一、英语课堂标准的创新理念包含一下几个方面的内容：1、创新的师生关系：强调老师和学生之间应该建立平等的学习伙伴关系、探究 性的协作关系，培养两种意识即学生的“主人意识”和教师自身的“服务意 识”，确立师生共有的三个目标即教学目标、生活目标、道德目标帮助学生制定更具体的即时性目标、阶段性中期目标以及规 划学生生活的长期目标。关于“发展的眼光”：老师应该学会欣赏学生。用发展的眼光来看待和评价学生：重 过程，轻结论；多鼓励，少批评；用自身“垂直渐进式发展”取代“横向比照式发展”；用学生的责任感取代老师的“包办代替”，在相关学习的问 题上改“由老师说了算”为“学生说了算”2、创新的学习模式：研究性学习两个目的：改变学生单一渠道的接受型的学习方式和脱离实际的学习环 境；培养学生的协作精神、积极主动的学习态度、动脑动手的实 践能力和勇于探索的创新精神。四个目标：培养学生发现、分析和解决问题的能力；就是培养学生搜集、 分析和利用信息解决问题的能力；培养团队精神，培养学生通过 合作获得成果的能力和分享成果的愿望和情操；培养学生的挑 战和创新能力；两种实施方案：课题研究和项目设计(4)三大领域：自然科学领域；社会科学领域；家庭生活、学校生活和社会生活 领域；2、创新的学习方式：“合作式学习”涵盖小组的组成方法；学习方式的具体做法等方面的内容3、创新的学习方法：涵盖六个方面的内容：一般智力活动的方法；听、说、读、 写等心智活动技能的方法；自学获得知识的方法；调控自己学习 行为和学习活动的方法；计划安排自己的学习生活，选用适合自 己的学习方法；掌握学科教与学的一般规律，提高课堂实践效率;二、对英语课堂标准解读的感受(1) 英语课堂标准解读具有时代性。是时代发展的产物，和当今的世界同步，是我国和世界先进 国家接轨的产物；(2) 英语课堂标准解读具有科学性。是自然科学和人类结合的最佳产物，更加适合人的自然天 性，适合人的心理和生理规律。(3) 英语课堂标准解读具有可操作性。引进的相关理念是经过实践检验并行之有效的真理，不是 盲目的照搬，更不是虚无的套用。(4) 英语课堂标准解读具有历史性。是社会发展的产物，是生产力和生产关系继续结合的需 要。三、我在教学中的具体做法:1、分析教材的做法：在课改的背景下，分析教材应该避免了传统课程的缺点，应 该强调学生的兴趣、经验等，结合实际，贴近生活，用插图生动 活泼，重视了学生的情感。要从学生的学习兴趣、生活经验和认 知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和 任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。2、教案设计理念的做法：以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操 作等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在 教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展 的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。3、课堂教学上的做法：强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。如：预习作业 的设计- -选择一个你最喜欢的国家(如：英国、美国、日本、 法国、澳大利亚等），应让学生收集查找相关资料，如：它的国 旗、国名、人民、语言、著名人物等，并能用英语做简单介绍。4、设计教案流程图：如我在教学中做的流程图Warm upFree talk Learning new wordsiSay a rhymePresentatiLearning new sentencesSummary Talking授课类型多媒体演示课课时安排一课时教知 识 与 技 能1、能听懂、会读和会说单词China, Chinese,UK, British, USA, American,Japan,Japanese Australia, Australian, France,Frence,English2、能听懂、会读和会说句型Where are you from?r m from.T m.3、能自编有关国名、人物、语言的小诗。学4、能用本课所学语言讨论国名、人物、语言等，并 可以用较好的语音语调流畅地进行对话。情感1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴 趣。目与态2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、 主动模仿。度3、通过本课的学习，培养学生良好的生活、学习习 惯，增强学生的爱国主义情感。标策 略 与 意 识1、能够在学习和课堂活动中集中注意力15-20分钟。2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。教学重点正确拼读本课单词，能流利地用所学句型进行情景会话。教学难点用所学的语言对某人进行描述或对话。教法1、情境教学法；2、任务型教学中小组合作学习；3、突 出学生个体，尊重学生差异；4、采用活动途径，倡导体 验参与；5、注重过程评价，促进学生发展学法任务型学习、小组合作交流教学准备powerpoint制作的课件、图片、单词卡片教学过程设计设计意图创设情境，激发兴趣播放flash歌曲My newf r iends1、Free talk: Hobbies （谈论贝克 汉姆、乔丹、王楠）2、以自己小组得到更多的图形为线 索组织教学。创设情境，激发学习的 动机。学生在轻松愉快 的气氛中进入本课的 学习。呈现1、以 Country, People, Language 分类，看中国国旗引出单词：China Chinese Chinese2、分别出示英国、美国、澳大利亚、设置本节课的第一个 任务目标。通过个人、 整体学习掌握单词。学习新单词，说说玩玩日本和法国的国旗，按Country,People, Language分类,学习新单 词在说一说、玩一玩，自 编小诗的活动中增加 学生学习的趣味性。玩 一玩是对学生注意力 的适当调节，在学中找 乐趣，在玩中学知识。CountryPeopleLanguage3、反馈：模仿创编小诗Say a rhyme:China , China, r m from China.Chinese , Chinese.I am Chinese.I speak Chinese.紧扣主题训练1、请学生自我介绍，师生问答，引出句型：Where are you from?r m from . . V m .2、教师呈现图片，请学生小组合作完成简单的对话。3、反馈：形式多样，按整体、小组、 个人，选择图片进行对话，其他 同学给予评价。学生根据自身特点，解 决了课堂中学习单一 化的问题，句型呈现直 观明了，优化了常规教 学。呈现自然清晰，使学生 很清楚将要完成的任 务。在发扬个性学习 的基础上，仍然注重全 体学生的知识整体学 习。创设一个平等、和 谐的学习气氛。语言技能围绕 主题,游戏的过程提高了学 生学习的兴趣，拓宽了 学生学习的思路，为后 面学生对话练习奠定 了基础。拓宽学生知识的积累 和运用。激发了学生的 求知欲，达到了学中 用，用中学的目的，给 予学生学习的乐趣。不 同的形式以及语言知 识由易渐难的积累，使 学生体验到了成功，增 强了他们学习的信心。 通过小组合作，让学生 主体参与，根据所设计 的内容进行对话交流， 学生的思维处于积极 兴奋的状态，有利于提 高课堂学习效率。德育渗透将课堂与生 活紧密联系起来。小结 更帮助学生将新知识 温习了一遍，加深了学 生的印象。4、游戏：每四人一组，在小组内进 行国旗的传递，当音乐停止时，传 递也停止。如果你拿到了国旗，那 它就代表你现在的国籍，你需要回 答组内其他三人提出的问题。1、呈现哈里波特的照片，请学生发 问，教师示范做介绍设计2、小组合作：谈论自己通过预习获 语言取的知识，并自编对话进行表演。 交际活动3、小结国名、人名、语言，增强学 生热爱我们的祖国情感。面向 全体, 作业 分层通过这样的作业 争取让每一个孩子都 学有所获，书写能力得 到提高，从而达到激励 全体学生努力学习的 目的。Homework:A. Listen and read the new wordsB. Copy the new wordsC. Collect the data of the countries（进一步收集有关国家的资料，如:首都、名胜、主要城市的英文名称）