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换位思考 与人为善教学设计青龙县教育局教研室赵加魁一、教材教法分析【教学目标】1、知识与能力:%1 领会“己所不欲,勿施于人”的道理。%1 了解换位思考、与人为善的实质,在生活、学习中能够换位思考,与人为 善。%1 懂得对人要善良,自己不愿意的事,也不应施加于人。%1 学会理解他人,善待他人,欣赏他人。2、情感、态度与价值观:体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带 来的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生态度。初步形成 平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。【教学重点与难点】重点:理解“己所不欲,勿施于人”的道理。难点:从情感体验上,启发学生以自己的感受理解体验他人的感受,促进学 生道德认识内化。【教学方法】本课内容的教学,主要采取学生探究、教师点拨的互动教学模式。要充分调动 学生参与的积极性。木课内容涉及的题材,要让学生广泛收集;课内教学突出 学生的活动、体验和反思。课外要求学生身体力行。【教学准备】学生准备:小品表演、相关事例和故事教师准备:小品或游戏的道具;制作多媒体课件二、教学环节流程【创设情境导入新课】情景剧:一支笔的“风波”张鹏和小明是一对好朋友。楠楠家富裕,小明家因为父母工作下岗而生活并 不轻松。一次楠楠和小明去文具店,楠楠买了一支小明也非常喜欢的圆珠笔,但 是小明|天|囊中琴涩没有买。回到家后,小明把想买圆珠笔的想法跟妈妈说了,他 妈妈答应他,这次语文考试考过90分就奖励他这支笔。小明通过自己的努力得到 了这支笔。一天,楠楠的笔却突然不见了,找遍了书包和文具盒也不见踪影。这 时他看到小明的那支笔,就下意识地认为是他偷了自己的笔,于是大声斥责小明。 小明向他解释,楠楠也不听。思考:你有过被人“诬陷”的经历吗?如果有当时心里是什么滋味儿?教师过渡:当你被诬陷时,心情一定不是滋味,所以我们要学会换位思考, 与人为善,这就是我们今天所要学习的内容,现在同学们根据教学1=1标自主学习, 完成相关内容。【自主学习:了解换位思考 与人为善】出示目标,自主阅读。简单梳理知识,写出阅读中的困惑。老师收集问题卡 并选择共性的问题进行筒要解答。【合作探究:剖析换位思考 与人为善】合作探究一:七嘴八舌事例一:A和B是同桌,一次数学测试的试卷发下来了,A考了 62分,他急 忙问B考了多少,B没有告诉他。课间时间,A偷偷看了 B的试卷,原来他只考了 59分。A于是很骄傲的对B说:“哈哈,原来你考了个不及格啊!”这时,C对A说:“我考了 95分,你和他差不多啊,才及格有什么好骄傲的啊!”讨论:假如你是A,你会怎样想?怎样做?温馨提示:“己所不欲,勿施于人”,自己不喜欢的事,就不要强加在别人身 上。教师追问“自己喜欢的事就一定能够强加于人吗?为什么? ”事例二:小乔是父母的“掌上明珠气住校后,小乔得到同学的许多“关照”, 却对别人漠不关心。久而久之,同学渐渐疏远了她。讨论:假如你是小乔,想想为什么同学都不理我了呢?怎么做才能得到别人 的关照?温馨提示:“己欲立而力人,己欲达而这人”,希望别人怎样对待自己,也就 应该以同样的方式对待别人。事例三:皮皮是一个特顽皮的学生,一次美术实习老师上课时在黑板上画了 一个苹果,但是皮皮却大声喊叫:“老师画了一个大屁股!”这样一喊,全班同学 都哄堂大笑不止,而这个实习老师则是乂若乂恼,扬长而去。讨论:假如你是那位实习老师,你会怎么想?有朝一日皮皮也成为一位老师, 当他遇到这样类似的事情时,心里是怎么想的?温馨提示:关心他人、尊重他人,是“己所不欲,勿施于人”的实质所在。