浅析初中政治教学实践中培养学生创新能力的途径随看科技不断发展、观念快速更新，经济技术成果也取得飞跃进展，想在纷繁复杂的竞争环境 中谋得一席之地，必须有创新观念和创新能力。初等教育过程中学生创新能力的培养是教学过程中 创新能力培养的基础，是祖国未来兴旺发达的重要保证。现阶段初等教育对象的思维观念已日趋开放，同时因学习手段、学习方式的多样化，学生学习 能力也比以前有相应提高。政治作为从生活中提炼，源于生活却又高于生活的学科，具有相当的生 活性、趣味性。因此，初中政治教育过程中应充分里视寓教于乐，使用别开生面的各种教学方式， 引导学生解决问题过程中推断、分析、归纳、演绎各种政治现象及本质，从而有益于学生吸收理解 相关知识点，进一步提升自身创新能力。笔者结合自身多年初中政治教学经验，认为政治教学中学 生创新能力培养可通过如下方式进行：1. 培养创新意识政治学习是个循序渐进的过程，但教学初期学生政治学习兴趣的培养，对后期学习能力创造能 力的提升有很大的基础作用。政治教学也是个言传身教的过程，老师必须首先有一定的创新意识、 宽容能力，才能要求学生具备创造意识和创新能力。学生刚接触老师时，总在慢慢试探摸索老师的 教学风格，了解是严谨死板还是活泼开放，注重互动还是简单应付。开始时学生总不敢提出自己心 中可能想了很久的，和其它同学意见不完全一致的地方。但一旦某一位同学提出得到老师充分肯定 后，其他人便会纷纷效仿，觉得老师可以接受个性观念并乐于在互动交流中提高。在创新意识培养 过程中，要让学生树立不盲从书本，不迷信权威，敢提出异议的思想品质。教师还应及时鼓励学生 的特色新颖思维，设立多重沟通渠道允许学生对课堂内容提出异议，让学生能敢想敢说敢做，告知 做的不对可以更正，但只有一流的想法却不去实施只能注定是空想。这里需注意的是，创新意识并非天马行空式的放纵，并非可以让学生在课上研讨过多与学习、 相关知识点无关的内容，这需要老师具有较强的控制甄围的能力，同时还需牢牢把握政治教学中的 重点，达到教学目的。2. 开发创新教学模式在“探索、创新”教学理念指引下,政治教学应以注重培养学生的创新教学理念为基础，通过 “I日大纲”和“新课程标准”的不同对比要求，对当前学生的基础进行充分调研基础上，利用自己 的教学经验，提炼出独特的教学模式。目前各大学校结合教学实践，总结出各种教学模式，如四段六环、四段七环、四段八环等各种 教学模式，这里对较常用、较新颖的四段八环式进行介绍。四段八环指的是四大阶段、八个环节。 “四段八环”的教学模式旨在以培养自主性和创新性为出发点，从引导的角度促进学生调查、参与、 怀疑、交流，协助学生掌握开放、探索性方法，该模式是新课程改革下的模式探索。第-阶段指的 是课前研讨准备阶段，这包括两个环节：研讨理论、集体备课；第二阶段是课堂研讨导学阶段，分 为同构和异构两环节。“同构”指的是教师根据集体备课的成果，按照集体智慧结晶上同一节课，从 而实现共同分享集体智慧，促进年轻教师的成长，增进其专业能力；“异构”是指教帅根据自身的特 点和风格，在不同的课程设计方式下讲授同一教学课程；第三阶段指的是课后研讨探究阶段，教师 从“议课”和“反思”两个环节来对上课内容进行总结评议；第四个阶段指评价总结阶段，包括“评 价”及延伸两部分组成，是第三阶段的拓展。这种创新的教学模式不一定能对学生创新能力起到立竿见影的效果，但对具体教学实施中加大 师生互动、夯实学生基础，从而空出足够时间开展创新活动、增加创新能力用处较大。3. 使用多元语言（1）专业术语政治教学也是个言传身教的过程，教师首先自身具备过硬的专业能力，教学过程中多使用精确、 严密、简练的专业术语,才能给学生做好榜样。教师可多强化政治学习，注重厚积薄发，常阅读政 治理论方面的文章和书籍;经常阅方人民日报社论或其他评论性文章;观看视里新闻频道、专家访 谈节目和时事评论等。教师在使用专业语言与学生交流时，可引导学生多关注时事政治，用负责、 严谨、严肃的态度看待学科学习。