复习课教案：句式、修辞的综合运用建构语用题、阅读鉴赏、作文训练的综合复习的新思路教学设想：阅读鉴赏、语言表达是语文的重头戏，如何在二轮复习中有效地提升学生的阅读能力和语言表达能力是我们不得不思考的问题。为此，我设想在一轮复习的基础上，进一步以课本为例子，让学生体会、借鉴、模仿其语言表达的方式；以句式和修辞为切入点将语言运用题、阅读鉴赏、作文训练综合起来，将语文的工具性和人文性贯彻其中。以期培养学生学习运用不同句式、修辞增强语言表现力的的意识，并最终达到提升其语言表达能力目的。教学目的：1、体会句式、修辞对增强文章表现力、感染力的作用；2、借鉴、模仿运用不同句式、修辞增强文章表现力、感染力的方法。教学重难点：1、品读不同句式、修辞在不同文体中的作用。2、学会灵活运用不同句式、修辞来增强文章的表现力、感染力。教学过程：1、导入：进入高三了，我们的大量时间都消耗到做题中去了，这样很累且收效甚微。有没有一种比较高效的学习方法？有。只有我们找到各知识版块之间的联系点，由此切入，就能够以点及面，建构起知识网络，收到举一反三、事半功倍的效果。今天，我就以句式和修辞为切口，将语用题、阅读鉴赏、写作训练综合起来复习。2、学生自主品读将进酒祭十二郎文纪念刘和珍君祝福我有一个梦想中的相关语段，体会不同的句式、修辞在增强语言表现力、感染力方面的作用。（1）PPT显示相关文段，学生自主鉴赏，谈句式、修辞在文中的作用。将进酒 李白君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我侧耳听。 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒 。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱,径须沽取对君酌。 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。（长短交错的句式奔涌着诗人跌宕起伏的感情激流。）呜呼！汝病吾不知时，汝殁吾不知日，生不能相养于共居，殁不能抚汝以尽哀，敛不得凭其棺，窆不临得其穴。吾行负神明，而使汝夭；不孝不慈，而不能与汝相养以生，相守以死。一在天之涯，一在地之角，生而影不与吾形相依，死而魂不与吾梦相接。吾实为之，其又何尤！彼苍者天，曷其有极！自今已往，吾其无意于人世矣！当求数顷之田于伊颍之上，以待余年，教吾子与汝子，幸其成长；长吾女与汝女，待其嫁，如此而已。韩愈祭十二郎文（整散结合的句式将韩愈痛失侄儿后的自责、悔恨、万念俱灰的消沉写尽了。“读祭十二郎文不哭者，其人不友。”）惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（整散结合的句式，反问、反复的修辞表达了作者的悲愤之情。）我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。 鲁迅 纪念刘和珍君（短句，如同一组慢动作镜头，真实地将三位烈士遇害的惨景展现在我们读者面前，使读者在一顿一顿中有如亲临现场，涉血前行。我们仿佛可以想见鲁迅先生在写这一段文字时泣不成声，欲罢不能的情状。）她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手技着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。“祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌忙的说。她讪讪的缩了手，又去取烛台。“你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。 祝福（变式句，让我们读到了祥林嫂生前的凄凉，鲁镇人情的冰冷）我梦想有一天，在佐治亚的红山上，从前奴隶的后嗣将能够和奴隶主的后嗣坐在一起，共叙兄弟情谊。我梦想有一天，甚至连密西西比州这个正义匿迹，压迫成风，如同沙漠般的地方，也将变成自由和正义的绿洲。我梦想有一天，我的四个孩子将在一个不是以他们的肤色，而是以他们的品格优劣来评价他们的国度里生活。 我有一个梦想（排比构成的整句极富有感召力，鼓舞着成千上万的美国黑人为实现自由平等的梦想奋斗，直到今天仍在激励着美国前进。）（2）师归纳总结，多种句式、修辞的综合运用的作用：塑造鲜明的形象；营造意境；抒发情感3、学生语用题、作文的现状：内容空洞、语言干瘪、形象模糊、感情虚假4、应对策略：模仿、借鉴；修改提升（1）针对学生课前完成的语用题练习，给出现场答案，让学生评析；仿照朱自清荷塘月色中的一段，另选一个景物，进行仿写，要求句式基本一致，并运用比拟、比喻、排比的修辞手法。“层层的叶子中间零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”（修辞、句式）（2011浙江）仿照下面的示例，另写一段话。（4分）世上有多少这样的事呢？树在，叶去；叶在，花去；花在，香去；香去，闻它的人去。世上有多少这样的事呢?（句式、修辞、逻辑、感情）（1999全国）在下面横线处填入恰当的语句，组成前后呼应的排比句。人民共和国迎来了她五十诞辰。五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十年像一幅画卷，有冷色也有暖色； ， ；五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。长河永远奔流，画卷刚刚展开， ，史诗还在续写。我们共和国正迈着坚定的步伐，跨入新的时代!(主题、修辞、感情、逻辑) 拟写对联杜牧在阿房宫赋中这样感叹：“呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。”请参考苏洵的六国论和贾谊在过秦论中的观点，写一幅对联，要求：指出六国和秦国灭亡的原因，不要求平仄，宽对即可。（句式、主题）（2）师总结归纳仿句的要点：主题集中；句式一致；修辞准确；感情恰当；逻辑清楚；要有美感（3）学生修改，完善5、片段作文训练。综合运用各种句式、修辞，联系我们学过的课本，以“想雨”为话题写一段100左右的作文片段。附学生习作：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。雨是悲伤的化身。想起雨，我就想起唐玄宗与杨贵妃之间凄美的爱情。他为世上最尊贵的人，却也只能眼睁睁看着心爱之人离自己而去却无能为力。“行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。”雨落在他的身上，打在他的心上，他再也找不到给共谱霓裳羽衣曲的人儿了。那冰冷的雨滴似乎在控诉他的无情，也似乎在嘲笑他的无能，冰凉的雨滴似乎是他的眼泪，带着无穷的悲苦洒向天地，淋湿了世界。悬浮在空中的颗粒，肆意地显示出它的神气，身前、车后，得意的卖弄着他的舞姿，闷热而干燥的空气中弥漫中雨该来的讯息，是该下场雨了！会是怎么样的雨呢？顿时没了主意。“天街小雨润如酥”太轻，“密雨斜侵薜荔墙”太重，映寒空半有无的细雨太柔，卧画船伴眠的雨太闲，潺潺帘外的雨太凄，晚了的春雨太急，“清明时节纷纷雨”太愁， “黄梅时家家雨”太腻，“乱洒衰荷，颗颗珍珠雨”太闹，“涨满秋池的夜雨”太泛还是来场“浥轻尘、新柳色”的朝雨吧。佳作赏析 （网络选文）想雨，会想到渭城朝雨，巴山夜雨；清明纷雨，黄梅霏雨；想到楼台烟雨，天街酥雨；杜甫的春夜喜雨，易安的黄昏细雨；于是就会写出： 老杜春夜吟哦，小杜清明问路；陆放翁夜阑卧听风吹雨，僧志南杖藜桥东观杏花雨；易安居士叹绿肥红瘦，诚斋主人赏荷心成珠；张志和泛舟垂钓不须归，苏东坡淡妆浓抹拟西湖。于是会写出：王勃在滕王阁上看“画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨” 的美丽，苏轼在望湖楼醉听“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”的旋律，李攀龙在广阳山道中赏“雷声千嶂落，雨色万峰来”的壮景