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作文辅导第三套第三讲 第四讲 如何写好散文 任晓东 一、教学目的:1、让同学了解散文这种文体的特点形散而神不散。2、让同学把握散文线索的作用。3、把握直抒胸臆的写法。二、教学重点难点:1、如何在生活中选择有意义的事例作为题材。2、如何确定散文线索并围绕它来选材。3、怎样才能水到渠成抒发感情。三、教学过程:(讲解)(一)精于立意“凡文以意为主”。散文的“意”是存在于深厚的生活土壤和浩瀚的生活海洋中的。要获得它,必需依靠我们对生活的深化观看、感受、理解。因此,散文立意只要从生活实际出 发,靠着鲜亮的感受,锋锐的观看力量,同人民同时代共同跳动的脉博,深厚的感情,丰富 的想象,肤浅的思考,就会感到我们生活中洋溢着的诗意。这诗意,就是使我们心灵受到触 动的东西,使我们眼睛豁然开朗的东西,思想突然升华的东西,感情更为纯净的东西,它就 诗的灵感。我们要为自己的散文立意就要抓紧捕获住它。因为这里面有心灵的抖动,思想的 闪光。刘白羽说:“哪怕是微弱的闪烁也比没有闪烁要好,这才不是一般的照相,这才是文 学。”譬如,一个作家去看茶花,品种繁多,美不胜收的茶花引起了他的思考:“茶花是美啊。 凡是生活中美的事物都是劳动制造的。是谁白天黑夜、积年累月,拿自己的汗水浇着花,象 抚育自己儿女一样抚育着花秧,最终培育出这样绝色的好花?应当感谢那为我们美化生活的 人。”这就是思想的闪烁,作家非常珍贵它,就准时把这个意思登记来。后来,他听一位花 匠介绍一种茶花说:“这叫童子面,花期迟,刚打开骨朵,开起来颜色深红,倒是最好看的。” 并没有引起思考,但他是记住这种茶花的名称的。过了一会,恰巧一群小孩也来看茶花,这 事引起了作家的留意,他观察孩子们一个个仰着鲜红的小脸,甜美蜜地笑着,唧唧喳喳叫个 不休,心灵猛然一颤,不禁脱口说出:“童子面茶花开了。”而花匠听了这话省悟后说:“真 的呢,再没有比这种童子面更好看的茶花了。”这话使得一个念头突然跳出他的脑海,他说:“我得到一幅画的构思。假如用最浓最艳的朱红画一大朵含露乍开的童子面茶花,岂不正可 以象征着祖国的面貌?”于是,作家就把看茶花引起的感受、思考写成一篇文情并茂的散文 茶花赋。这个作家就杨朔。而读者、评论者通过阅读就可以悟出作家写此文的立意:歌 颂如花的祖国,歌颂美化祖国的劳动人民。(二)擅长构思构思是写对生活素材进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的加工、提炼 的过程。写要在构思中为散文的思想内容查找尽量完善的艺术形式,使思想性与艺术性 达到和谐的统一。因此,构思要解决立意、选材、制造意境、确定体裁、基本手法、布局谋 篇等问题。这里着重讲讲确定体裁、查找线索、制造意境三个问题。 第一、确定体裁。散文的体裁敏捷多样。我们有了一个好的意思(思想),并且选取了 表现这一意思(思想)的材料,那么就要考虑:是写成书信体,还是写成日记体?是写成随 笔,还是写成偶感?是写成游记,还是写成回忆录?是写成序或跋,还是写成读后感?确定 详细体裁的原则是内容打算形式,形式为内容服务。譬如到苏州旅游之后,你感到要向父母 报告一下自己的游踪和观感,你就可以写成书信;你在游玩中遇到一些使你感动的人或事, 你就可以写随笔、漫录;你在游玩虎丘、狮子林、寒山寺、西园、留园等地之后,觉得寒山 寺的钟特殊吸引人,并引起你的遐思,你就可以写成如社稷坛抒情那样诗意浓郁的抒情 文;你假如是旧地重游,吃到苏州某种土特产而忆起往事,则可以偏重于回忆,写成小米 的回忆那样的回忆式的散文总之,要依据立意内容来确定表现形式-详细的体裁。第二、查找线索。散文的材料应当是很“散”的,每一个材料都是一颗珍宝,但这些珍 珠相互之间有内在的联系,我们写要查找一根线,用笔作针,将这些散乱的珍宝穿起来, 成为一串光荣夺目的珠圈、项链。那末,有哪些东西可以作为线索呢?一是感情线索。我们的感情在生活中发生变化,如由厌恶到宠爱,或从喜爱到厌恶,就 可以用这条感情的线索把一些好像没有关联的材料联结起来。如杨朔写荔枝蜜就是利用 感情线索,才把儿时记忆、从化疗养、荔枝树林、苏轼诗词、喜尝蜂蜜、参观蜂场、赞扬蜜 蜂、农夫劳动和夜晚梦蜂等事串连起来的。二是事物线索。如曹靖华在日常生活中感受到:今日仍旧需要发扬延安时期“小米加步 枪”的艰苦奋斗精神,就搜罗记忆中有关小米的往事,用小米把发生在不同地点、不同时间、不怜悯况下的大事组合在一起。