第1节力【学习目标】1知道力的概念和力的单位，认识力的作用效果。2知道力的三要素，能用力的示意图表示力。3知道物体间力的作用是相互的。【学习重点】感受力的作用效果和力的三要素以及能用力的示意图表示力。【学习难点】力的概念的理解。行为提示：1用双色笔将学习目标中行为动词标出来。2解读学习目标，引入新课。特别提醒：1力不能脱离物体而单独存在。力至少跟两个物体有关，单独一个物体不能产生力的作用，如果离开物体，不可能有力的作用。2力的产生与是否接触无关。方法技巧：判断物体运动状态的改变，应从以下三点理解：(1)速度的大小发生改变，方向不变；(2)速度的方向发生改变，大小不变；(3)速度的大小和方向同时改变。只要满足任何一个条件，都属于运动状态的改变。情景导入生成问题北京时间2016年_8_月_10_日在_里约_奥运会女子举重_69_公斤级比赛中，_向艳梅_以_261公斤的总成绩获得冠军_，为中国代表团摘得_金牌_。问题：杠铃是怎样被举起来的？自学互研生成能力自主阅读教材P23的内容，独立思考并完成：1什么是力？力的单位、符号是什么？答：物体对物体的作用，叫力。它的单位是牛顿，简称牛，符号N。2托起一本物理书的力大约为1 N，请感受手受力的大小。3请列举工农业生产中，有力存在的事例，并说出哪个是施力物体？哪个是受力物体？范例：推土机推土施力物体：推土机受力物体：土答：起重机吊起货物施力物体：起重机受力物体：货物。4如图所示表示了力的作用效果，其中图(a)主要表示力能使物体_运动状态发生改变_；图(b)主要表示力能使物体_发生形变_。自主阅读教材P4的内容，独立思考并完成：5想想做做：(1)用大小不同的力拉同一根橡皮筋，用力越大，橡皮筋的形变程度越_大_。说明力的作用效果与力的_大小_有关。(2)手握着教室门把手，用同样大小的力分别从教室里面门把手和外面门把手推门，能使门打开和关闭。这两种情况下力的作用效果_不相同_(选填“相同”或“不相同”)，说明力的作用效果与力的_方向_有关。(3)用同样的力从外面推门的门轴部分和外边框，推_外边框_(选填“门轴”或“外边框”)，更容易把门推开，说明力的作用效果与力的_作用点_有关。通过以上实验得出：力的作用效果跟力的_大小_、_方向_和_作用点_有关。我们把这三者称之为力的_三要素_。方法点拨：力的示意图的作图口诀：一定点，二画线，线段末端画尖尖，最后数值标尖边。归纳总结：力的相互性(1)施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体，它们的划分是相对的。(2)物体间力的作用是同时产生、同时消失，没有先后之分。各小组长将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。对照学习目标思考：1今天我学到了什么知识？2我还存在哪些疑惑？6.力的三要素是什么？如何用几何模型来表示力的三要素呢？答：物理学中，把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，线段的长短表示力的大小，这种画力的方法叫做力的示意图。范例：如图所示，一物块静止在水平地面上。现用50 N的水平拉力向右拉物块，画出物块所受拉力F的示意图。自主阅读教材P45的内容，独立思考并完成：7动手动脑：(1)用手掌拍击桌面，说说手掌的感觉，轻拍和重拍相同吗？(2)双手互拍，手掌什么感觉？这说明物体间力的作用是怎样的？你能总结相互作用力的特点吗？答：(1)用手掌拍击桌面手会感觉痛，轻拍和重拍手的感觉不同；(2)双手互拍时两手都痛，说明力的作用是相互的。相互作用的一对力，方向相反、大小相等、作用点分别在两个不同物体上，同时产生，同时消失。对学：对子之间相互检查独学完成情况，并用双色笔做好记录。群学：小组长先统计本组疑问，并帮助解疑。针对展示的方案进行讨论交流。交流展示生成新知方案一某人用大小相同的力作用于弹簧，观察比较图(a)、(b)，可知力的作用效果与力的_方向_有关；在图(c)、(d)中，人用扳手拧螺丝帽，图(d)所示方法比图(c)所示方法更省力，可知力的作用效果与力的_作用点_有关。力的作用效果还与力的_大小_有关。这三个因素叫力的_三要素_。方案二如图所示，一只小船上的人用力推开另一只小船，结果发现两只小船同时向相反方向运动，该现象说明：力可以改变物体的_运动状态_；力的作用是_相互_的。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