浅谈低年级语文课堂“三意“教学城南新区中心小学蔡琴摘要：新课改要求语文课堂要体现自主性，强调学生是学习的主人，是学习的 主体，让低年级的语文课堂充满活力：那就是创设情境，促使学生体验参与，让 课堂动起來；运用生动灵活的教学方法，激发学生的兴趣，让课堂活起來；激活 思维，发挥学生想象力，让课堂乐起来，提高低年级语文课堂教学的有效性。关键词：语文课堂新意创意 趣意 学生教学老师游戏新课改要求语文课堂要体现自主性，强调学生是学习的主人，是学习的主体, 课堂要以学生为主体进行教学。这就引发了我们对传统课堂的反思。因此，在新 课改中，我们试图构建一种与新课程标准最为合拍的语文课堂，宽松、和谐、民 主的氛围，可以使学生获得积极的情感体验，能够充分调动学生的学习积极性， 有利于学生的主动参与，有利于师生之间、生生之间的情感和信息的交流，使学 生的学习情绪处于一种亢奋状态，乐于探究、思维敏捷，学习就能够在i个较长 的吋间内处于一种高效状态，有利于学生实现自我的、和谐的、全面的发展，从 而大面积地提高教学质量。那么，怎样营造宽松和谐的语文课堂氛围呢？我就从 以下儿个方面谈谈新课程背景下实践的体会。一、新意导入，引生入境好的开始是成功的一半，引人入胜的课堂导入，不仅能集中学生的注意力， 激发学生的求知欲，而且能有效的消除其它课程的延续效应，使学生很快的进入 新课程学习的最佳状态，提高课堂教学效率。在教狐狸和乌鸦的时侯，开篇 我是这样导入的：我首先着眼于趣味性，开始接触课文，让学生先听录音，接着 请几个孩子戴上狐狸和乌鸦的头饰，站在画有大树、树洞、雀巢的黑板前进行表 演。在表演中体会狐狸怎样三次行骗，乌鸦爱听奉承话而JL为受骗的情节，使学 生潜移默化地受到思想教育。这样的开篇，有活泼的形式、有动人的情节、有扣 人心弦的场面、有形象逼真的表演，趣味横生，使学生很有兴趣地进入新课的学习。比如在教学拼音时，师：在美丽的拼音森林里，住着我们许多老朋友， 我们先和6个单韵母朋友打个招呼好吗？生：师：接下来准备把我们的小 火车开起来，去和声母朋友们问好。师：还有哪个老朋友没有打招呼啊？ 生： 师:好，全班,开始 生：ai ei ui ao ou iu ie iie er师：刚才小朋友们都很热情地向老朋友打了招呼，让我们热情地欢迎新朋友的到来！采用游戏的形 式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参与到游戏中来，主动轻松快乐地学习。 这利有趣的引入，不仅能更好地复习旧知，解决教学重难点，使枯燥乏味的拼音 教学变得生动活泼，而且还能把学生的思维拓展到汉语拼音以外的其他领域，为 学生的全面发展打下良好的基础。对于低年级学生，我觉得教师在导入时利用智慧，针对学生实际，可以多 采用讲故事、谈话、实践操作、音乐、设疑、猜谜等活动形式，调动学生的积极 性，直观的有趣的导入能迅速把学生引向新知。在课堂导入中需要提出一些现实 的问题，这些问题需要通过学习才可以解决，问题的设计要与教学内容构成有机 联系。二、创意教学，引人入胜众所周知，低年级学生年龄小，抑制力差，对周边的新事物充满兴趣，上 课精力不集中，影响学习效果。为了避免学生精力分散，我在教学中为学生创设 快乐的学习情境，使学生精力集中，学习兴趣浓厚。在教学一株紫丁香时， 为了让学生体会教师工作的辛苦，我让学生听一听每当我走过老师窗前。那 优美的歌声，那纯朴的情感，将学牛带到了灯光下老师的窗前。学生入迷的表情 告诉我那身影是多么熟悉，这情景似曾相识。虚幻的情境，熟悉的故事，每个学 生心头为Z动，这时是引导他们体会如何关心老师的最佳时刻，我紧扣此景追 问：夜深人静，只有紫丁香陪伴在老师窗前。小朋友，如果你就是这株紫丁香, 此吋，你会对老师说些什么？为老师做些什么呢？ 一石激起千层浪，学生们争相 发言：“老师，很晚了，您睡觉吧！皿老师，您歇一歇，明天再批吧！皿老师， 天气冷，您披件外套，喝杯热茶吧！从老师，您累了，我来帮您捶捶肩，揉揉腿 吧！”更有学生说“老师，我来帮您批作业吧！”多么可爱学生，多么真挚的 情感，这就是情境创设的效果。我在教学送给盲婆婆的蝎蝎这课时，上课 开始，我先请每一个小朋友轻轻闭上自己的眼睛，体会i下此吋你的周围i片黑 暗，什么也看不见，什么事情也做不了。