一、教学目标：根据新版英语课程标准对学生写的技能一级目标的要求“能 仿照范例写词句”，要求四年级学生能根据例子写句。二、教学内容： 根据例子写句子 例：cows 15 Hwmany cows are the rtf Fifteen1. sheep 122 pigs 13 - 3. horses 10 4. chicks 11 - 这道题是一个模子，往里填充内容就行了。对我校四年级学生来说，很简单，他们顺 利完成了这个教学内容，也找到了 “自信和成功”的支点。很多个“会”聚集 在一起，慢慢形成了对句型的认识和理解。这道练习符合他们的认知规律，也 符合“练”中“悟”的教普道理。牛津六年级英语写作“给朋友写电子邮件write an email to friends*教学设计一、教学目标:根据小学新英语课程标准对学生写作技能二级目 标的要求“能够根据主题写出简短的描述”。二、学情分析：六年级学生经过三年的英语学习，特别是通过在三年级 学过的一封英语电子邮件，对书信写作有一定的知识积累，大部分学生可以根 据一个主题写出简短描述。三、教学过程。1.恥rnwap活动：听英语歌：“ I have a friencf活跃气氛。2 Revision让学生想出一些和friends有关的单词短语和句子，激活 学生头脑中和写作话题friends相关的东西，酝酿写作的思路；根据下列所给提示六人一组进行活动：(1) Name and age Wiere does he/she come f rem?Wiat is he /shtf appearance (夕卜貌)3. Pre-reading通过提问，tfcw can you know your friends, if youhavent seen each other for a long timS引导学生说出联系朋友有很多方法，但是 Che of the best ways is sending emails to them4. Postreading 弓|导学生讨论：Do you 1 ike to send e-mails to your friends当大部分学生都持肯定观点时进一步思索,Wiat wi 11 you write in youto then?为下面写作埋下伏笔。5. Wiileiting教会学生正确使用 mil格式，同时提供关于朋友 和友谊的一些精彩句子，为学生写作提供素材。6. Post-writing提供写作 标准 要求学生根据这个标准，修改自己的e-nail. 1. Dd you use the tense肘 态），spellings 拼写），punctuation 标点）， correctlj? 2, I s your e-mai 1 canplettf 3. Can you describe yourseIP通过学生自改，提高他们的语言 准确性和独立思考能力。7. Share the writing分享习作 点评学生习作，分别选一位基础好的 和一位基础一般的同学的作文。根据上述提供的写作标准，详细点评，让学生 领会，培养学生选词和用词的能力。四、教学反思写作是一个由浅入深.由易到难、由简到繁的训练过程, 任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。这节课基本算是成功的, 无论是从学生参与课堂实践的积极性来看，还是从学生展示的成果来看，都不 错。课堂上尽量让所有学生在自由、愉快的气氛中交换观点，激发学习者创意 与灵感的学习方法。总之，只要我们思想上重视，方法得当，经过有效训练后,定能达到小学英语新课程标准中二级目标的要求，并为学生进一步学好英 语打下坚实的基础。一、学情分析：六年级共有个班，总共有48人。学生总体反映出纯朴、可爱的特性。六 年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重，大部分学生还 是很喜欢上英语课的，但学生的主动学习的积极性并不高，有的学生连作业都不能很认真的完成。可能原因在于英语非主非副的尴尬地位，以及长期以来形 成的对英语不重视的观念等原因。学生对语、数学科有一种重视感，但是对英 语则不然。英语作为一门外语，学习环境对外语学习也不利，使英语在实际生 活中运用的也不多，就造成了学生学习不够主动，不愿吃苦的现状PEP Book8 Unit 1 Ifcw tall are yoiP英语写作教学案例教学内容：用形容词的比较级来谈论自己以及朋友，分析比较调查的结果并做汇报。写作目标：综合运用本单元所学的语言知识，描述你跟你的一位朋友并做比较。情感目标：教育学生要珍惜友谊。教学重点、难点：引导学生如何综合运用本单元的词和句，并结合以往学 习过的关于外貌、爱好等的词句，对人物进行描写、比较。课前准备：教师自制单词、句子卡片、CAI课件、students worksheet 二.