背诵,学习英语的“土”方法 任何一门语言的习得都是以大量的语言输入为基础的。在我国，英语作为一门外语，缺乏足够的语言环境，学生的英语学习主要集中在了学校的英语教学中，这对一门语言的习得是很不够的。背诵作为实现语言大量输入的有效途径，是英语学习的必由之路；如何指导学生进行英语的背诵，是我们英语教学的重要一环。背诵在英语学习中也许是一个十分“土”的方法，如今，各种各样的英语学习方法比比皆是，但事实上很少有哪种学习方法能真正做到经久不衰且具有实效。其实，语言的学习没有捷径，我认为背诵是对英语学习方法一种理性的回归，英语学习成功的关键在于踏踏实实地去背、去实践。在英语学习的起始阶段，只有让学生养成良好的背诵习惯并掌握有效的背诵方法，才能帮助他们打好英语学习的基础，最终帮助他们走上英语学习的成功之路。 一、“熟背英语短文三百篇，可练听说与读写”古语说得好：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”这句话揭示了语言学习的内涵：只有大量的输入，才能有成功的输出，英语学习也是如此。对英语国家的人来说，英语是母语，他们在用英语表达时不需要过多地思考词汇和语法，而全凭自己的语感为什么称呼“table（桌子）”为“table（桌子）”，而不是“chair（椅子）”？为什么我们会说“How beautiful the flower is！”而不说“The flower is how beautiful！”因为他们平时有了大量的输入，已经形成了语感，无需再去考虑词汇和语法。如何改变英语教学中费时费力又低效的情况，归根结底需要我们遵循语言的习得需要大量输入的规律，而背诵是实现语言大量输入的一个有效途径。如果我们能让学生熟背文章，其中的词汇、句型等语言知识自然就一起掌握了，无需过多地在语法方面左思右想，也不必担心出现Chinese English的表达，因为学生的语感在背诵英语的过程中已经悄然形成了，时间一长，他们就能自然而然地利用所背诵的语言材料进行流利地表达，可以说，背诵是提高英语听说读写能力的“全能帮手”。二、背诵是走出应试教育，迈向素质教育的桥梁在考试仍然占有十分重要地位的今天，许多老师往往通过大量的习题来提高英语教学的质量，这与我们所提倡的素质教育是背道而驰的，且收效不大。不少学生因考试的分数失去了学习英语的信心；也有些考试成绩虽好的学生，却出现了“高分低能”做题在行，但在语言表达时却出现了“哑巴英语”或“Chinese English”（中国式英语）的情况。要使英语教学走出这种困境，就必须走出应试的教学方法，而背诵正是英语教学走出应试教育、迈向素质教育的桥梁。在英语教学中，我一直坚持指导学生进行英语课文、英语小短文，以及错题的背诵，在背诵的过程中，学生积累了很多语言知识。通过背诵，学生的英语应试能力和实际运用能力都可以获得提高，实现双丰收。三、帮助学生学会背诵是使学生树立英语学习信心的法宝华东师范大学外语学院副院长邹为诚教授曾经说过：“如何才能教好英语？如果你能让你的学生喜欢背诵，并且养成习惯，那你才真正教好了英语。”新课改的理念之一就是要激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的乐趣。背诵是学好英语的一个重要途径，学生通过背诵可以积累语言，锻炼自己的听说读写能力，从而可以熟练地运用自己所学的语言进行表达和交流，最终体验成功的喜悦。可是如果背诵只是死记硬背，当然收不到良好的效果，这需要我们教师帮助学生养成良好的背诵习惯，指导他们掌握有效的背诵方法，从而帮助他们学会有效背诵，这样学生就能不断地获得成功的体验，最终能够帮助他们树立学习英语的信心。四、良好的背诵习惯是英语学习成功之路的起点1.“有声”胜“无声”。只有“有声背诵”，才能保证英语听说读写能力的共同发展。这里所指的“有声背诵”不仅要求学生在背诵英语的时候发出声音来，而且还要求学生用正确的语音、语调来背诵。在现实中，许多学生喜欢在心里默背，还忽视对语音语调的模仿，时间一长，就形成了听说能力弱于读写能力的现象。因此，我们在平时的教学过程中，应指导学生多听录音，多模仿，进行有声朗读和背诵，这样才能使学生的语言综合能力得到良好发展。2.与其死记硬背，不如巧记活背。死记硬背对于英语背诵来说固然是一种方法，但是所背内容保持短暂，容易遗忘，并且这种方法对于简单、篇幅短小的内容比较适合，学生只需通过简单的重复几遍，就能够背出来。但是如果课文及对话篇幅较长，机械地背诵往往会让学生产生厌烦情绪，甚至降低学生英语学习的兴趣。因此，一些有效的背诵方法是必不可少的。以下我主要列举一些我认为简单却有效的英语背诵方法：（1）关键词法。对于一些较长的课文，有的学生一开始背起来有些困难，因此首先要让学生对课文内容进行理解，在理解的基础上，罗列出文中的一些关键词，以帮助学生进行背诵。学生根据这些关键词很容易回忆课文内容，这样也就能帮助学生很快地背诵课文，同时也增强了他们背诵课文的积极性。（2）配乐演唱法。这个方法适合一些英语小诗歌和自编语法小口诀的背诵，我们可以将所需背诵的内容配上学生熟悉的乐曲，将其唱出来，学生往往对音乐、歌曲很感兴趣，因此学起来也特别认真，教学效果会很好。如，许多学生很熟悉Twinkle，twinkle，little star这首歌曲，我在教初一新生如何正确使用人称代词和be动词时，利用其曲调，换上了其语法小口诀“I 用am，you用are，is连着 他、她、它。单数名词用is，复数名词要用are。习题时候要注意，千万不要用错啦。”学生边唱边学很开心，他们学得轻松，并且印象深刻，成绩优异，我也因此受到家长、学校的好评。（3）翻译法。在教学过程中，我发现有的学生背诵课文非常吃力，经常背了后句忘前句，为了提高他们的背诵积极性，我让他们先将背诵内容翻译成中文，再根据中文内容进行背诵，达到锻炼口语的目的，也慢慢培养其背诵的好习惯，因此也增加了后进生学英语的积极性。（4）表演法。有句真理叫做“实践出真知”。对于一些适合让学生表演的教学内容，可以让他们先试着表演出来再进行背诵，往往会收到良好的效果。例如，在牛津英语课本上每个单元第一课时Comic的教学中，我经常让学生扮演Eddie和Hobo，通过让学生模仿、表演，活跃了课堂气氛，提高了他们的兴奋点，不久，很多学生都能背诵对话了。当然，英语背诵的方法多种多样，并没有哪一种方法是永久有效的。我们教师所要做的就是坚持督促学生养成良好的背诵习惯，利用各种有效手段帮助学生树立自信，提高他们的背诵兴趣和背诵能力，最终帮助学生更有效地进行背诵，引领他们走上学习英语的成功之路。（作者单位 江苏省张家港市外国语学校） 6