浅议小学环保教育大通县斜沟乡中心学校马国卿环境是一切自然资源的宝库，是人类赖以生存和发展的基础。随着全球经济 的快速发展，人们的生活正在发生口新月异的变化。但我们也应注意到，在我们 努力创造一个舒适的生活环境的同时，其实也在不知不觉中加速破坏着我们赖以 生存的环境，我们所有的进步，很多都是以牺牲环境为代价获得的。日益恶化的 生态环境正使人们感到保护环境的重要性和迫切性。保护环境己经成了全世界普 遍关心的问题，成了全世界的共同行动，可持续发展正成为人们的共识。 树立环保意识，掌握环境基本知识和技能，已成为现代公民必备的科学文化素质, 想方设法在学校中广泛开展环保教育，使他们成为未来的环境保护者，在推进少 年儿童教育的进程中显得尤为重要。一、与学科整合，渗透环保意识学校是传授环保知识的主渠道。北京师范大学环境科学研究所王红旗教授 认为：“环境教育是涉及各科教育渗透性的综合体”。对学生进行生态环境危机 的教育，就是要转变学生的思想观念，树立新型的自然观。要让学生们清楚地认 识到：人也是一种动物，是自然过程的一部分，是地球进化运动的产物。从生物 种群的角度看，人与其他生物之间是完全平等的，任何生命都具有同样的尊严和 同样的价值。人与自然之间应当是和谐平等的关系，而不应当是掠夺和被掠夺的 关系，更不应当是征服与被征服的关系。自然环境与人类的命运息息相关。人类 必须重新审视人与自然之间的关系，必须转变观念，尊重自然，保护自然，惟有 此举，才能拯救地球，才能继续人类的自身发展。教师是进行环境教育的主要力量。在进行“环保”教育中，要有目的、有计划地 对学生进行“环保”教育。教师要不断学习，了解当前世界三大社会问题之一是 保护环境。了解当前对环境保护的几大问题：如保护水源、保护森林、保护生态 平衡、净化空气不断提高认识，增长知识。有机地与日常教育工作紧密结合 起来。尤其是将环保意识的培养与学生的思想品德教育相结合，以加强品德教育 促进环保意识的提高。因此，在实际教学中，教师应采取深入研究，善于发现，灵活渗透的原则。 如水在自然界的循环一课，教师在讲解过程中，适时地渗透环保的知识，如 地球上水的总量，淡水的总量，可用淡水的总量，我国人均可用淡水的总量，水 体污染的状况，家乡水资源情况和受污染的程度等等，的数字，活生生的 例子，使学生真切地感受到保护水资源的重要性同时，我们也应看到，环保教育跨学科的特征，它可以将教育内容化整为零地渗 透到各学科中，使同学们在各学科学习中获得相应的环境知识、技能和情感。如 在语文教学中，在教授桂林山水一课时，我们就可以渗透环境教育。问一问 学生，为什么漓江的水那么清？与我们身辿的水进行一下比较，为什么我们家乡 原本清澈的河流现在变得这么黑？我们应该怎么办？这样的例子举不胜举。二、开展主题活动，加深环保意识通过开展环保主题班队课，是渗透环保意识的有效途径。班队课是队员们最 喜欢的活动课程之一。在一个民主、融洽的班级小集体里，队员们更能各抒已见, 各展才华，在这样的氛围下，展开环保主题活动，往往能使队员们在不知不觉中 接受了教育。我们可以通过开展小队、班级，甚至全校师生参与的少先队大队主 题活动，让学生加深对环境保护的理解。结合6.5 “世界环境日”，开展了我们只有一个地球的主题队会, 同学通过收集各种资料，扮演各种角色，通过同学们生动的表演，深刻地揭示了 保护我们地球家园的重要性。浅议小学环保教育马国卿环境是一切自然资源的宝库，是人类赖以生存和发展的基础。随着全球经济 的快速发展，人们的生活正在发生口新月异的变化。但我们也应注意到，在我们 努力创造一个舒适的生活环境的同时，其实也在不知不觉中加速破坏着我们赖以 生存的环境，我们所有的进步，很多都是以牺牲环境为代价获得的。日益恶化的 生态环境正使人们感到保护环境的重要性和迫切性。保护环境己经成了全世界普 遍关心的问题，成了全世界的共同行动，可持续发展正成为人们的共识。 