教学过程Steps1 L GreetingIbachef s talkStudents* activitiesPurpose2 Sing a song学生跟老师互相认识、问好并合唱歌曲。营造宽松愉快的学习气氛，拉近师生之间的距离，导入主题。2利用free talk的形式引入主丿T Boys and girls, I want to be your friend W）uld you like to tell me semething about yourself? Hjw olej/ taldieavy/. are yod?学生们跟老师交流年龄、身高、体重等，并互相比较。以对话的形式复习本单元主要句型。0在free talk的基础上引出游戏：句子接龙。布置学生在6人小组内每人说一句比较级的句子（按自己的实际情况），要求不能跟前面的学生用同一 个形容词。比赛哪个组最快。Play the gams in group of eightSI: rm heavier than youS2 Tm tailer than youS3: yfy legs are longer than you利用游戏让每个学生都开口说一说。4Finish the sentences according to the pictures根据图画的内容，在线上填写适当的形容词比较级。 复习单词的书写。乂 Nhke sentences according to the pictures 看图说话：Yao Ming is taller than Zhou Jielun,The elephanf s nose is bigger than the nnnkey s.由单词过渡到句子Guessing gams: Wio is my frien（f 画i：i:示多个人物，让学生猜哪个是老师的朋友。提问猜。根据老师一个接一个的提示得出答案。SI: Is your friend Yao MinT Nq ny friend is much shorter than Yao MingS2 Is he Popeye （大力水手）？T Nq his hair is longer than Popeye透过猜一猜的游戏，引起学生的好奇心，激发他们提问的兴趣。入1）承接上面的guessing ganr呈现表格，填写我和我朋友的资料。 刀make a repo比口头比较我和我的朋友的一些情况。Look and listen carefully教师示范怎样填写表格和作报告，提供一个范例给中下学生去模，为下来 让学生去make a survey作铺垫&布置学生在8人小组内玩上述的guessing game.Play the game in group of eightSI: I have a good friend Sh6 s in group! Wio is she , guesd S2 Is she IVkrj?SI: Nq sh6 s heavier than Nferj?S3: Is she Lu Peiqi?每人轮流说一说，猜一猜，让每个学生都有开口说的机会。填写自己的资料。9布置学生根据表格上的提示调查自己的好友，填写下来并跟自己作比 较。鼓励学生调查表格规定外的其他方面，如性格、爱好等。（D|=,（刀调査好友并填写表格。体现分层教学，一般的学生只要求调查表格上的内容，能力高的学生可多 调查其他方面。ia引导学生在小组内报告调查的结果。Make a report in groups. 实际上就是口头作文11T Write down what you said, and then share and check with each others.学生独立写作，并且互相批改并评出最佳习作。学生之间互批，他们会更加细心寻找在拼写.语法、标点等方面的错误， 透过批判性地阅读别人的作文来提高自己的写作水平。12Show the studendentwriting and help them to correct their writingRead carefully and try to correct others writing13. JiroewDrk教学反思利用游戏.活动激发学生参与的热情，活跃气氛。不同于一般的常规课，写作课是比较沉闷的。于是，在教学过程中执教者适当安排了一些游戏和 活动，如接龙、guessing gan在活跃气氛的同时，达到了复习本单元语言的目的。时间控制方面。在复习、整合语言阶段花的时间过长，导致后面学生写作的时间不够，在规定时间内只有少数学生能把作文写完，因此在showtime 环节老师也只是投影出一篇学生作品，没有达到很好的检查效果。在“看图说 话”的环节，其实可以让学生把想说的话写下来，边投影边说，这样一来，老 师就可以及时发现学生在书面表达方面的错误，及时纠正，避免了在正式写作 阶段犯同样的错误。