此时此刻你有什么感觉？让学生体会盲 人的生活有那么多的痛苦、有着那么多的不便，希望很多人都加入了关心和帮助 他们的队伍中来。引读诗歌吋，我设置了情境：盲婆婆已经好多年没有看到过美 丽的鲜花、明亮的阳光了，她的世界除了黑喑还是黑喑，除了孤独还是孤独。可 是今天，盲婆婆不一样了，她怎么样了？你们瞧！是谁给她带来了欢笑？答案就 藏在语文书中的第五课中。在大家读课文之前想问问怎样才能把课文读好呢？引 导学生读课文，让学生体会：婆婆因盲而隔开了与五彩世界的交流，生活因此灰 喑寂寞，前后对比感焙，“我”关心他人的美好品质萸定基础。三、趣意训练，引人入“心”长期以來，在语文课程评价方面存在评价FI的的片面、评价氛围狭窄、评价 手段单一、评价主体局限等诸多不足。由于受应试教育的影响，课程评价过分强 调学生的的学业成绩在评价中的作用，把学生的学业成绩作为衡量学习结果，评 价具体课程方案优劣的唯一指标，把考试与评价等同起来。在这种思想指导下的 语文课堂己经失去了童真、失去了趣味，我们的孩子在枯燥乏味的语文课堂中度 口如年。于永正老师说语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发 学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国异于老 师还说幽默是教学的得力助手。幽默可以使语文学习化难为易，幽默可以使课 堂气氛和谐融洽，幽默可以使师生心灵对接沟通。老师笑着看学生，学生就会笑 着看老师畀于老师再说广对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第 三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学习小时，学习就变成了-种特殊的亨 受，变成了一-种精神的需要。一年级的学生是活泼好动的，在课堂中，为调节学 生的学习，再度激发学生的学习兴趣。我说：“下面老师要考考小朋友，我们玩 个小游戏火眼金睛。今天我们学的四个拼音朋友，它们都躲到超市里去了， 看谁是火眼金睛，能把它们找出来。”师出示拼音词：文具盒、转笔刀、字典、 铅笔、写字本、圆珠笔师问：“你在什么地方找到了什么？ ”生：我在转笔 刀里找到了 an。an an dn生：我在文具盒里找到Jen。en en en学牛的热情非常高，既在玩|嘅巩固了所学的知识，乂学会了说话，学得比较扎实，从而让 课堂变成了学习的乐园。在教学蚂蚁和蜒|期一课时问小朋友，这么热的天， 蚂蚁在辛勤的搬粮食，碾碾在干什么呢？通过对比蚂蚁和蝎蝎的不同的行为，他 们的结果也是不同的。故事的结局：冬天到了，帼帼又冷又饿，再也神气不起来 了。这吋，!又会做什么？说什么呢？让学生说说为什么会有两种不同的结果。 通过对比，突出了文章的主题，使学生的思维纵深发展，在活动中学生能够主动 地说、准确地说、流利地说、生动地说，使语言获得积累，知识得到巩固。从结 果看学生的想象既有碾帼的直接感受，又有弼弼的内在心理。两次想象对比，相 异而丰富。突出了文章的主题，明白了“幸福生活要靠劳动来获得”。在最后的 环节，我还注重成语的积累，借助生动有趣的童话故事，我结合练习七教学 了儿条成语，“有备无患，防患未然”、“人无远虑，必有近忧”，利用故事情节， 学生轻松地懂得了成语的意思，也加深了对课文内涵的理解。另外，要提高语文课堂教学效率，教师生动形象，充满富有感染力的课堂 语言也是不容忽视的，教师还要以饱满的热情，良好平和的心态和真诚的微笑对 待每一位学生，让学生感到老师平易近人、和蔼可亲学生才能产生安全感、信赖 感，才能在和谐的氛围中自由发挥主动性和创造性。肖然营造宽松和谐的课堂气氛仅仅做到以上几点是不够的，作为一名低年级 的老师，在教学中不断挖掘好的方法，努力提高课堂效率，这才是新课程所要求 的课堂，使学生真正地在语文课堂上大胆地思索和实践，使学生体验到成功的喜 悦和快乐，才是我们的终极H标，我们何乐而不为呢？参考文献：李镇西我的语文教育观、教育在线博客文章徐新强新课标下语文课堂有效教学初探