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探讨技校学生创新能力的培养探讨技校学生创新能力的培养(邯钢高级技校河北邯郸056000 )创新是不断进步的灵魂。如果不去创新,一个民族就难以发展起 来,难以屹立于世界民族之林。为此,职业技术教育中,培养创新型人才是实现四个现代化,建设有中国 特色社会主义的需要,是迎接世界范围内新技术革命和知识经济挑战的需要,是科学技术本身和创新型人 才成长规律的内在要求。培养创新型人才是职业技术教育的历史使命。中等职业技术教育(含技工教育) 应该成为培养创新型人才的重要组成部分。在计划经济向社会主义市场经济逐步转轨的过程中,在国内中等 技术教育面临机遇和挑战的今天,技工学校如何培养创新型人才,是关系到学校生存和发展的重大问 题。本文主要从。创新型人才的特征,素质及树立创新型教育观的角度,探讨技校学生创新能力的培养问 题。一、创新型人才的特征与素质何为创新力?所谓创新力,是根据一定的目的、要求,开展能动 的思维活动,是产生新认识,创建新事物的能力。如观念更新,设备改造,技术改革等均是创新力的表 现。创新力较高的人通常具有较高的智力,但智力高的人不一定具有较强的创新力。何谓创新型人才?创新型人才,是指在社会实践中具有独特刊的 见解,富于独创能力的人才,能够在阶级斗争,生产斗争,科学实验三大革命中,不断地提出问题,分 析问题,解决问题。创新型人才基础理论扎实,科学知识丰富,对未知领域勇于探索,敢于开拓。根据社会需求和市场经济的特点,创新型人才应该具有以下六种 能力:发明创新能力;科学研究能力;组织管理能力;获取科技信息能力;语言表达能力;社会交往 能力。六种能力相互依存,共同发展。创新型人才的基本素质特征是:(一)具有丰富的想象力与抽象思维能力思维能力是创新能力的核心因素。这也被有关创新力研究者所公 认。恩格斯指出:一个民族要想站在科学的最高峰,就一刻也不能没有理论思维。不少科学家提出的 著名论点,均是建立在他们的理想实验的基础上,而这些。理想实验,主要是发挥创新性思维和丰富 想象力的结果。伟大的科学家爱因斯坦曾有感触地说:想象力概括着世界上的一切,并且是知识的源泉, 严格地说:想象力是科学研究中的实在因素。(二)具有科学的世界观,价值观和方法论凡有成就的创新型人才,均具有朴素的辨证唯物论,历史唯物论 的世界观,价值观,人生观和方法论O如杰出的科学家牛顿,在前半生研究中自发倾向唯物主义,因 而在经典力学以及微积分方面获得了显著成效,然而后半生陷于了神学的唯心主义,企图证明上帝的存在,耗时2 5年却一事无成。事实证明,世界观和方法论,辨证知识对于科学技术成败,往往起着决定作用。(三)具有不断进取精神和勤察多疑,善于捕捉信息的能力。能结合工作实际经常自己提出较为难以解决的问题进行思考。能 敏锐地发现新生事物,勇敢地向传统观念挑战。(四)具有开拓型的智能结构智能结构是一个人具有的知识,技术,能力所组成的多序列,多 要素,多层次的动态综合体。创新型人才所具有的智能结构,具有较高的时效性,较强的适应 性,较好的探索性。口寸效性是指在一定口寸间内,为社会、企业服务效能的高低程度;适应性是指一个人能 根据错综复杂市场发展趋势,从一个层次转向另一个层次的适应能力;探索性是指向未来领域进军的能力。二、树立现代教育观,是培养创新型人才的先决条件。(一)现代教育观何谓现代教育?现代教育是传习教育,选择教育,创新教育的一 个特定社会类型。从教育内容看,它抛弃落后社会发展的旧知识,用使人类重新认识和把握二十一世纪 趋势的新知识所代替;从教育目的看,它立足开发人的潜能。它是传统科学知识和发展操作能力的有机结 合,是把发展教育者的创新能力作为主要目的。(二)强化素质教育,树立个性化教育观素质教育作为一种新的教育思想,正在逐步被社会、企业和广大 教育工作者所接受。它应培养学生的创新型思维,发展其批判思维而形成自己的特点及个性。毛泽东 同志曾经指出:共性包含于一切个性之中,无个性即无共性。