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从实训教学实例浅谈如何纠正学生的不良学风摘要:学风是关系到教与学质量的关键问题,是高职院校能否培 养出生产一线专门人才的关键,实训教学中的学风问题更是关系到学生操 作安全与技能水平。本文针对学生实训时聊天、睡觉、玩手机等不良学风 现象,从车工实训教学实例出发探讨了如何纠正学风的问题。关键词:学风建设;教学实例;课堂设计一、实训学风分析高职院校作为培养人才的基地,肩负着为国家建设输送人才的任务, 优成的学风是提高教育质量的重要条件。车工实训是机械加工中的一个工 种,是高职院校工科类专业广泛涉及的实训工种之一,由于学生参与人数 多、实训时间长、设备安全隐患大,刀具飞出伤人、刀具刃磨砂轮碎裂等 事故一旦发生,其后果往往是非常严重的。为了保证实训教学的质量以及 学生的实训安全,车工实训有着各项操作安全制度,但只有制度的约束是 不够的,营造一个良好的学风氛围,端正学生的学风也是必要的。从目前的情况看,高职院校实训学风状况不尽如人意。根据一份调查 显示,50%以上的学生对实训课程没有兴趣,学生普遍存在实训中聊天、 睡觉、玩手机等现象,影响了实训教学的质量,同时直接危及到学生的实 训安金。分析这些现象,我们找出以下原因:理论与实践脱节,学生对于 实训课堂上的理论讲解没有领会,在没有理论支撑的前提下无法完成实践 任务;对实践课题无兴趣,实践课题的设计不能提起学生的兴趣,学生在 实践中不愿投入精力;缺乏主动性,通常实训教学为教师示范学生模仿的 形式,学生对教师示范的内容没有主动性的需求。针对学生表现出的学风 问题及原因,以下以实训教学中一节课的内容为例,探讨如何安排课堂教 学以应对学风问题,从而提高实训教学质量。二、实训教学实例学生在进行简单的车工基础训练之后,会进入切槽切断课程的学习, 授课内容主要包括切槽切断安全注意事项、切断刀的几何角度、切断刀的 刃磨方法、切槽切断练习等。刀具角度的讲解枯燥乏味,同时还要求学生 要有较强的空间想象能力,学生往往提不起兴趣、难以理解,上课学风不 正、学习效果不强成为普遍现象。实训教学不同于理论教学,学生所学的 知识会直接在实训加工中进行实践验证。学生在实训中对切断刀几何角度 没有概念,就会在刃磨刀具时将刀具角度磨错,这将直接导致实训加工时 出现刀具异响、打刀等问题,同时危及到学生的人身安全。以拿切断刀儿 何角度的讲解为例,授课过程如下:1 .创造学习条件,明确学习目标在切槽切断课程的讲解中,首先给学生提供实习零件图纸与加工好的 零件,并提供刃磨好的切断刀刀具,为学生创造展示本次课程的加工目标, 以明确本次实训内容。加工练习零件设计为生活中能见到的线轮,让学生 首先对零件外形产生兴趣。2. 设置疑问,引导学生思考展示后,告知学生实训提供给他们的是未刃磨的白钢刀条,规格为5 X18X200,加工所用材料为45号中40棒料,加工设备为C6140车床,问 学生如何加工图纸所绘零件。教师要引导学生,让学生凭借之前的实训基 础,集中注意力思考加工过程。在此过程中,教师要根据学生思考的状态 判断学生思考的障碍点,并对学生加以引导。3. 学生动手参与,教师指导点评学生会提到先刃磨刀具,于是教师设置疑问让学生思考刀具角度,引 导学生观察刃磨好的刀具,并请学生在黑板上根据自己的观察绘制切断刀 的三视图。绘制三视图是学生熟识的知识,学生不会对这一内容产生抵触 心理。接下来再对学生绘制的三视图进行评比,最后引出正确的刀具角度。 学生学习了正确的刀具角度后,让学生用橡皮等材料根据刀具角度自己制 作切断刀,调动学生的参与热情,让刀具角度和刃磨形状印刻在学生的脑 海里。4. 教师操作示范,学生实际操作学生至此一直保持着很高的学习兴趣,并急于实践,对于教师的示范 讲解有着期待性,教师就此教给学生砂轮机的正确使用方法,并示范切断 刀的刃磨,能起到事半功倍的效果。在兴趣这个导师下,学生往往会投入 极大的热情,认真实践完成刀具的刃磨,杜绝了以往的种种不成学风。三、结语教学中,教师对于实训课题的设计是吸引学生的前提,能引发学生兴 趣的课题载体作为一个好的开始,是教学成功的一半;巧设疑问、善于引 导,调动学生参与实训课题的思考是成功的另一半。在课堂中营造一个学 生主动参与、教师牵线搭桥的学习环境,让学生作为学习的主体,从兴趣 出发去学习,在教师的引导、鼓励下,学生思维活跃、反应热烈,没有了 聊天、睡觉、玩手机等不良现象。这样的方法,使得以往枯燥的刀具角度 知识更好地印在了学生的脑海里,学生在实际实训操作时的表现相较以往 的教学模式有了很大的进步。参考文献:1 马博虎,李娜.加强学风建设:为什么和怎么做J.黑龙江高教研 究,2013, (01).2 张志华.高职院校学风现状探析J.职业技术,2010, (12).3 李成皓.浅谈加强高职院校学风建设的理论与实践J.才智, 2010, (15)4 姚志坚,陈肖敏.高职院校学风建设存在的问题与解决途径J .广州番禺职业技术学院学报,2011, (05).
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