教师总结:关心他人、尊重他人、理解他人,是“己所不欲勿施于人”的实 质所在。在人际交往的过程中,我们要善解人意,对人持平等、尊重和友善的态 度。如果时时处处都能站在别人的角度思考问题,体验他人的情感世界,我们就 能融洽、友善地与人相处。合作探究二:感悟“故事与生活”学生阅读教材P107 “管鲍之交”材料。讨论:就“管鲍之交”谈谈你的看法。把你经历中得到别人谅解时的感受说出来,与大家分享。小组汇报:(略)教师总结:换位思考与人为善,就是要设身处地地为他人着想。人与人之间 少不了谅解,谅解是理解的一方面,也是一种宽容。一般来说,只要不涉及原则 性问题和大到辱没人格的错误,都是可以谅解的。合作探究三:观小品谈体会学生表演“车上与车下”(车上的和车下的一个人在慢慢地过马路,任凭身 后的汽车喇叭叫个不停,他却仍然不慌不忙,一副很不情愿让路的样子,嘴中还 嘟嚷:“你着急,谁不着急?有种就开上来吧!”后来,这个人坐到了汽车上, 乂非常讨厌那些不及时让路的步行者和骑车人,甚至动不动就出言不逊:“怎么? 找死啊等等!”)讨论:你们的体会是什么?你有什么感受?学生1111答:(略)温馨提示:将心比心就是成人之美;将心比心就是不伤害别人;将心比心就 是急人所难;将心比心就是己所不欲、勿施于人合作探究四:火眼金睛将班级学生分成六组,1、6, 2、5,3、4进行组合,学生用接纳、宽容和欣赏的眼光去发现对方同学身上的闪光点。学生交流讨论、发言(看哪个小组发现的对方优点多)教师总结:如果我们不懂得欣赏他人,就难以接纳和理解他人,更谈不上奉 献爱心。我们对周围的事物应该多持欣赏的态度,多一分欣赏,就多一分理解、 多一分友善、多一份爱心。【新课小结】播放音乐多帮别人想,(音乐声音越来越小,教师用富有号召力和感染力 的语言做新课小结)让我们每个同学都成为善良的小天使,帮助身边需要帮助的人。做一个真正 善良的人!让爱的阳光洒遍世间的每一个角落!【课后作业:身体力行】1、把今天学习的心得体会,讲给父母听。2、主动做一件为他人着想的事,想一想,这样做有什么好处。已所不欲勿施于人实质尊重关心理解板书设计:换位思考与人为善)换位思考的实质理解至上善待他人I换位思考的要求谅解将心比心教学设计说明:本课的教学设计理念是坚持以主体性教育为指导,贯彻“以学生为本”的原 则。充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性,以“换位思考与人为善”为 主线,引导学生在实际生活中设身处地为他人着想,懂得理解、尊重、宽容和欣 赏别人。引入新课时采用了学生自编的课本剧,让学生直接参与到课堂教学中,集中注 意力,形成一堂课的良好开端。让学生体会“己所不欲,勿施于人”的道理,让学生 直接进入情感体验,使本课的难点得到突破。为了顺利达到教学目标,提高课堂教 学效益,设计了【自主学习:了解换位思考 与人为善】一环节。这是“以生为本” 教学理念的体现,是“以学定教,先学后教”教学思想的体现。也便于后面的教 学有的放失。为有效地解决重点和难点问题,使学生真正理解“换位思考与人为 善”,设计了【合作探究:剖析换位思考 与人为善】一环节。在这一环节通过教 师有意识的创设活动情境,如生活情景材料阅读、表演小品、开展小组竞赛等多 种形式,使学生在情境中体验“己所不欲,勿施于人”的道理,在体验中感受理 解他人,善待他人,设身处地地为他人着想的处世之道,并且把这种感受内化为 个人的行为准则。新课结束用音乐渲染教学气氛,伴随音乐教师用富有号召力和感染力的语言 做新课小结,使课堂气氛温馨,使思想得到升华。最后布置了课后作业,是对课堂知识的延伸,是课内教学与课外实践的有效结合。
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