课堂中专业术语的大量引用,还要求教师自身对看本的理解根据 确凿，不歪说、不胡说，表达清晰、用词得当、逻辑分明。初中政治学是学生政治的入门学科，主 要强调对我国当前基本制度的学习,使学生了解基本的思辨逻辑，使用专业术语町体现语言谨严之 美，彰显专业魅力。教师多使用专业语言，可促使学生更多参与时事评论，形成不偏不倚的政治态度，为创新能力 做好基础。（2）趣味语言趣味语言有助于拉近教师和学生彼此的关系，极大程度调动学生的听课兴趣。使用喜闻乐见的 方式将晦涩、深邃的基础文化，转化为与现实贴近、雅俗共赏的现代文化，成为广大学生易于接受 的内容，只有这样，教学对象才能听得憧、喜欢听。大量实验研究证明，课堂内容中学生会对所听 到的进行筛选，那些他们可以听憧的、乐意听的才能真正听得进去。使用“趣说”的语言方式可增 进课堂的积极性，引起学习热情和探索的兴趣。课堂语言要注重美感，生动、灵活、风趣的美感可使得枯燥无声的汉字有声有色地展现在学生 而前，在随堂过程中，如果教师能在复杂的突变的教学氛围里，随机应变、用政治课堂中的原理来 解释生活的现象，必将更易被学生接受，从而展现出教学相长的灵动之美。趣味语言可刺激学生产生灵感的火花，在轻松愉悦的氛围里形成系列自身创新观念。（3）德育语言政治教学具有重要血特殊的使命，教学效率和成果可能关系到学生的人格、伦理、精神等，因 此积极向上的世界观、价值观、人生观对构成教学内容、帮助学生鉴别已经促进其健康成长很有帮 助。另一方面，教师需注意不能用陈旧、迂腐的观念来进行德育，应结合当今的道德标准和底线， 树立时刻帮助学生远离诱惑、解决困惑，以坚固学生的精神人格与灵魂支柱。德育语言为学生创新 能力提供了基本伦理框架，是有益创新的基石。（4）思辨语言思辨语言就是有较强逻辑性、思辨性的语言，思辨性强调抽象的思考、推理、论证,教师在前 义专业性、趣味性、教育性等语言授课的基础上,应更高层次追求语言的灵魂：知识丰富、思想深 刻、见解独到。教师使用思辨语言关键是通过精彩迭出、层层推进的方式，实现学生入情入境、深 受启迪。思辨语言强调启发性和逻辑性，需具有广泛血深刻的内涵，对学生有很强的启迪、点拨、 引导、暗示等作用，从而激发学生自我学习的愿望,增加其学习的自主性。思辨语言为学生创新提 供了较好的方法论和逻辑，是创新的助推器。（5）时代语言爱迪生发明了电灯，让人们告别了昼夜绝对差别的时代，而晚年爱迪生却千方百计的阻止.交流 电的应用。因此即使爱迪生为人类做出了巨大贡献，他在晚年却阻碍了社会发展的步伐。教学工作 更是应该引以为戒，可能十几年的优秀教学经验到现今基本没有适用性，教师不能抱着自己资深可 以啃老本的心态来看待新时期的学生。若仅沿袭过去的来教学方式，让学生感受不到时代的气息, 会压根提不起对教师所授内容的兴趣。与时俱进是教学改革的必然要求，科技发展日新月异，观念更新换代也越来越快。随着网络的 普及及言论的自山开放，学生L2经能通过网络媒体来获取并了解大量的信息，而如果教师对新时期 下的主导政治形势不了解，不学会新知识、新思想、新语言，则很容易在学识上落后。因此，语言 的时代性要求教师应谦虚的向各方学习，了解学生的思想动态及新闻媒介的相关动态，尽可能地与 其他老师多切磋沟通，取他人之长补自己所短，藉以丰富自己的语言体系，使之更具备时代特征。 因此，时代语言是学生创新能力的重要环境。4. 总结语山于初中学生从入学开始就承受了升学的较大压力，因此，在政治教学过程中也不可避免的要 考虑到提高学生应试能力。若一味的进行创新能力培养，可能会面临学校、家长、学生等多方面压 力，也会打击教师从事教学工作的信心。因此，教师可在充分把握大纲教学的重点基础上，进行适 度扩展,并同归到相关知识，对学生进行点拨，主要通过提高其学习的兴趣和能力，以起到事半功 倍的效果。参省文献：1 钟启泉.现代课程与教学M.上海教育科研出版社.2000,102 郭雪静.略谈教师语言艺术J.徐州教育学院学报.2002, 43 唐晓波.论初中政治教育的创新建议J.民营科技,2009