树立环保意识，掌握环境基本知识和技能，已成为现代公民必备的科学文化素质, 想方设法在学校中广泛开展环保教育，使他们成为未来的环境保护者，在推进少 年儿童教育的进程中显得尤为重要。一、与学科整合，渗透环保意识学校是传授环保知识的主渠道。北京师范大学环境科学研究所王红旗教授 认为：“环境教育是涉及各科教育渗透性的综合体”。对学生进行生态环境危机 的教育，就是要转变学生的思想观念，树立新型的自然观。要让学生们清楚地认 识到：人也是一种动物，是自然过程的一部分，是地球进化运动的产物。从生物 种群的角度看，人与其他生物之间是完全平等的，任何生命都具有同样的尊严和 同样的价值。人与自然之间应当是和谐平等的关系，而不应当是掠夺和被掠夺的 关系，更不应半是征服与被征服的关系。自然环境与人类的命运息息相关。人类 必须重新审视人与自然之间的关系，必须转变观念，尊重自然，保护自然，惟有 此举，才能拯救地球，才能继续人类的自身发展。教师是进行环境教育的主要力量。在进行“环保”教育中，要有目的、有计划地 对学生进行“环保”教育。教师要不断学习，了解者前世界三大社会问题之一是 保护环境。了解当前对环境保护的几大问题：如保护水源、保护森林、保护生态 平衡、净化空气不断提高认识，增长知识。有机地与日常教育工作紧密结合 起来。尤其是将环保意识的培养与学生的思想品德教育相结合，以加强品德教育 促进环保意识的提高。因此，在实际教学中，教师应采取深入研究，善于发现，灵活渗透的原则。 如水在自然界的循环一课，教师在讲解过程中，适时地渗透环保的知识，如 地球上水的总量，淡水的总量，可用淡水的总量，我国人均可用淡水的总量，水 体污染的状况，家乡水资源情况和受污染的程度等等，-出出的数字，活生生的 例子，使学生真切地感受到保护水资源的重要性同时，我们也应看到，环保教育跨学科的特征，它可以将教育内容化整为零地渗 透到各学科中，使同学们在各学科学习中获得相应的环境知识、技能和情感。如 在语文教学中，在教授桂林山水一课时，我们就可以渗透环境教育。问一问 学生，为什么漓江的水那么清？与我们身辿的水进行一下比较，为什么我们家乡 原本清澈的河流现在变得这么黑？我们应该怎么办？这样的例子举不胜举。二、开展主题活动，加深环保意识通过开展环保主题班队课，是渗透环保意识的有效途径。班队课是队员们最 喜欢的活动课程之一。在一个民主、融洽的班级小集体里，队员们更能各抒已见, 各展才华，在这样的氛围下，展开环保主题活动，往往能使队员们在不知不觉中 接受了教育。我们可以通过开展小队、班级，甚至全校师生参与的少先队大队主 题活动，让学生加深对环境保护的理解。组织本班学生结合6. 5 “世界环境口”，开展了我们只有一个地球 的主题队会，同学通过收集各种资料，扮演各种角色，通过同学们生动的表演， 深刻地揭示了保护我们地球家园的重要性。为配合学校参加“绿色学校”的评比，我们少先队也开展了一系列的绿色环 保活动，通过组建“手拉手地球村”进行废品回收、环境保护知识讲座、环境保 护主题队会、各班开展的护绿活动、环境保护黑板报比赛等等，使学生明白保持 环境整洁、维护生态环境平衡人人有责，并逐步养成保护环境的良好习惯。同学 们还走上街头及社区，向周围的同学及家长们宣传环保的意义，号召大家“从我、 从现在、从身辿、从小事做起”，大家一起来支持并积极参与城市绿化建设，共 同为争创市级绿色学校作页献，使大家个个成为“环保小公民”，人人争当绿化 保卫者，用自己的双手为人类赖以生存的地球增添新的色彩。这些活动突出以学生为主体，以科技实践活动为突破口，推动人与自然和谐 发展的活动在校园内外蓬勃开展，达到大家共同保护人类赖以生存的环境一一地 球。在学生丰富多彩的课余生活中，也可以开展环境教育。比如，结合植树节， 教育学生懂得植树的意义，树木和人类是朋友，没有树木和森林，水土就会流失, 土地就要沙漠化，人类就会死亡！