书版面的文字设计，上海： 上海人民出版社,2004年3月出版。