学生心理学论文范文:探讨心理健康教育在德育中的意义word版下载导读：本论文是一篇关于心理健康教育在德育中的意义的优秀论文范 文，对正在写有关于学生论文的写作者有一定的参考和指导作用，论 文片段：成长的同伴，是站在学生的角度上来深思理由的。如此，教 师就能更好地以学生的处境来深思理由，客观地分析理由产生的理 由，更好地帮助学生解决存在的理由。 如针对与他人交往采取不 合作的态度，对教师的教育感到厌烦，对家长的劝导进行顶撞，同学 之间因常发生矛盾导致关系紧张，在受到一般或轻微的刺激时，情绪 易产生较大的波动，如德育是教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系 统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育 者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品 德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。德育是 中小学教育的重要组成部分，而在信息网络化和经济高速发展的今 天，学校德育工作面对着巨大挑战。尤其是作为基础教育的小学，要 提高德育水平，让学生形成正确的世界观、价值观和人生观，更是困 难重重。笔者认为，在学校德育中渗透心理健康教育，对提高德育工 作实效大有裨益。那么，心理健康教育在学校德育工作中乂有什么作 用呢?一、建立积极的态度定势，为德育工作奠定基础学校德育工作要靠教师来实施，教师在把社会道德规范传授给学生的过程中，学生能接受多少，这取决于多种因素的影响。学生对来自教师所传授的道德规范的接受程度依赖于他们对教 师的态度和已经形成的态度定势，如好感或厌恶、赞同或反对、趋向 或回避等心理准备状态。而德育的过程是一个相互的过程，教师对学 生的态度将直接影响学生的接受水平。我国自古以来就有“学高为 师，身正为范”之说，这表明教师在德育过程中对学生榜样示范的重 要性。因此，在德育工作的实施过程中，教师需“晓之以理，动之以 情”，让学生感受到来自教师的关爱和呵护，在此基础上再进行德育 目标的强化，效果将会更好。对于学生己经形成的态度定势，则需通 过相应的心理辅导来进行辅助。但要注意，心理辅导并非就是针对 “理由学生”而进行的，教师不能带上“有色眼镜”来看待学生。同 时，心理辅导是需要长期坚持才可收到成效的，教师在工作中要注意 循序渐进，不可急功近利。如一个二年级的八岁学生，她性格耿直，脾气倔强，有些以自 我为中心。虽说是一个女孩子，可她的个性却一点也不像女孩子，顽 皮、好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地里给同学或老师起 绰号。她不像有些同学基础扎实，也不像另一些同学那样对学习不感 兴趣。她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。经过分析后发现，主要 理由是她没有树立正确的理想，价值取向发生了偏差。教师经过热情 谈心、主动帮助、诚恳鼓励等心理辅导后，该生主动给教师写了道歉 信，并改正了自己的错误。从该案例中不难看出，在小学德育过程中, 单纯的“思想政治教育”已经不能完全适应学生发展的需要，在德育 过程中渗透心理健康教育，能建立积极的态度定势，为德育工作的顺 利开展打好基础。二、开展心理健康教育是对传统德育工作内容和策略的充实传统的德育工作内容主要是思想政治教育、道德教育、法律教 育等，主要关注点是学生的政治、思想和行为规范方面，而对学生生 活中基本的心理需求较为忽视，如学生的情绪、情感、交友、游戏等。 很多教师都会将经常犯错误的学生归类为“理由学生”，而没有真正 触及理由的根本。另外，传统德育工作的策略以说服教育、榜样示范 和道德评价为主。如学生在学校出现一些小理由后，首先是班主任进 行批评教育，再不行就通知家长，甚至打骂兼施。而这些恰好是学生 最反感，也是最不喜欢的教育方式。相反，心理健康教育则以活动为 主要方式，以学生的自我比较和内省来获得对外界事物的看法。这种 教育方式不是一种强加的接受式教育，学生对人生观、价值观和世界 观不再依托于教师思想教育中那些虚无缥缈的语言，而是在活动中自 己去真切地感受、领悟。在活动中，学生可通过互动、沟通、讨论、 交流等方式来进行自省，从而推动自我发展。如有的学生对来自父母的关心表现得较为冷漠，甚至到了高年 级还出现了 “叛逆现象”，如果此时再以简单的批评教育来进行，效 果不佳。相反，如果在德育过程中以“拥有一颗感恩的心”的心理辅 导活动来进行教育，让学生通过看电影（可播放父母在自己小时为自 己所做的事情）、讨论（根据教师提供的材料来讨论材料中主人公的 做法，从而延伸到自己）、感悟（通过交流而将自己获得的感悟表达 出来）、唱歌（如感恩的心）等活动，在感官的刺激下，对“感恩” 进行深刻的体会，就能更好地帮助他们去理解父母，感恩父母。三、有助于提高德育工作的实效性传统德育工作是将学生当做被教育的对象，认为学生什么都不 懂，因此都要按教师的要求来执行。而心理健康教育则把学生当做是 有自身需要的人，教师充当的是学生的参谋或朋友的角色，是帮助学 生解决理由，帮助学生成长的同伴，是站在学生的角度上来深思理由 的。如此，教师就能更好地以学生的处境来深思理由，客观地分析理 由产生的理由，更好地帮助学生解决存在的理由。如针对与他人交往采取不合作的态度，对教师的教育感到厌烦, 对家长的劝导进行顶撞，同学之间因常发生矛盾导致关系紧张，在受 到一般或轻微的刺激时，情绪易产生较大的波动，如生气、急躁、发 怒等逆反现象，可以用“角色转换”的游戏来进行教育。当学生站在 他人的立场上来深思理由时，获得的将是对自我行为的反思。在当前的小学教育教学活动中，德育的作用越来越重要。针对学生的发展和社会的需要，在德育过程中开展心理健康教育己是大势 所趋。广大中小学教师要充分认识到心理健康教育的作用，不断将其 渗透到德育工作中，以提高学校德育工作的实效。