也可以请一些专家、学者到学校作-些专题报 告，让学生知道并了解目前世界生态危机的基本状况。可以通过组织看录像、看 电视、读报纸和读文章的形式，让学生了解生态环境与人类的关系，加强生态环 境的宣传和教育，加强他们的生态危机意识。总之，要在学生的文化生活中，营 造一个热爱大自然的“绿色”文化氛围，使每个学生都能主动“从我做起，从每 一件小事做起”，共同成为绿色和平的使者！学生的环保教育，学校是主渠道，但每个家庭、各个社区或部门单位也是不 可分割的组成部分，只有各方面协同努力，学校的环保教育成果才能巩固，即实 现环保意识真正、持久地深入学生的心理。学生的启蒙教育在家庭，家长的任何点滴环保活动和教育都能给子女留下最 初的环保意识，如不在公共场所吐痰、乱扔纸屑，不使用含磷洗衣粉，节约用水, 不食用青蛙、蛇等野生动物，教育自己的孩子不攀折小树，不随便摘花，不践踏 草坪等等。如果再经学校的积极引导，学生很可能成为环保的积极分子。环保教育也需要全民参与，通过环保、新闻媒介、居民社区及执法等各单位 有关环保的组织、宣传和执法活动，才能全面提高社会全员的环保意识，并有实 际行动。如现在环保部门、居民社区及新闻媒介等在每年的“世界环境口”、“全 国植树周”等特殊活动口开展集中宣传、组织活动及对.违法行为的暴光和严格执 法等。随着全民环保素质的提高，全社会有了重视环保、积极参与环保的良好氛 围，才能更好地感染和强化学生的环保意识。环境保护是一项系统工程，环保教育是我们每个教育工作者义不容辞的责任，提 高整个民族的环保意识，需要我们共同努力，从娃娃抓起，让环保意识注入每个 孩子的心灵。人类只有一个地球一一让我们一起努力，共同保护我们的家园！,我们少先队也开展了一系列的绿色环保活动，通过组建“手拉手地球村”进行 废品回收、环境保护知识讲座、环境保护主题队会、各班开展的护绿活动、环境 保护黑板报比赛等等，使学生明白保持环境整洁、维护生态环境平衡人人有责， 并逐步养成保护环境的良好习惯。同学们还走上街头及社区，向周围的同学及家 长们宣传环保的意义，号召大家“从我、从现在、从身边、从小事做起”，大家 一起来支持并积极参与城市绿化建设，共同为争创市级绿色学校作贡献，使大家 个个成为“环保小公民”，人人争当绿化保卫者，用自己的双手为人类赖以生存 的地球增添新的色彩。这些活动突出以学生为主体，以科技实践活动为突破口，推动人与自然和谐 发展的活动在校园内外蓬勃开展，达到大家共同保护人类赖以生存的环境一一地 球。三、家校结合，强化环保意识在学生丰富多彩的课余生活中，也可以开展环境教育。比如，结合植树节， 教育学生懂得植树的意义，树木和人类是朋友，没有树木和森林，水土就会流失, 土地就要沙漠化，人类就会死亡！也可以请一些专家、学者到学校作些专题报 告，让学生知道并了解目前世界生态危机的基本状况。可以通过组织看录像、看 电视、读报纸和读文章的形式，让学生了解生态环境与人类的关系，加强生态环 境的宣传和教育，加强他们的生态危机意识。总之，要在学生的文化生活中，营 造一个热爱大自然的“绿色”文化氛围，使每个学生都能主动“从我做起，从每 一件小事做起”，共同成为绿色和平的使者！学生的环保教育，学校是主渠道，但每个家庭、各个社区或部门单位也是不 可分割的组成部分，只有各方面协同努力，学校的环保教育成果才能巩固，即实 现环保意识真正、持久地深入学生的心理。学生的启蒙教育在家庭，家长的任何点滴环保活动和教育都能给子女留下最 初的环保意识，如不在公共场所吐痰、乱扔纸屑，不使用含磷洗衣粉，节约用水, 不食用青蛙、蛇等野生动物，教育自己的孩子不攀折小树，不随便摘花，不践踏 草坪等等。如果再经学校的积极引导，学生很可能成为环保的积极分子。环保教育也需要全民参与，通过环保、新闻媒介、居民社区及执法等各单位 有关环保的组织、宣传和执法活动，才能全面提高社会全员