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动物的花衣裳我的教学反思中山市纪中三鑫双语学校小学部 费 萍本课是岭南版美术第二册第四单元第12课内容,属于【造型表现】学习 领域。“迷人的色彩”是单元的主题,教学理念是“形状、色彩的简单组合与造 型游戏”,教材对工具未作详细要求,涂色技能的要求适度。并以“人与动物”、 “人与自然”为切入点,分两部分,前部分是感知动物花纹、色彩美,使儿童在 不知不觉中认识常见色彩。后部分是想像绘出心中动物美丽的花衣裳。注重学习 感受和审美体验,看、画、做、玩融为一体,突出学生的学习活动方式,在游戏 中迸发学习的热情,切身体会并掌握色彩的知识。通过观看自己的上课视频,和 聆听科组老师和专家们的建议,在不断的自我成长中,对本课做了三次同课异构, 特作教学反思如下:一、在课前准备方面。1、学生方面:本课为一年级的学生,根据学生的认知特点,多以游戏的等 多种方式,体验不同工具和媒材的表现效果,通过看看、画画、做做等方法大胆、 自由地表达所见所闻、所想所感,体验造型活动的乐趣。他们对美术的兴趣非常 的浓,通过上学期的训练能认识一些常见的色彩,想象力非常丰富,同时随意性 大。钊我的学生的特点,我在进行教学设计时加入了对比色和邻近色。2、教材方面:教材中提供了蝴蝶、斑马、孔雀等儿种动物的图片,主要是 想以自然中动物的局部图片引导学生去“发现”,不同形状的点,不同粗细的线 条、不同深浅和色相色彩搭配。基于这点,我在经过反复思考后,选取了一些有 代表性的动物花纹,进行了这三个方面的分类,并通过小侦探的游戏,竞赛找出 相同与不同的地方,突破难点。在新版的教材中,本课的内容量增加了,加入了 一些有趣的漫画元素,知识技能方面加深了,非常适合现在学生的特点。所以我 也在这个方面做了大量的收集。如:动物、动物捉迷藏、动物王国、莫迪 洛漫画等3、资料收集:图片和视频进行大量的收集与精选。如:没有买卖就没的伤 害系列。二、在课堂教学方面。1、让学生们穿上自己最美的衣服进行了森林里,通过谈话让他们知道动物 们也有属于他们独特的衣服,故事拉开了序幕,孩子的好奇也吊起来了,同时也 拉出了和条主线:大家都有花衣裳猜猜这是谁的花衣裳看看大家的花衣 裳找找花衣裳的特点我为动物朋友设计花衣裳。2、课堂气氛活跃,营造了一个有利于创意精神的学习氛围。3、美术,是视觉的艺术与心灵的艺术。大量精选图片出示,让学生在对比 和分析中,寻找相同与不同,进而从绘画语言的角度感知和理解点、线、色块组 合成的独特花纹。感知对比色与邻近色的不同搭配效果,难点得以突破。4、在作业评价中,评价标准体现新课程理念,使用的表格教案体现了教学 进程中的层层递进,也把它与最后的作业要求联系在一起。5、三次不同的备课,三次不同的同课异构让我有不同的体验。我也体会到 相同的课不同的着眼点和侧重点,和用不同的学生来上,会给你全新的感受,归 根结底还是要因材施教。三、在评课方面(集体评课):1、亮点:%1 引入环节:故事引入,既符合孩子们的年龄特征,又注重文化渗透,有 利于拓宽学生知识面。%1 思路清晰,教学环节环环相扣,注重大处着眼,小处入手。%1 自编的故事,学生们非常喜欢,知识的引入和呈现、过渡语的使用自然、 巧妙、艺术、得当。课堂评价及明、贴切、适宜。%1 注重学生课堂中的聆听与思考,小组合作前做了适当的引导符合低年级 学生的特点。%1 课前让学生坐在一起,课中让学生们根据喜好先材料分组,体现了教师 良好的教学素养,尊重学生和坚持面向全体学生的教学观。“小训练”是本课的尝试,亦是亮点。推而广之,在教材中,还有哪些课 门也适合“小训练”的授课模式?而“小训练”的授课模式是否适合美术教材 中的所有课目?除了传统的“三段式”教学和研究中的“小训练”教学,是否还 可以创造出其它教学形式?这些都是值得思考和实践的问题。2、待改进:%1 教学过程中语言再精炼了一些,指向性明确。%1 学生美术术语的形成需要教师长期的加以培养和引导。一次扎实的上课,是我教师专业成长中的一笔财富。在这个过程中的反思与 磨练,使我更加明白教学的真谛。
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