如何在体育教学中培养学生创新素质摘要：世界范围的经济竞争和综合国力的竞争，实质上是科学技术 的竞争和民族素质的竞争。而如何促进民族素质的整体提高，是我们每位 教师在新形势下重视的重大课题Z-O本文则从创新意识、创新精神、创 新能力三个方面阐述了教师在体育教学中，培养学生创新素质的方法及其 重要性。关键词：创新素质；创新意识；创新精神；创新能力21世纪将是一个激烈竞争的社会。在新世纪各国都在考虑自己的教育 发展战略，都在反省原來的教育能否适应变革的时代的挑战。社会对人们 的知识和能力结构必定要提出全新的要求。所以，在教育改革的思路中， 普遍地比较重视个人的索质和全体国民索质的提高。早在95年我国国务 院就明确指出：“世界范围的经济竞争和综合国力的竞争，实质上是科学 技术的竞争和民族素质的竞争”。而民族素质的竞争就是创新意识、创新 精神、创新能力的竞争。因此坚定地实施剖新索质教育,突出创能力的培 养，是关系到国家命运和民族前途的大事，是竞争日趋激烈的时代赋予教 育工作者的迫在眉睫的使命，对此每一个基础教育者都责无旁贷，而体育 教育是实施创新索质教育的一种有效途径。那么如何在体育教学中培养学 生的创新素质呢？我认为可以从如下几个方面入手一、培养学生的创新意识 创新意识是创新素质培养的前题，它包括强烈的创造激情，探索欲、 求知欲、好奇心、进取心、自信心等心理品质，也包括具有远大的理想， 克服困难的勇气，坚强的意志品质，良好的性格筹非智力因素。在体育教 学中，教师要抓住学生对新鲜事物特别感兴趣这一特点对学生进行创新意 识的培养。例如：在准备活动中常常是教师亲自带学生练习，学生常感到 厌烦。我们可以告诉学生课的内容，准备活动中应活动的部位，以及配以 快节奏或缓慢节奏的固定音乐，让学生自己学动作，自己编一套热身操， 在音乐伴奏下让学生口行活动，教师可根据学生的特点，挑选儿套优秀的 热身操，在以后相关内容的教学中让学生领做准备活动，这样让学生成了 课的主人，学生就会在课外认真的准备，在课内为了展示自己的才华，就 会全身心地投入进去，使准备活动达到热身的目的，从而达到培养学生创 新意识及创新能力。对学生进行创新意识的培养，也是调动学生学习的积极性，搞好体育 教学又一关键所在。教师在教学中，要激发学生向上的进取精神，在课的 设置中耍把学生放在主体的地位，改变老一套的教学方式、方法。例如： 蓝球的行进间运球技术，我们可以让学生分成两组，一组学生自己持球运 球到规定的目标，一组学生站于两侧进行观察分析，然后两者交换，最后 教师将学生集中到一起先由教师提问总是被腿把球碰失的学生运球时手 触了球的何部位，运球方向，然后再由运球技术技好的同学讲讲自己的心 得体会，引导学生自己总结、分析，最示教师给予肯定与指导。这样学生 根据自身的体验，得出技术要领，发现问题，使学生有一种成就感，又学 到了运球技术，激发了学生学习的主动性和积极性，以更大的热情投入到 运球技术中去。总之体育教师要掌握学生心理水平、知识水平，在提高自身素质的同 时，深入研究课堂教学，转变、更新观念，力求使学生每上一节课，每学 一个内容，都有新感觉、新发现、新体验，努力培养学生的创新意识。二、培养学生的创新精神创新精神是创新素质教育的核心，它包括创新要领和创新思维，包括 敢于质疑和勇于探索的精神。在中学教学中应培养学生创新思维能力，创 新思维习惯，引导学生大胆质疑，标新立异，引导学生由被动的学习到主 动的学习，例如在三级跳远的学习中，课前先让学生自己找资料去在理论 上体会想象，创造一个思维空问，让学生想象什么是三级跳远，以及它与 急行跳远的区别。