很多托物咏志的散文也是以物为线索的,如茅盾的白杨礼赞。三是人物线索。如写某一个人物在不同时间、不同地点的活动,可以用这个人物作为线 索串连起来,也可以用另一个人物把不同时间、不同地点、不同人物、不同内容的事物串连 起来。这个人物还可以是写本人“我”。四是思绪线索。如面对某一事物、景物深思遐想,“鹜趋八极,心游万仞”,“观古今于 须臾,抚四海于一瞬”,“笼天地于形内,挫万物于笔端”。就能通过联想与想象,把有关的 材料组织在一起,表达原定的主题思想。如秦牧的土地、杨朔的海市、贾平凹的丑 石等。五是景物线索。“一切景语皆情语也”。通过景物描写,在写景中融进写的思想感情。如天山景物记、西湖即景。六是行动线索。如游记以游程行踪为线索。刘白羽写长江三日就以游程为主线来写, 当然,全文还有一条哲理性的思绪线索:“战斗航进穿过黑夜走向黎明”。“文无定法”,散文的线索许多,以上六种线索是较为人们常用的。第三、创设意境。散文的意境是情和景的交融,是意和境的统一,是浸透了时代精 神的主观感情、意志与自然环境和社会环境的统一。意是灵魂,境是血肉。意高则境深,意 低则境浅。散文的这种意境应是诗的意境,即所谓“诗情画意”。它是可以捉摸的,可以感 受的,是物质的,形象的,但它又是动人心弦的,震颤魂魄的,是精神的,性灵的。如朱自 清写荷塘月色,全篇着力于“淡淡的情趣,顺着沿路走来、伫立凝想的线索,通过描绘 使小路、荷塘、花姿、月色、树影、雾气、灯光颜色斑烂,可见可感,而叶香、蛙鸣、 蝉声,又可味可闻。更加上心情的抒写,奇妙的譬喻,制造出一种淡雅、闲静、情景交融的 意境。这种美丽的意境,正是散文写要努力追求、刻意制造的。构思方法可以向前人借鉴,更需自己创新。过去就有一个青年创造出一种“散文快 速构思法”,为青春、采石等刊物的编辑所重视。(三)巧于布局 。散文一般篇幅短小,布局有便利的地方,但要布局得好,却因篇幅短小而有其难处。这 如同一座大山上有小堆的乱石,经常无损大山的壮丽。但是一个小园中有一堆乱石,就很容 易破坏园林之美。因此,散文的布局-结构非常重要。参观苏州园林,从它精致的建筑布 局上,我们可以得到启示,可以借鉴它的园林建筑布局来考虑散文的布局。叶圣陶在苏州 园林中写道,苏州园林建筑的设计者和匠师们“讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配 合,讲究花草树木的衬托,讲究近景远景的层次。总之,一切都要为构成完善的图画而存在, 决不容许有欠美伤美的败笔。”作为散文的写作来说,也要这样讲究材料的布局、协作、映 衬、层次。苏州园林不讲究对称,但散文布局有时则需讲究对称,或对比。叶圣陶又说:“苏 州园林在每一个角度都留意图画美。”那么,散文的整体布局要讲究艺术性,它的局部的布 局不是同样要讲究艺术性吗? 至于布局的详细方法是许多的,前面讲的线索问题也与布局有关。这里可以着重提一下 的是:不少散文的布局都要巧设文眼,开头往往似谈家常,结尾则加以深化,画龙点睛, “卒章显其志”,并且首尾呼应,通体一贯,有机结合。初学散文写作,不妨学习这种布局 的方法。(四)明于断续 。散文要“散”得起来,除了选材要有技巧之外,就是在叙写上要留意断续的技巧。明于 断续,才能使散文的行文上挥洒自如。贾平凹说:“记住:越是你知道多的地方,越要不写 或者写得很少;空白,这正是你要写的地方呢。”他认为,“讲究了空白处理,一是散文 可以散起来,断续之,续断之,文能飞起,神妙便显也。二是散文可以含蓄起来,古人 也讲过:意在笔先,故得举止闲暇,看似胡乱说,骨子里却有分数。”我们要多阅读古人优秀的散文作品,学习他人的断续技巧,在写作实践中多次运用之后就必定 熟能生巧。四、教学建议:在阅读了一些散文,有了些感性熟悉,然后学习散文写 作理论,使感性熟悉上升到理性熟悉的阶段,再阅读名家范文,然后从事写作实践,这样就 可以事半功倍。即:阅读讨论阅读写作。五、课后练习:1、请以我的脚印为题,写一篇文情并茂的散文。要求:(1)请选取生活中能反映出你成长之路的事。(2)能以“我的脚印”为线索,贯穿文章始终。(3)本文以记叙为主,适应插入抒情谈论。2、请以父亲的脸色为题,写一篇文情并茂的散文。要求;(1)要以“父亲的脸色”为线索,贯穿文章始终。(2)能从父亲的脸色来反映他心理特征和感情变化,表现父亲对我的关怀和期盼。(3)要把一般概叙和详细描写结合起来,把记叙和谈论抒情线路合起来。6
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