对话式教学在小学数学课堂中的运用B摘 要：小学是学生学习的起步，打好基础是关键，关系到他们今后 的学习道路。数学又是小学学习的重中之重，但是对于刚刚具备认知能力 的小学生而言，学好数学并非是件容易的事。其问题也一直困扰着广大一 线教育工作者和学生家长。数学学习和教学难度大，这就需要有合理的教 学方式来解决这些问题。在新课改背景之下，提出的对话式教学法，是以 学生为中心的新型教学模式，突破了以往教师为中心的传统教学方式。对 新型的教学模式一一对话式教学方法在小学数学课堂中的应用进行探讨 分析，并研究其对策以及实现这种教学方式的意义。关键词：对话式教学；小学数学；对策研究在我国长期以来的教学中，课堂教学都遵循着知识为本位的教学模 式，更带有强制性的教学方式和教育理念。而在目前，小学数学课堂的教 学仍然较多地采用了教师讲和学生听的传统模式，学生在课堂上听的知识 只能一知半解，无法完全理解其含义，这也导致了教学质量不高。在新的 教学背景下，采用了对话式教学方法，让学生能够与老师之间、同学之间 以及课本之间对话，增添了学习数学的乐趣，学生的学习质量也得到了提 高。一、对话式教学的含义对话式教学顾名思义是一种以对话为精神的教学模式。对话式教学不 是简单通过对话展开的教学方式，而是教师与学生之间建立平等、互信和 和谐的关系，教师通过设立问题情境，构建教师、同学和课本之间的桥梁。对话式教学改变传统的教学方式，让小学生能够主动地去接受知识， 在与教师、同学和书本的对话中去获得知识，更有一种是自己劳动的成果。 同时教师要能够适当巧妙地利用对话式教学方式，积极引导学生在数学学 习中感受乐趣和快乐，只有这样，学生的学习兴趣才能得到提升，学习成 绩才能得到提高。二、对话式教学的教学对策1 .师生对话。在传统的教学过程中，教师在学生的心目中有着高高在 上不敢亲近的感受，更不敢拿着学习中出现的疑惑去与教师讨论，教师也 不会与学生进行讨论。而在新课改背景下的对话式教学法，给学生和教师 创造了条件，教师不拘一格，愿意去与学生探讨学习中的问题。教师给学 生更多表达的机会，让学生把自己不懂得都拿出来与教师进行对话沟通， 这样一来，学生的思维变活跃了，学习的积极性也有了极大的提高，教师 的教学质量也有了明显提升。例如，在探讨一些数学题目时，学生可以将 自己的解题思想告诉教师，并与教师的解题方法进行对比，找出自己的不 足之处，学习教师在解题过程中的数学思维，能够让学生形成良好的数学 解题习惯。2. 生生对话。在过去的课堂中和课后，教师很少允许学生在课堂中进 行问题的讨论，课后学生也很少对学习中的问题进行探讨。在对话式教学 中，教师要鼓励学生进行问题的探讨。在学习过程中表现出一种合作探究 的关系。在生生对话中，教师要积极去引导和鼓励学生敞开心扉说出自己 的观点，开放思维，尊重别人的看法和见解。小学数学相对于别的学科来 说，是有一定难度的，很少有学生能够独立地去解答和思考一道完整的数 学题，这就要求学生之间能够相互讨论，探究数学解题思路，从小培养良 好的数学思维习惯，为将来的数学学习奠定坚实的基础。新课标中，倡导学生能够合作学习，进行学习的交流，这不仅可以让 学生增加交流的机会，也能够使学生全面进步。生生对话同时也能够激发 学生在学习中你追我赶的学习精神，促进学生自身的进步和发展。3. 生本对话。生本对话是学生和课本之间的对话。课木是学生学习的 重要工具，很多时候，仅仅靠教师在课堂上讲解的知识点还不足以将数学 学好，这就要求学生具有自己阅读课本的能力，自己能够与课本对话，读 懂课本上重要的知识点。生本对话也是对教师课堂上讲解内容的补充和完 善，能够让学生学习更多的知识，开阔其自己的视野。小学数学是基础，培养学生数学学习习惯才是关键，因此，教师要积 极引导学生书本对话，让他们能够形成自我学习的能力。在小学书本中， 一个正方形的面积是10,求该正方形的周长。凭小学生仅有的知识还不能 解决这道题，小学生可以阅读相关高年级的书本，来解决这类题目。4. 自我对话。自我对话其实就是对自己学习的反思和回忆。数学的一 些重要公式和概念要记住，以便于用时得心应手。小学生从小要培养独立 思考和反思的能力，任何一个知识点都是需要熟能生巧。三、对话式教学法在小学数学课堂中的运用意义对话式教学法是新课改背景下的新型教学模式，在小学数学课堂中得 以运用，能够有效提升教学质量和学生的学习成绩。对话式教学能够让学 生成为学习的主人，在小学阶段奠定良好的基础，培养良好的数学素养。同时对话式教学也能让学生与教师和同学之间的关系更加亲近，数学学习 的兴趣也将不断提升。参考文献：1 陈惠芳.小学数学生态课堂“对话式教学”的实践与思考J .教育 理论与实践,2014 (5)： 59-61.2 林松火.对话式教学在小学数学课堂教学中的运用J.考试周 刊，2015 (48)： 88.3 杨步升.“对话式教学在小学数学课堂中的运用J.考试与评价, 2013 (4)： 55.编辑谢尾合