班主任论文之以体验教育为打破口，提高学生道德素养 摘 要：在长期以来重智轻德的人才观、文化产品审美错位等要素的妨碍下，部分未成年人的道德情况令人担忧，针对此特点，注入“黄莲水”对学生施行“挫折教育”；多一点“尊重”让学生沐浴“爱心教育”；多一点“锤炼”让学生在“小主人，小能手”活动中幸福成长，改革评价制度，加强心理健康教育，释放学生道德情感，全面提高学生道德素养。主题词：道德缺陷 体验教育 心理健康 道德素养一位做教育工作的母亲咨询女儿：“今后妈妈老了、病了，你如何办？”14岁的女儿答复：“给你安乐死！”现实生活中的这段对话听起来有点像黑色幽默，事实上，它提醒了当前中国未成年人的思想道德情况的缺陷之一责任感的缺乏。十年前，中日青年夏令营比赛之后，一位日本人放言：“你们的下一代不是我们的对手。”十年后的今天，我们是否有勇气对这句话作出回应？在长期以来重智轻德的人才观、文化产品审美错位等要素的妨碍下，部分未成年人的道德情况令人担忧，作为人类的灵魂工程师如何承担教书育人的重担呢？一、学生思想道德缺陷，严峻妨碍下一代健康成长（一）缺乏独立性，“长不大的一代”。从我校学生调查发觉，大多学生具有依赖别人的不良习惯。依赖别人的习惯主要表如今下面三个方面：1.做人懦弱，不英勇；2.自理才能比拟差；3，对生活根本技能掌握比拟少。，有20.4的小孩明确表示“缺少生活自理才能”；有18.3的小孩认为本人“做事容易依赖别人”；28的小孩“特别少协助父母干活”；15.1的小孩“缺少保护本人的才能：。喜爱依赖别人的行为一旦构成，就特别容易导致依赖性性格的构成。依赖性性格对个人的成长、开展都有极大的危害，会使个体难以发挥自主性和制造性，本身潜能更难以得到拓展。（二）任性，做事以自我为中心。家长千方百计地满足小孩的各种愿望和要求，结果使其逐步构成了以自我为中心的认识，为所欲为，十分任性、自私、贪心和霸道。他们只注重本人的感受，只想本人吃得好、穿得好、用得好、玩得好，却较少顾及甚至不顾及别人利益。”任性，做事经常以自我为中心“也是当前未成年人存在的主要咨询题。这一咨询题的主要表现是：1.自制力不强，爱发小脾气；2.比拟自私，以自我为中心；3.不谦让，不宽容。（三）缺乏责任心，害怕承担责任。在生活里，我们经常看到如此的场景：学校里组织卫生大扫除，学生们能溜就溜，不能溜的就东一下西一下地走过场，特别少看到热火朝天的劳动场面；写作业时，抱怨父母没给打开书包，没给检查作业；外出玩耍，吃过食物的包装纸、易拉罐扔得四处都是二、以体验教育为打破口，全面推进学生道德建立（一）注入”黄莲水“对学生施行”挫折教育“中医儿科典籍中有如此的记载：婴儿呱呱落地，煮一匙黄莲水开食。黄莲，本草纲目谓性寒味苦，善泻胎火消百毒。对此，儒家还解释说，人生在世路漫漫其修远，领先吃点”苦“。盖苦能坚志，日后何患悲欢离合？然而，在现实生活中，类似为小孩开食而服用”黄莲水“的事已鲜有所闻。在蜜糖中泡大的”小皇帝“们，由于缺钙而徒然拔长，花朵看似水灵灵嫩生生，事实上不堪一阵风雨。对此，也许有人会生出”一代不如一代“的感慨，事实上不然。众所周知，在当今优生优育的环境中，青青年学生的根底素养和智力水平远远强于上一代，他们之因而如此”弱不禁风“，主要是由于社会、学校和家庭无视了对青青年的挫折教育。因而对他们从小多注入一些”黄莲水“，进展适当的挫折教育实在特别有必要。（二）多一点”尊重“让学生沐浴”爱心教育“世上没有哪个老师会认为本人不爱学生，但许多老师也许并没有认识到（或认识到却没有做到），假如不尊重学生成长的根本规律，老师的爱也会成为一种损害。譬如不少老师（也有家长）听说学围棋能够开发智力，因而就让学生去围棋培训班；听说学英语今后会大有用场，因而让学生去英语兴趣班而不咨询咨询学生本人是否愿意。