英语论文之以RICH视角探究大学英语课堂教学方法的革新 【摘要】 大学英语课堂教学方法的革新被认为是提高大学英语课堂效率的核心内容。为此，非常多大学英语老师都在进展各种各样具有教学实际意义的尝试。以RICH的全新视角讨论大学英语课堂教学方法的创新，旨在激发对这一咨询题的新的考虑。【关键词】 大学英语；英语教学法；英语课堂；RICHAbstract：Innovations of English class teaching methods are considered crucial in the improvement of English class effectiveness.Many approaches have been practiced towards that goal.The essay mainly discusses the issue from the new RICH perspective, intending to spark new thinking about innovations of English teaching methods.Key words：collegial English；teaching methods；English class；RICH 关于大学英语课堂教学方法的革新的重要性已有非常多阐述，归根结底，确实是改善并提高大学英语课堂的教学效果和效率。尽管非常多大学英语老师为此付出了不懈的努力，也进展了各种尝试，但不得不承认目前国内大学英语课堂教学的整表达状并没有得到根本改善，学生与老师非常难感遭到大学英语学习本身的乐趣。有些人认为目前传统大学英语课堂教学方法的局限性源于客观教学条件的限制，例如，并不是所有的大学英语课都能在多媒体教室进展，缺少网络教学辅助手段等等，这些是不利于改善大学英语课堂教学效果的一些客观缘故，但并不是根本缘故。毕竟，提高英语课堂效率并不意味着将教学内容简单转换为幻灯片，或干脆增加视频或音频教学材料。英语学习是一种语言学习，而语言学习要求学习者的主动参与，这一点完全能够由英语老师在一般英语课堂上通过改良教学方法得到满足。此文讨论的正是传统大学英语课堂教学方法的革新，由于一切大学英语教学方法都应该回归到英语语言学习的根本规律和本质上。1 什么是RICH RICH是一种创新的英语教育视野，是浙江师范大学的一群英语教育先行者十多年来进展的全新英语教学方法的尝试。美国已故教育哲学家Cliff Schimmels，生前曾任浙江师范大学外籍老师，将这一回归英语语言学习根本规律的大学英语课堂教学体系形象地概括为英文单词“RICH”，外表意思为丰富的，实际代表了这种教学视野的四个要素，即研究性学习（Research-based Learning）、整合性课程（Integrated Curriculum）、群体学习（Community Learning）和人文素养开展（Humanistic Outcomes）。（Cliff Schimmels,2001） RICH与大学英语课堂 RICH教育视野将老师和学习者都视为自然的人，关注教学过程中学习者人文素养的开展，因而，假如将RICH引入大学英语课堂教学，那么大学英语老师的角色将不再像一个录音机那么简单，学生也不应该只充当听众的角色。老师和学生应该构成一个和谐的学习群体。事实上，在RICH视野妨碍下的大学英语课堂中，传统的老师和学生的概念的界限并不是非常明显。 传统的大学英语课堂上，英语老师是课堂的完全主宰，一切的教学活动都由英语老师一人安排，从朗读课文，讲解篇章内容到课堂分组讨论和各种所谓的课堂表演活动，学生只能做被动的学习者。假如学生不能参与到大学英语课堂的教学设计中来，那么他们在单纯的英语语言学习中也不会有明显进步。历史上伟大的教育学家，例如柏拉图、孔子、杜威等，都首先是单纯的思想者。每一位老师都应该是如此一种角色，简单而一般。假如老师和学生都能找到各自本来的角色，那么学习的原始动力就会重新回到大学英语课堂中，而以英语语言技能和交流为学习主体的大学英语课堂正需要这种原始动力。2因而，RICH是大学英语课堂教学方法革新中极具前瞻性的教学理念。【参考文献】 1Wu Zongjie, Teachers Knowing in Curriculum Change M.Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press，2005：9.2吴宗杰，黄爱凤.外语课程与老师开展：RICH教育视野M.合肥：安徽教育出版社，2005：9