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初中英语“三段五环主题阅读法”吉林省永吉三十五中王虹阅读能力在英语教学中占有重要地位,阅读能力的培养成为英语 教学的重中之重。为了在英语阅读课中,激发学生学习兴趣,提高学 生的阅读能力,掌握一定的阅读策略,我采用三段五环主题阅读法来 进行教学。三段即读前、读中、读后三个阶段,五环即读前的话题导 入环节、读中的略读、浏览、精读,和读后的总结升华五个环节。 第一阶段,包含一个环节一阅读前的“话题导入”围绕阅读主题,如电影、音乐、传统节日、环保等,创设不同情 景导入。利用图片、幻灯片、影片、简笔画、实物、多媒体等的直观 导入法,利用紧密联系现实生活的时间或故事导入法,利用自由交谈, 问答或讨论引入本课话题的导入法等。激活学生永久记忆中相关的知 识网络,使他们产生阅读的愿望和心理准备。进行呈现,加深学生对 这些词语的理解,为课文的阅读扫清障碍。至始至终,导入环节要激发学生参与热情,活跃学生的思维和课 堂气氛,让他们在愉快活泼的气氛中来产生阅读的期待。当然,在设 计“导入”时应注意:导入的时间不宜过长,必须紧扣教材,激发学 生学习新知的兴趣。第二阶段“阅读中”,包括三个环节一“略读、浏览和精读”。这一阶段,重点培养学生的阅读策略和技能。比如获取主旨大意, 获取细节信息,猜测生词,分析推理,总结归纳,信息转换和语篇分 析等。目的是使学生获取较详细的篇章信息。了解和熟悉课文中生疏的词汇、短语、结构等语言现象。结合每一篇文章的具体阅读策略要求,在以下三个环节中,培养学生的阅读策略和技能。最终,让学生形成自主学习的能力。第一个环节-在第一遍阅读中,要求学生快速阅读,了解文章的主旨大意。通过划线、圈圈、或使用快捷问题和适度的讲解方式、讨论来梳理全文 的信息和语言。使学生在头脑中展现一个大概的轮廓。达到培养获取 主旨大意的阅读策略。第二个环节-“浏览”在第二遍阅读后,通过填充表格,补充信息的方式,培养学生分 析推理,总结归纳,信息转换等阅读策略。帮助学生深入理解文章, 形成清晰的脉络。注意讨论和讲解只涉及关键点,而不是逐词逐句式 的。第三个环节“精读”在读第三遍时,要求学生大声的朗读文章。通过回答细节性的问题,考察学生对文章的理解。这种活动旨在让学生进一步熟悉课文内容,巩所学的语言形式,认识语篇的结构层次和意图层次,并学会创造性地运用木课所掌握的语言形式。在回答细节性问题时,提醒学牛注意问题的时态和人称,在回答时作出改变。培养学生获取细节信息,语篇分析等阅读策略。第三阶段:也是第五个环节-“总结升华”首先,让学生借助黑板上的板书或表格来复述课文。培养学生总结归纳的阅读策略。其次,通过和学生再次讨论本文的话题,对课文的内容进行升华, 增强学生对中西方文化的了解和热爱,帮助学生形成正确的人生观和 价值观。最后,布置写作任务,将阅读和写作结合起来。总而言之,在“三段五环阅读课教学法”模式中,我觉得教师在 课前的有效引导是必要的前提和基础。阅读中,学生的理解是保证, 运用是关键。最后才能达到语言能力的提升和思想的升华。另外,要 想提高学生的阅读能力,不仅要培养学生的阅读习惯,使他们掌握一 定的阅读技巧,还有结合课内外的阅读训练,才能不断培养和提高学 生的英语阅读能力。
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