不可否认，这些培训班、兴趣班也许为一些学生提供了一定的活动和开展空间，但大多却是不顾学生的个性特征，不顾学生的意愿进展教学，其结果无疑损害了学生。我们不妨细心想想，如此做是不是倾向于用同一个标准来要求所有的学生？是不是倾向于用同一种形式教育所有的学生？在当今这个个性张扬、呼唤创新的时代，我们的学校教育是否应该给学生的个性开展提供更宽阔的空间？所以，对老师和学生而言，他们都面临着特别现实的竞争压力，老师（包括家长）的许多做法都是出于对学生的关爱。而其结果有时往往适得其反。假设我是一个学生，我一定会大呼一声：爱我，请首先尊重我。（三）多一点”锤炼“让学生在”小主人，小能手“活动中幸福成长校园是学生成长的摇篮，也是德育落实的主阵地。针对德育教育”远、大、空“的现实，我们推出了旨在让学生通过丰富多彩的活动，带动学生道德建立的”小主人、小能手“活动。依照多元智能理论，我们制定了相应的”小主人、小能手“活动，如语言智能方面，安排小作家、小小播音员、故事大王、词语超市等活动；数理智能方面，安排口算冠军、兴趣数学、数学奥林匹克等活动；音乐智能方面，安排小乐手、小歌手、小舞蹈家等活动。我们在安排活动内容时，还依照不同年龄段学生的特点和德育教育重点把活动内容有序地安排在一个学期的不同月份，每个月份又将不同内容安排到每个星期，如此就构成了一个活动体系，做到”学期有安排，周周有活动“ 。”困难困苦、玉汝于成“ 。开展”小主人、小能手“活动，给小孩们造就了一个良好的学习时机和锻炼环境，设置了一个跳起来摘果子的场景。”果子“有着强大的引诱力，学生兴趣极浓，积极参与，但实践中学生往往会遇到许多困难，”坚持确实是成功！“”你能行，你一定能行！“通过努力，学生们尝试艰苦，领略险峰的风光，感悟”世上无难事，只怕有心人“的真理，磨练坚强的意志。通过活动，让他们体验到成长的欢乐，道德素养也不断的提高。（四）改革评价制度，注重德育的实效性。学校出台了青田县实验小学”星级小主人“评比制度，培养学生做新世纪的”集体的小主人、学习的小主人、生活的小主人“。详细来说，做集体的小主人确实是要求儿童通过集体活动能正确认识和处理个人和集体、个人和别人的关系，恪守集体纪律，以小学生行为标准为标准严格要求本人；做学习的小主人确实是要求儿童有良好的学习态度和学习习惯，掌握一定的科学学习方法；有明确的学习目的，锻炼本人坚韧的学习毅力，能主动克服学习中的困难，开展主动积极探究知识的自觉才能，争取获得优良的学习成绩；做生活的小主人确实是要求儿童从小学会料理本人的生活，学会安排本人的学习、锻炼、娱乐、休息，积极参加各种适宜参加的活动。在详细评价时，做集体的小主人主要从行为标准达标去衡量，做学习的小主人主要从各学科的学习成绩去衡量，做生活的小主人主要从生活与劳动和小主人小能手活动两方面去衡量。学校在学期完毕时，由班级统计每一位学生在小能手活动中的成绩，综合行为标准达标评定和学科成绩等，分别评为 ”一星、二星、三星、四星、五星“小主人，发给奖状。通过学生活动体验，评价改革，让学生在和谐的气氛中，道德素养不断提高。三、加强心理健康教育，释放学生道德情感当今的学生，在个性心理质量上，普遍存在不擅长协调人际关系，不擅长克服学习焦虑，缺乏经受挫折、保持进取的意志力和克服本人欲望的自制力，环境习惯才能不强，无法消除心理紧张和障碍等。这些咨询题并非都属政治、思想、道德的范畴，而是缺乏良好的心理质量的表现。因而，单一的德育形式无法处理这些咨询题，而要把思想教育与心理健康教育结合起来，在德育中用心理教育的方式去处理学生的知、情、意、行，协助学生构成正确的认识和健康的心理质量。学生的心理质量和认识水平提高了，就会主动地寻求正确的处事方法，拥有一个健康的心态。总之，提高学生道德素养，要深化理解、研究学生，树立以学生为本、以开展为本的观念，注重学生开展的过程教育，促使他们养成良好的行为习惯。