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精品资料欢迎下载五年级【学情分析】五年级同学已具备了肯定的实践才能,基本学会综合实践活动的一些技巧,如制定调查方案、开展调查活动、小组合作等,同学的综合素养较好,但对综合实践活动课程却并不明白,因此要逐步培育同学把握探究问题的方法,提高同学的问题意识,在有效的活动中不断提高同学的实践与创新的潜能;【活动目标及评判】基于以上分析,确定本课的学习目标是如下三条: 一、学问与才能目标:使同学在自主、合作、探究中发觉包书皮的方法,培育同学的创新才能;(活动重点)通过拆解包好的书皮,动手实践,总结、归纳包书皮的步骤,发觉不同的方法, 达成目标;二、过程与方法目标:锤炼同学的动手实践才能,进展同学的语言表达才能,培育同学的合作意识,培育同学收集、归纳、处理信息的才能; (活动难点)通过看一看, 想一想, 做一做, 设计个性化书皮, 并在小组中沟通、 争论、发觉、探究,留意体验,通过多元化的评判,达成目标;三、情感与态度目标:使同学学会爱惜书籍,培育同学的环保意识;在挑选材料的过程中,体验到书皮的制作省钱、环保;在拓展训练中,通过搜集爱惜书籍的名人故事;在整个制作过程中学会爱惜书籍;【教学流程】我设计的教学流程分为三大环节,其中其次环节又由五组活动构成;我将试着把教学课件设计以不同的风格在说课课件中穿插演示;(环节一)创设情境,导入课题;(估计用时: 3 分钟)1、复习、沟通书的日常护理学问;2、课件播放:小故事书的自述 ,生从中猎取信息;3、沟通自己获得的信息,相机导入课题:包书皮(板书);设计意图:通过故事,让同学反思自己对待书的错误行为,从而体会到爱惜书籍的重要性,激发同学的学习爱好;(环节二)合作探究,实践操作;活动 1:实物对比,自主挑选;实物对比:一种是买来的书皮,一种是废旧纸张包的书皮;观看、沟通:两种书皮的优缺点,从经济环保的角度看,你情愿挑选哪一种?(估计用时:分钟)设计意图:再通过实物对比,唤起同学动手实践的热忱,渗透环保意识,引出课题;活动 2:沟通活动需要使用的材料1、沟通活动需要使用的材料:课件出示:纸张、剪刀、笔、直尺;2、小组沟通适合包书皮的纸张类型、特点;课件出示:一、厚薄相宜;二、书打开后,纸的长宽都大于书本五厘米以上;3、联系生活,谈谈我们身边有哪些纸可以用来包书皮;设计意图:充分表达综合实践课程是基于同学的直接体会、亲密联系同学自身生活和社会生活这一特点,让同学自主探究、解决问题;(估计用时: 2 分钟)活动 3:1、动手拆解材料袋中的已经包好的书, 认真观看, 大胆设想, 探究包书皮的步骤, 小组长做好记录和评判;2、自主探究:找中线的方法;3、沟通:剪书脊过程中发觉的问题;A、探究剪的宽度;B、探究如何剪;4、小组沟通如何包边;同学动手把书皮儿包完;5、师生一起回忆包书皮的步骤;设计意图:本环节留意让同学自己动手,通过自主探究、小组合作,引导同学发觉问题、敢于提出自己的想法并进行验证;让同学亲身体验、实践,既进展同学的语言表达才能与团结合作才能,又培育同学的问题意识; (估计用时: 16 分钟)活动 4:探究创新,展现沟通;1、观赏几幅有创意的书皮吧,期望给你一点启示;留意:大胆创新、发挥想象, 设计一个与众不同的书皮,来参与创意书皮大赛吧;2、生动手实践,创新设计书皮;设计理念:综合实践课应当敬重同学的个性化;这里,让同学自己成为创新的主人,引导同学在观赏各种不同功能的书皮的基础上,充分展现同学的个性懂得和感悟,表达自己的感受,目的在于锤炼同学的想象才能,表达才能、创新才能和动手操作才能,将美术、数学、语文各学科整合于一体,充分表达了综合实践这门课程的综合性;活动 5:畅谈收成,多元评判同学填写活动评判表;(环节三)拓展延长 ,升华主题;1、沟通爱护书皮的好处;如:书的循环使用,可以赠送给需要的人;2、沟通爱护书籍的其他方法;3、搜集名人爱惜书籍的故事、名人名言,制作书签;设计意图:此环节的设计有利于推动构建“书香校内”的进程,引领同学感受书香蕴韵,促进师生共同成长;又让同学养成爱书的好习惯,把握爱护书的好方法,也渗透了环保意识的训练;(用时: 3 分钟)【板书设计】这个板书设计由师生共同完成,结构清楚,简洁明白,突出了教学的重点和难点;【其他资源】我的介绍终止,感谢大家;
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