在课中让学生按照自己的体会与想象去练习，结果都采 用三节奏的跳跃方法，但有很大一部分同学，一跳采用了跨步跳。这时， 教师可采用挂图，以提出质疑，引导学生观察分析，一、二、三跳之间的 联系，然后再由较好的同学进行表演示范，这样，使学生由被动思维转为 主动思维，使他们勤于思考，勤于探索。当然在教学中教师要尊重每个学 生的兴趣爱好，因人而异进行引导，挖掘他们创新潜能。例如：在体操的 鱼跃前滚教学中，在练习前，先给学生讲这样一个故事：有一位省体操运 动员，被分到某一大专院校任教师，有一天这位老师骑肴摩托车与辆汽车 相撞了，当即被弹上了天空，在空中这位教师习惯的翻个跟头后，落地又 接着连翻了三个前滚翻，最后结果仅是一手臂被轻微擦伤，这个故事激起 了学生的好奇心与求知欲，同时在鱼跃与落地滚翻Z间设置了一个小小的 障碍物，使学生有种身临其境的摩觉，再分组在小组长带领下进行练习， 教师针对各组问题引导学生来分析讨论，最后由表现最佳组进行表演，这 样激发了学生的学习兴趣和强烈的求知欲，打开学生想象的翅膀，改善学 生思维的空闻，实现认知能力的飞跃和突破。三、培养学生的创新能力创造力是个体心理健康的先决条件，是个体自我完善的前提，是人的 能力中最伟大、最有活力、最有价值的能力。因此在体育教学中，首先是 要引导学生学习兴趣，激发学生的学习活力，让学生提出新问题，新想法, 新结论和创造新事物。鼓励学生以创造新事物的态度来对待学习对象，促 使学生在学习过程中，想得多，想得巧，从而培养学生的创造能力。例如 根据每个学生都有着自信心与责任感这一特点，在体育课中，根据他们的 特长多，设置一些小组长对他们提出要求，这些组长就会努力负责的完成 任务，教师有时在各组组织设置问题，让组长通过大家的智慧来解决问题, 这样培养了学生的组织能力与分析问题的能力、协调能力、语言表达能力、 团结协作能力和社会活动能力，让学生独立思考，使他们感受理解知识产 生的过程，培养学习创新思维习惯。例如：在俯卧式跳高学习完整教学技 术中，教师可故意从右侧左腿起跳起摆右腿的练习，经过2 3次起跳后, 学生就会发现，俯卧式跳高应从左边起跳，然后再由学生演示过杆技术， 教师不断的引导学生进行技术分析总结，经过若下次挫折后克服思想障碍 而获得止确的起跳过杆技术，这样培养了学生搜集处理信息的能力，分析 总问题解决问题的能力，从而使学生的创新能力得到培养。但要对学生进行创造力培养，教师在教学过程中要把传统教学变为开 放型教学，指导学生认定目标，调动学生非智力因索，鼓励学生观察质疑, 形成良好的人际关系、师生关系，使其积极主动参与教学活动，从而培养 学生观察能力、动手能力、自学能力与创新能力。综上所述，面对新世纪我们面临着新的机遇和挑战，肩负着这个改革 的年代，创新的时代赋予我们重任，我们要培养有创新精神的有理想、有 道徳、有文化的创新人才，就离不开教师，体育教师在教学过程中，只有 树立教师的创新形象，才能有效的实施创新教育。创新型的教师要具有创 设促进学生创新和个性发展的教育环境能力；能提供合乎学生心理发展创 新和个性发展的教育环境能力，能提供合乎学生心理发展创新程度的学习 活动；能指导学生利用现代信息、技术收集和处理信息，为促进学生创新 作好铺垫，能在言教、身教、境教上下功夫，为学生的创新导航；能成为 一幅创新的画像，给学生提供创新的楷模，这样才能培养出创新人才，使 学生的创新索质得到提高。参考文献：1 胡建忠中国人民大学出版社体育教育实习实践与创新20092 张伯琥北京科学技术出版社思维?技能与体育教学20043 李志东 光明H报出版社创新教育的研究与探索2011