在职业技术教育中,存在着许多误区:听 话即是好学生,不听话即是坏学生,把部分学生的个性等同于自由散漫,等同于个人主义,等同于不要共性。从历届技工毕业生在生产实践中的表现可以看出,很多在校三好学生,走上工作岗位却业绩平平,不少 被认为调皮捣蛋的学生,在自己的工作中由于个性的发挥,取得了许多技术革新与技术改造的优异成果。 从中不难看出,没有个性,就没有创新,没有特色。如果我们把所有的人培养成同一规格,同一类型, 就意味着扼杀了学生的创新性,扼杀了职业技术教育的生命力。创新型人才往往具有某种特殊个性,我们 应该在社会主义市场经济条件下,重视发展学生个性,对学生正当兴趣和爱好予以鼓励,促进他们全面发 展,提高其整体素质。(三)树立与人合作观念,正确处理知识、能力、素质关系。科学技术是求真,与人合作是求善,善必须以真为基础,没有真, 就不能认识自然和改造自然,就不能认识社会和发展生产,就不能区别真假优劣,不能辨别善恶美 丑,就会损人利已,丧失人格;我们培养的创新型人才,应该是基础知识扎实,动手能力强,整体素质高, 可以说没有知识,谈不上能力,没有知识和能力,谈不上素质。特别是创新型人才,如果没有良好的素 质,没有正确的政治思想;就不可能为我国现代化建设提供创新力。正所谓有德无才是庸才,有才无德 是害才,有才有德是人才。三、坚持三个面向,培养创新型人才。教育要面向现代化,面向世界,面向未来这是我国职业技术教 育改革发展的指导思想。只有坚持三个面向,转变教育观念,深化教学改革,开展现代教育,才能培 养出更多的创新型人才。(一)、培养创新人才,要让学生在较短的时间内学会猎取新知识 的本领。知识是人类与天奋斗,与地奋斗,与人奋斗实践经验的总结,是 人们认识活动的结果。对于技校生来说,知识是他们走上工作岗位的首要条件,在科学技术飞速发展, 知识更新周期缩短,企业市场意识迅速加强的今天,职业技术教育必须根据市场需求,拓宽学生的知识 面,在较短的时间内教给学生猎取新知识的本领。知识的进步过程,是积累的过程,更是自身否定的过程。例如著名科学家牛顿的力学定律曾经是物理学的绝对真理,但爱因斯坦相对论告诉我们,离开地球引力, 牛顿定律就不再是真理了。没有爱因斯坦对牛顿定律的突破,就不会有今天的宇航事业。职业技术教学 的根本目的,在于促进学生获得广博知识技能,形成面对二十一世纪的科学态度。在教学过程中,必须强 调学生独立思考和解决问题的能力,对确定事实的灌输,唯一答案的寻求,理论脱离实际的偏向,与培养 创新型人才是不相适应的。(二)、树立团结协作的拼搏精神现代科学技术的发展,创新型人才成长,离不开社会、企业和集 体的力量,这就要求学生在学校、家庭、社会等不同环境中,学会做事、共处、组织、管理与协调。 有人用下围棋形容FI本人做事方式,用打桥牌形容美国人的作风,用打麻将形容某些中国人的习惯,进而 说明,下围棋是从全局出发,为了最后的胜利可以牺牲局部的棋子;打桥牌是和对方紧密合作夺取胜利;打麻将则是孤军作战,看住上家,防住下家,盯着对家,自己胡不了,别人也别想胡。我们从中不难看出, 创新型人才单枪匹马是不会成功的,只有具备团结协作精神才能在二十一世纪的科学技术竞争中站稳 脚跟。因此在学校教育工作中,要求学生团结协助,艰苦奋斗,不要孤独从事。为了集体的利益,为了全局 的胜利,敢于克服任何艰难困苦。(三)、坚持理论联系实际,提高实践操作能力。学习的目的在于应用,在于实践。实践出真知,实践出人才。只 有在实践中,个人所具有的先决条件和后天形成的知识积累,才能形成创新型人才。纸上谈兵的典 故,正是对理论脱离实践的有力批判。职业技术教育,要重视学生实践能力的培养,注重操作能力的强 化,要加强学生能力意志的磨练。开展科技活动,发挥学生的创造精神,深入社会、工厂,增加学生对新;技术、新设备、新工艺的了解,尽可能地创造条件,尽快地培 养创新型、创业型的急需人才。
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